“互聯(lián)網(wǎng)＋”在中專英語教學(xué)中的影響與應(yīng)用

聞悅愛

由于科技的發(fā)展，以及4G、5G網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)出現(xiàn)使得“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念越來越被人所熟悉。甚至在各行各業(yè)都有了運用。比如行政管理行業(yè)、會計行業(yè)等?？萍嫉陌l(fā)展推動“互聯(lián)網(wǎng)+”的全球化，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的深入發(fā)展又促進(jìn)著我國各方面實力的發(fā)展。尤其是在教育事業(yè)方面。從目前我國教育方面的情形來看“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用可以提高教師的教學(xué)效率和效果。但是許多高校卻并沒有意識到“互聯(lián)網(wǎng)+”給教育帶來的好處，導(dǎo)致了“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的運用沒有達(dá)到所期望的效果。

本文在講述“互聯(lián)網(wǎng)+”這一名詞的概念與內(nèi)涵基礎(chǔ)上，探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”在中專英語教學(xué)中的具體應(yīng)用及影響，以使得中專英語教育能夠更好與社會接軌，培養(yǎng)出更多適用人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念從簡單來說就是使其他行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相結(jié)合從而提高工作的效率。所以，這一理念的全稱為“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”。“互聯(lián)網(wǎng)+”最早出現(xiàn)的時候是為了提升在不同的商業(yè)環(huán)境中提升工作的效率。然而，隨著科技的發(fā)展，社會的進(jìn)步。“互聯(lián)網(wǎng)+”、逐漸運用到了各行各業(yè)，本次討論的中專英語教學(xué)就是其運用之一。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”在中專英語教學(xué)中體現(xiàn)出的作用

（一）提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

由于中專學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)普遍都比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較差，比較貪玩，喜歡玩電腦手機游戲。所以，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提條件。而對于許多的中專學(xué)生來說，英語又是其極不喜歡的一個科目，通過分析以往的數(shù)據(jù)，我們可以看出傳統(tǒng)的教學(xué)理念效率并不高。為了應(yīng)對這一問題，就必須將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入到中專英語教學(xué)中去。因為在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下教師教學(xué)所參考的資料變得豐富，授課的形式也變得多樣。通過“互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)行業(yè)”中專學(xué)生對英語的熱愛程度都會或多或少的提高。

例如，筆者在教授現(xiàn)在進(jìn)行時這一內(nèi)容時，插入了許多的動畫片段來營造英語環(huán)境，通過畫面上各人的不同動作，學(xué)生自然地進(jìn)行對話Whats he /she doing？ He/She is running/sitting.再配以不同的影視中的鏡頭，學(xué)生積極地操練上述的內(nèi)容。這時的影視語言是活生生的，接近生活的有聲語言，色彩鮮艷的圖像不僅能為學(xué)生提供逼真的視覺形象，而且在教師的操作下，能夠反復(fù)呈現(xiàn)，加強外語刺激。同時，也活躍了課堂氣氛。

在教授What are you doing for vacation？這一內(nèi)容時，讓學(xué)生分組談?wù)撟约旱亩燃儆媱澢?，筆者先用多媒體展示我國五個景區(qū)的Flash動畫圖：蜿蜒曲折的萬里長城、風(fēng)景秀麗的九寨溝、碧海連天的海南天涯海角、聞名天下的桂林山水、高峰林立的張家界。

（二）豐富中專英語教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，我國現(xiàn)有的中專英語教學(xué)還是沿用以前傳統(tǒng)的教學(xué)方式即對課文內(nèi)容大概講解——單詞講解——課文內(nèi)容詳解——課后習(xí)題的練習(xí)。在這種傳統(tǒng)的教育模式下，教學(xué)主要是圍繞著課本來進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程十分單調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。對于這一問題，可以通過引進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”來提高上課的豐富性和與社會的聯(lián)系性從而提升學(xué)生的積極性與能力。

