互聯(lián)網(wǎng)+課堂下高職《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革創(chuàng)新

韋超英

摘要：互聯(lián)網(wǎng)在目前的教育教學(xué)中得到了普遍的應(yīng)用，并且對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響，所以在互聯(lián)網(wǎng)大背景下分析具體的教育改革和創(chuàng)新十分的必要。高職作為我國(guó)教育的重要組成部分，在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重大的作用，所以強(qiáng)化高職院校的教育改革，提升教學(xué)的成果現(xiàn)實(shí)意義顯著。就當(dāng)前的高職《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)來講，要在互聯(lián)網(wǎng)大背景下實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，需要基于教學(xué)過程做分析和研究。總之，文章就互聯(lián)網(wǎng)+課堂下高職《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革做分析，旨在為實(shí)踐提供指導(dǎo)和幫助。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職;《C程序設(shè)計(jì)》;教學(xué)改革;創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）23-0141-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

從現(xiàn)實(shí)分析來看，《C程序設(shè)計(jì)》這門課程的實(shí)踐性比較顯著，所以在課程改革中需要做實(shí)踐教學(xué)的強(qiáng)化。不過具體分析《C程序設(shè)計(jì)》可知，這門課程的教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)鍵是讓學(xué)生了解具體的程序設(shè)計(jì)過程，因此只有在過程準(zhǔn)確認(rèn)知的情況下其結(jié)果才會(huì)有所提升，因此在互聯(lián)網(wǎng)大背景下要實(shí)現(xiàn)《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)改革創(chuàng)新，需要構(gòu)建一種基于過程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)模式，以下便是對(duì)這種教學(xué)模式的具體分析。

1 基于過程的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中需要注意的內(nèi)容

1.1 過程的完整性

首先需要注意的是過程的完整性。從具體分析來看，基于過程的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容貫穿過程始終，也就是說學(xué)生的能力是從整個(gè)過程的掌握得到訓(xùn)練和提升的，因此任何過程的缺失都會(huì)影響對(duì)學(xué)生的能力訓(xùn)練和提升，因此必須要重視過程的完整性。而就過程的完整性塑造來看，一方面基于《C程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐來開展，另一方面基于學(xué)生的能力訓(xùn)練和提升做設(shè)計(jì)，這樣，最終教學(xué)中構(gòu)建的完整過程不僅具有了實(shí)踐參考意義，更具有了綜合教學(xué)價(jià)值。

1.2過程中細(xì)節(jié)的重視程度

其次是過程中細(xì)節(jié)的重視程度。從實(shí)踐教學(xué)來看，過程對(duì)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生直接影響，而整個(gè)程序設(shè)計(jì)，需要注意的細(xì)節(jié)性工作是非常多的。之所以要重視細(xì)節(jié)是因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)的問題會(huì)引發(fā)一連串的問題，最終導(dǎo)致設(shè)計(jì)結(jié)果與預(yù)期的不符。比如在程序設(shè)計(jì)中，一個(gè)細(xì)節(jié)的失誤會(huì)造成整個(gè)程序的無法運(yùn)行或者是程序結(jié)果運(yùn)行錯(cuò)誤，因此必須要對(duì)過程中的細(xì)節(jié)做強(qiáng)調(diào)。

1.3 過程的創(chuàng)新性

最后是過程的創(chuàng)新性。程序設(shè)計(jì)本身是一項(xiàng)比較枯燥的工作，學(xué)生在具體學(xué)習(xí)的時(shí)候樂趣體味不夠深刻，如果設(shè)計(jì)過程再無新意，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)有極大的喪失?；谶@樣的情況，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，老師要實(shí)現(xiàn)《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)的趣味性，需要具體程序設(shè)計(jì)過程中穿插比較有趣的內(nèi)容，比如讓學(xué)生利用掌握的知識(shí)做小游戲設(shè)計(jì)，同學(xué)交流設(shè)計(jì)心得與體會(huì)等，通過相互溝通的加強(qiáng)避免在教學(xué)中出現(xiàn)過于無味的情況，整個(gè)過程充滿了輕松和快樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)整體效果會(huì)有所提升。