（三）改善中專英語教學(xué)模式

隨著教育的改革，最近幾年以來。我國的教育部門一直在推進(jìn)以學(xué)生為主的教育模式，但是教育部門若想徹底在我國完善這種模式傳統(tǒng)的教育方式顯然不行。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師為中心，學(xué)生的積極性難以開發(fā)出來，長期下來導(dǎo)致學(xué)生對中專英語課堂的興趣就會降低。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育方式是以學(xué)生為主體完全符合當(dāng)前我國的教育部門的理念?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”在中專英語教學(xué)的應(yīng)用，可以很好地提升課堂的豐富程度和學(xué)生的積極性。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）互聯(lián)網(wǎng)平臺的選擇

在將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入到中專英語的課程當(dāng)中選擇合適的互聯(lián)網(wǎng)平臺至關(guān)重要的。在選擇的過程中，我們應(yīng)當(dāng)注意以下幾個方面：

第一，該平臺的學(xué)習(xí)方式是否豐富多樣。這是調(diào)動學(xué)生積極性的關(guān)鍵。

第二，能否可以觀看視頻課程。對于一些英語基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來說，通過觀看英語視頻課程的解析是提高英語水平的一重要方式。

第三，在線互動功能。選擇的互聯(lián)網(wǎng)平臺必須具備這一功能，他能夠使得學(xué)生在遇到不會做的題目或者不懂的地方的時候可以及時通過互聯(lián)網(wǎng)在線上詢問老師。在筆者看來，互動功能是至關(guān)重要的。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

中專學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的知識基礎(chǔ)普遍比較薄弱，在生活中的自制能力普遍比較弱。并且由于英語這門課程如果基礎(chǔ)不好就完全聽不懂這一特殊的原因，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)提不起興趣。對于出現(xiàn)的這種情況，教師就必須掌握學(xué)生在課后學(xué)習(xí)英語的情況，而“互聯(lián)網(wǎng)+”恰恰剛好擁有這個功能。

以翻轉(zhuǎn)課堂的實施為例子，可以讓學(xué)生通過“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和視頻解析以及課堂之前的預(yù)習(xí)。然后教師可以通過該“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的管理員身份對學(xué)生是否自主的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。并且，在筆者看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的運用還可以使得學(xué)生與學(xué)生之前的交流不受時空的限制。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生與學(xué)生之間交流問題一般都是在教室，在正常讀書的時間。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的運用卻完全打破了這一限制，有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互動，形成良性的競爭從而提升彼此的英語水平。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)提升課堂氛圍

在英語的學(xué)習(xí)過程中有許許多多的東西都需要記憶。如果中專英語老師用傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生難免會感覺到枯燥乏味。就以單詞為例，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中主要就是通過老師帶讀一遍學(xué)生讀三篇的形式來學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式十分的枯燥，學(xué)生對單詞的理解十分的單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生在記憶單詞的時候十分的痛苦。而在教學(xué)的時候若引入“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念，就可以通過網(wǎng)上資源尋找一些與該單詞相關(guān)的信息與圖片。這樣可以通過聯(lián)想的方式來加深學(xué)生對單詞的記憶，減少學(xué)生在記憶單詞時候的壓力。從另一方面來說，也可以提升學(xué)生英語的興趣。

（四）完善教學(xué)評估體系

自從科舉制度創(chuàng)立以來，我國鑒定學(xué)生的能力主要以筆試的形式進(jìn)行考核的。而對于英語這門課程來說，口語相對于筆試更加重要。而如果用傳統(tǒng)的考核方式根本無法鑒定學(xué)生的口語能力。而將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念引入，教師就可以針對學(xué)生的口語能力進(jìn)行考核?？梢酝ㄟ^在相關(guān)的機器面前朗讀課文，或者學(xué)生與學(xué)生之間互相對話然后顯示出來的口語等級來判斷學(xué)生的口語能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念不僅僅在學(xué)生進(jìn)行英語口語考核的時候可以運用到，在平常的英語口語練習(xí)的時候也可以對學(xué)生帶來很大的幫助。

四、在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中專英語教學(xué)情況

若想將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語教學(xué)中深入運用，教師就必須重新認(rèn)識與學(xué)生之間的關(guān)系。要改變老師才是主體的這種傳統(tǒng)思想觀念，需要轉(zhuǎn)換成學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體的觀念。將“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺引入到中專英語教學(xué)中來，并不是要完全拋棄和否認(rèn)原有的教學(xué)理念。只不過，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的引入可以對傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行深層次的創(chuàng)新與提高，可以在一定程度上提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，也可以為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供便利。教師在教學(xué)的過程中也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺尋找新的教學(xué)模式，尋找到一種學(xué)生喜歡，可以提高他們英語成績的模式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”運用的時代將其運用到中專英語教學(xué)中去，需要以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”更多的優(yōu)點融入課堂中去。目前，在我國的教育中學(xué)生學(xué)習(xí)知識只是其中的一個目的，學(xué)習(xí)做人相對于知識來說更加重要。所以在引入“互聯(lián)網(wǎng)+”這一概念的時候應(yīng)該堅持以尊重他人、禮貌待人為前提。從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步。信息化時代的使得人們的生活水平和生活質(zhì)量都有了一定的提升。但是也出現(xiàn)了各種各樣的矛盾。其中最大的矛盾便是傳統(tǒng)思想主義者與信息化時代下的創(chuàng)新主義者之間的矛盾。而這一矛盾在中專英語教學(xué)中體現(xiàn)得淋漓盡致。傳統(tǒng)思想主義者主張使用舊有的教學(xué)模式，認(rèn)為那是我們中國幾千年下來的智慧，不是信息化這中崛起才幾十年的時代所能比的，這嚴(yán)重制約了我國中專英語教學(xué)模式的發(fā)展和課堂學(xué)習(xí)效率的提高。

五、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下傳統(tǒng)中專英語教學(xué)中存在的問題

（一）中專英語教學(xué)主體參與度不高

在中專英語教學(xué)的過程當(dāng)中是以學(xué)生為主體。但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱就會出現(xiàn)老師上課一開始講的時候，稍微有一點點聽不懂就不想聽的情況。這種情形日積月累下去越來越不想學(xué)習(xí)英語。并且，學(xué)生要想盡快適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新模式就必須熟練掌握運用互聯(lián)網(wǎng)計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能。雖然根據(jù)一些調(diào)查研究可知，當(dāng)前運用電腦的主體是學(xué)生，但是學(xué)生運用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)的技能還是比較薄弱。

（二）一線教師對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用不夠熟練

在目前的中專英語老師中有一部分的一線老師的年齡都比較大，對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這方面接觸的比較少，上課的時候更加傾向于使用傳統(tǒng)的教學(xué)辦法。通過相關(guān)的可知，我國的一線老師能夠熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)的僅僅占百分之九。

（三）教學(xué)資源需要進(jìn)一步充實

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念下，不管是老師教學(xué)的資源還是學(xué)生學(xué)習(xí)的資源都可以得到進(jìn)一步的擴充。因為，“互聯(lián)網(wǎng)+”的引入會使得學(xué)生學(xué)習(xí)和老師教學(xué)的資料不在僅僅局限于書本。這樣可以在一定程度上彌補書本上知識點不全的缺點。但是由于中專英語老師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的不上心，導(dǎo)致在大多數(shù)的中專英語教學(xué)資源庫中的資料少之又少。

六、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢下中專英語教學(xué)的新對策

（一）更新教育理念，構(gòu)建民主開放英語課堂

中專學(xué)校的學(xué)生的自控能力比較弱，雖然這主要是學(xué)生自己的問題，但是教師如果能夠?qū)ζ溥M(jìn)行正確的引導(dǎo)，筆者覺得可以使得這些學(xué)生的自控能力有一定的加強。而在如今“互聯(lián)網(wǎng)+”普及的年代，將互聯(lián)網(wǎng)這一理念運用到中專英語教學(xué)中的這一創(chuàng)新模式是構(gòu)建民主開放趣味課堂所必不可少的。中專老師在教學(xué)的過程中可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的平臺從而尋找出適應(yīng)社會發(fā)展的培養(yǎng)學(xué)生的方案，充分利用好互聯(lián)網(wǎng)的資源。以學(xué)生的實際情況出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)。