2 基于過程教學(xué)模式的具體開展分析

2.1 確立完整的教學(xué)過程

第一是確立完整的教學(xué)過程?；谶^程開展的教學(xué)需要將教育的主要內(nèi)容融入了過程實(shí)踐中，所以在具體教學(xué)開展的時(shí)候，需要通過完整的過程確立，準(zhǔn)確清晰的融入具體的教學(xué)，這樣，學(xué)生在過程體驗(yàn)中可以清晰知道程序設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)需要注意什么，從而實(shí)現(xiàn)自我能力的提升和增長(zhǎng)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，C程序設(shè)計(jì)的過程中需要注意的C語(yǔ)言的具體利用以及語(yǔ)言的正確表達(dá)書寫的利用，因?yàn)闊o論是語(yǔ)言運(yùn)用錯(cuò)誤，或者是書寫錯(cuò)誤，亦或僅僅是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，都會(huì)引發(fā)整個(gè)程序的運(yùn)行錯(cuò)誤或者是顯示錯(cuò)誤，因此在教學(xué)實(shí)踐中，老師必須要對(duì)學(xué)生應(yīng)用C語(yǔ)言的過程進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在完整的過程基礎(chǔ)上通過細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的整體性掌握效果會(huì)有明顯的提升?？傊_立完整的設(shè)計(jì)過程，然后將教學(xué)內(nèi)容在過程中做融入，并在相應(yīng)的環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，這樣，學(xué)生不僅對(duì)設(shè)計(jì)整體有所了解，對(duì)細(xì)節(jié)的重視度也會(huì)明顯加強(qiáng)。

2.2 基于過程教學(xué)采用多樣化的方法

第二是基于過程教學(xué)采用多樣化的教學(xué)方法。從實(shí)踐教學(xué)來看，多樣化的教學(xué)方法可以有效地改善課堂的氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的興趣濃度有顯著的提升，因此在實(shí)際教學(xué)中，基于設(shè)計(jì)的過程使用多樣化的方法十分的必要。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，基于過程開展教學(xué)，老師可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)這種方法，即讓學(xué)生開展某項(xiàng)目的自主設(shè)計(jì)，老師通過引導(dǎo)幫助學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)的全過程，至于過程中的具體設(shè)計(jì)，由學(xué)生在理論基礎(chǔ)上做自我考慮。這種方法鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立性，對(duì)其設(shè)計(jì)思想的展示有顯著的效果，另外，這樣的設(shè)計(jì)方法利用，老師可以更加清楚地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在基礎(chǔ)方面的缺陷并實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)。除了項(xiàng)目教學(xué)法，多媒體教學(xué)探討、網(wǎng)絡(luò)組織交流分析法等也可以做利用?？偠灾?，基于過程采用多樣化的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生的實(shí)踐能力獲得有效提升。

2.3 在過程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)與考核

第三是在過程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和考核。從實(shí)踐教學(xué)分析來看，結(jié)果雖然很重要，但是過程更重要，因?yàn)檫^程是導(dǎo)致結(jié)果的直接因素，而且過程是學(xué)生能力獲取的重要途徑。為了讓學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中獲取更專業(yè)的技術(shù)水平，在教學(xué)實(shí)踐中確定具有全面性和專業(yè)性的評(píng)價(jià)指標(biāo)，這樣可以對(duì)學(xué)生的具體過程做更加嚴(yán)格的考核。舉個(gè)例子，某高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)在《C程序設(shè)計(jì)》這門課程教學(xué)中基于過程的教學(xué)確定了完整的程序設(shè)計(jì)流程，并要求學(xué)生基于該流程進(jìn)行設(shè)計(jì)，為了考核學(xué)生的過程操作能力，在過程中設(shè)計(jì)了四項(xiàng)指標(biāo)，分別是原則運(yùn)用的準(zhǔn)確性、思想創(chuàng)新性、細(xì)節(jié)把握程度以及設(shè)計(jì)專業(yè)化水平，基于這四項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足一目了然，這對(duì)于學(xué)生自省而言效果顯著。