（二）加強現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)學(xué)習(xí)，適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代要求

在“互聯(lián)網(wǎng)+”引入中專英語教學(xué)后，應(yīng)當(dāng)對老師在原有的基礎(chǔ)上提出一些新的要求。比如：教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會如何在互聯(lián)網(wǎng)上搜集資源。中專英語教室在教學(xué)中也要不斷學(xué)習(xí)以此來適應(yīng)社會的變化和“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的要求。一方面，教師應(yīng)該無時無刻注意提升自己的綜合素質(zhì)，不斷關(guān)注社會形勢改變教學(xué)方法。另一方面，還需要教室掌握一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而來優(yōu)化課堂，改變以往的教學(xué)模式。

（三）參與資源建設(shè)，構(gòu)建英語學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)平臺

若想將“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語教學(xué)中能夠運用的十分充分，就必須構(gòu)建資源庫。因為沒有學(xué)習(xí)資源一切都是免談。在建立資源庫的時候一定要對原有的教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，不然是起不到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。俗話說得好，沒有最好的，只有最適合自己的。所以構(gòu)建一個適合教師自己教學(xué)和所教學(xué)生學(xué)習(xí)的資源庫才是最好的?？梢酝ㄟ^構(gòu)建資源庫可以通過建立公眾號、網(wǎng)址或者個人教學(xué)空間等形式。構(gòu)建一個資源庫，可以讓學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)，不再受制于時間與空間。

實踐表明“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念在中專英語教學(xué)中運用可以提升很大的學(xué)習(xí)效率。而構(gòu)建一個好的適合的資源庫有在其中起著舉足輕重的作用。它最大程度實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識點的拓展。在當(dāng)今時代中專英語教學(xué)的需求。

（四）合理運用打卡學(xué)習(xí)模式為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛

在如今的社會下，互聯(lián)網(wǎng)的普及給我們帶來了許許多多交流的平臺。例如微信、QQ等。在教學(xué)的過程中，也可以借助這些平臺通過打卡的形式來督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，還可以通過使用一些學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生申請自己獨立的賬號，教師建立群組在里面發(fā)放學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生每天在該平臺上做一套英語試卷以此來打卡。并且這樣可以形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（五）借助“互聯(lián)網(wǎng)+”對教學(xué)意境進(jìn)行優(yōu)化，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于一個學(xué)生來說，中專階段是成長的黃金時期。這一階段的學(xué)生對各種各樣的事物都抱有一顆好奇心，有著獨特的創(chuàng)造思維。所以，在上課的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會的發(fā)展與改變對傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行有效的創(chuàng)新。面對新的教學(xué)模式，處于中專階段的學(xué)生都對其有一定的好奇心，會想著去了解與熟悉他。這樣可以形成一種很好的教學(xué)意境。從而促進(jìn)中專階段學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的效率。

例如，在口語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生若想把口語學(xué)好就必須在之前把音標(biāo)學(xué)好，但是中專學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍比較差，音標(biāo)掌握的不熟練。在這種情況下，中專學(xué)校的學(xué)生若想學(xué)好英語口語是十分困難的。但是將互聯(lián)網(wǎng)這一理念引入后，對傳統(tǒng)的學(xué)口語的形式進(jìn)行了一定的創(chuàng)新。讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上下載好英語文章，讓學(xué)生跟著英語文章一起朗讀，并且老師在上課的時候還可以設(shè)置讓學(xué)生閱讀文章然后用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)錄下來再放給學(xué)生自己聽，通過這種方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語口語方面的不足。在筆者看來，通過這種方法可以有效地提升學(xué)生的口語能力。

七、結(jié)語

通過上文的分析，可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在中專英語教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用，可以極大限度地提升學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

責(zé)任編輯 何麗華