2.4 基于結(jié)果設(shè)計(jì)和優(yōu)化過程

第四是基于結(jié)果設(shè)計(jì)并對(duì)過程進(jìn)行優(yōu)化?！禖程序設(shè)計(jì)》教學(xué)不僅要重視過程，還要重視結(jié)果，不過在基于過程的教學(xué)實(shí)踐中，過程的重要性更加突出，因此需要對(duì)過程做一系列的設(shè)計(jì)優(yōu)化。從實(shí)踐分析來看，在有了明確的結(jié)果和目標(biāo)后，學(xué)生的設(shè)計(jì)思路會(huì)更加的清晰，所以在基于過程的教學(xué)中，老師事先設(shè)計(jì)具體的結(jié)果，然后讓學(xué)生基于結(jié)果做設(shè)計(jì)過程的分析和構(gòu)建，這樣，學(xué)生可以基于結(jié)果和自身的想法實(shí)現(xiàn)過程的假設(shè)與論證，最終獲得其認(rèn)為最優(yōu)的過程。在過程設(shè)計(jì)中，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，其對(duì)于設(shè)計(jì)的思考也有了明顯的加深。總之，基于結(jié)果做設(shè)計(jì)并對(duì)過程進(jìn)行優(yōu)化，這對(duì)學(xué)生的能力提升意義顯著。

3 優(yōu)化教學(xué)的具體措施

從上文的分析可知，基于過程的《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)能夠有效地改變目前的課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的綜合實(shí)效的整體性提升，但是如果在教學(xué)中其他方面的要素不做優(yōu)化，基于過程的教學(xué)改革很難發(fā)揮出其應(yīng)有的效果，因此具體討論教學(xué)中的優(yōu)化措施以及策略也是十分必要的。

總結(jié)教學(xué)實(shí)踐可知要優(yōu)化教學(xué)，第一項(xiàng)重要的內(nèi)容是進(jìn)行教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師的執(zhí)教能力會(huì)影響具體的教學(xué)模式利用。雖然說基于過程的教學(xué)改革在理論上可以起到很好的效果，但是在實(shí)踐中，如果老師的水平不夠，過程設(shè)計(jì)失誤或者是過程控制效果不強(qiáng)，那么具體的教學(xué)實(shí)施必然無法達(dá)到預(yù)期的目的，因此在教學(xué)優(yōu)化中，一方面需要通過理論培訓(xùn)讓老師具有更強(qiáng)的新觀念接受能力，這樣，老師接受和利用全新教學(xué)模式的能力會(huì)提升。另一方面，對(duì)老師的實(shí)際執(zhí)教能力和操作水平做訓(xùn)練，老師在教學(xué)中的實(shí)操更加專業(yè)，其教學(xué)執(zhí)行的效果會(huì)有穩(wěn)步的提升。

第二是在教學(xué)的過程中要積極地利用新方法以及可利用的道具。方法的利用能夠使教學(xué)的多元化表現(xiàn)更加的突出，不同的學(xué)生能夠選擇自己接受度比較高的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，因人而異的教學(xué)實(shí)施會(huì)表現(xiàn)的更加突出。在上文中提到，教學(xué)的過程中需要多變換方法，比如采用多媒體教學(xué)法，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法、過程探究法以及環(huán)節(jié)聯(lián)系分析法等等，無論是哪種方法，其都是服務(wù)與教學(xué)的，因此方法沒有優(yōu)劣，只有合適與否的區(qū)分?；诖死砟睿蠋熢诮虒W(xué)實(shí)踐中做好方法的甄選并有效率提升教學(xué)的成果。

第三是在教學(xué)中進(jìn)行主動(dòng)性總結(jié)。教學(xué)的效果提升不是一蹴而就的，其需要經(jīng)過慢慢地積累，在積累的過程中，問題一個(gè)個(gè)被解決，教學(xué)的成績(jī)自然會(huì)有一步步地提升?；诖?，在教學(xué)實(shí)踐中，無論是老師還是學(xué)生都需要進(jìn)行積極的總結(jié)，一方面是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，另一方面是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上做總結(jié)提升，整體成效會(huì)更加顯著。簡(jiǎn)言之，教學(xué)總結(jié)對(duì)教學(xué)成績(jī)提升意義顯著，因此在教學(xué)中勤做總結(jié)，這能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的穩(wěn)步提高。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)硬件條件在明顯改善，其可利用的資源在顯著性增加，因此要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的具體改革，可以從硬件做入手分析?；ヂ?lián)網(wǎng)是一種重要的可應(yīng)用工具，在《C程序設(shè)計(jì)》教學(xué)實(shí)踐中，基于這種工作設(shè)計(jì)過程教學(xué)模式，并在教學(xué)中做此種模式的應(yīng)用分析和討論，這能夠有效地幫助高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)《C程序設(shè)計(jì)》學(xué)習(xí)效果提升。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】