黃桂芳
現(xiàn)代幼兒教育的深化改革,使美育更受重視。幼兒在發(fā)展的黃金期應(yīng)當(dāng)充分吸收美育知識,從小培養(yǎng)良好的審美水平,鍛煉想象力和創(chuàng)造力,塑造個(gè)性化成長。美術(shù)課程作為幼兒一日生活的重要組成部分,教師理應(yīng)利用周圍環(huán)境和資源,為孩子打造自由發(fā)展的空間。但是部分教師沒能深刻地把握創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的精髓,只是簡單停留在理論上,或者隨意設(shè)置創(chuàng)意美術(shù)的課程,并不能使孩子得到真正的美學(xué)教育。這既浪費(fèi)了時(shí)間,也阻礙了孩子對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣。如今,幼兒園提供的環(huán)境、設(shè)施等,都比過去有所進(jìn)步,教師可以考慮借助外部環(huán)境來引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)的教學(xué)。幼兒要掌握基礎(chǔ)美術(shù)技能和知識,教師必須豐富教學(xué)的方式,以生動(dòng)有趣的美術(shù)活動(dòng)吸引他們參與課堂。因此,筆者將從以下幾個(gè)方面來談一談?dòng)變好佬g(shù)創(chuàng)意教學(xué)和活動(dòng)的開展。
營造環(huán)境,給幼兒思維松綁
美術(shù)教育要?jiǎng)?chuàng)新,創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)就是最好的途徑。教師要解放幼兒的思想,讓他們展開想象的翅膀,敢想、敢畫、敢表現(xiàn)。同時(shí),教師要幫助幼兒營造美術(shù)創(chuàng)意環(huán)境,讓他們在與材料的互動(dòng)中,獲得靈感,提高幼兒的創(chuàng)新思維?!度纸?jīng)》中有言:“昔孟母,擇鄰處。”可見環(huán)境對人的影響是巨大的?,F(xiàn)在有許多幼兒被刻板思維捆綁住,這往往是教師只注重理論教學(xué)的結(jié)果。教師應(yīng)該營造自由輕松的氛圍,灌輸創(chuàng)意思維的觀點(diǎn),使他們進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí),保持創(chuàng)作的熱情和興趣。思維火花的碰撞需要孩子和教師共同的努力。心智年齡決定了幼兒對身為成人的教師,有著天生的崇拜感和畏懼感,教師要找好自己的位置,建立與幼兒之間平等的關(guān)系,才能更好地使他們放開做,敞開心懷,積極和教師溝通。幼兒的創(chuàng)造力和思維的寬度、廣度都有限,教師的作用就是及時(shí)指導(dǎo)他們拓寬思維,解決技巧上的問題。
教師要給幼兒時(shí)間與空間,自由的環(huán)境能使幼兒形成自己的意識,奠定早期的主見基礎(chǔ),幫助他們表達(dá)自己的內(nèi)心。之前美術(shù)課上,有些孩子經(jīng)常拿到紙筆,不知道在做什么,或者總是局限在課本或繪本上,很顯然被固定思維捆綁住了。教師此時(shí)要多加注意,思維的打開需要一定時(shí)間,要主動(dòng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行創(chuàng)意思維訓(xùn)練和作品制作,幫助他們漸漸形成新的美術(shù)創(chuàng)作觀。
發(fā)揮想象,培養(yǎng)創(chuàng)意思維
創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)本質(zhì)就是為了培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維和動(dòng)手能力,幫助他們掌握基本的美術(shù)技能。如果設(shè)置了固定的標(biāo)準(zhǔn),會限制幼兒的思維發(fā)散,局限在一方天地里,導(dǎo)致作品千篇一律,大同小異,完全無法達(dá)到教學(xué)目的。美術(shù)創(chuàng)意教學(xué),是為了幼兒能夠積極動(dòng)手動(dòng)腦,在體驗(yàn)中感到創(chuàng)作的成就感和快樂,作品能反映幼兒自己的所思所想,使教師更加了解孩子內(nèi)心情感。因此,筆者在上創(chuàng)意美術(shù)課時(shí),總是多多鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮想象力,想到什么就畫下來。
比如,《小蝌蚪找媽媽》一課,利用多媒體播放動(dòng)畫,向孩子講述了故事的前半部分,將后半部分作為懸念,讓孩子根據(jù)自己所想補(bǔ)全后半部分。很多孩子拿到畫紙和油畫棒就開始動(dòng)手,有的選擇想好了再做,筆者在旁偶爾指導(dǎo)幫助理清思路。幼兒的認(rèn)知系統(tǒng)不成熟,所以在他們的世界什么都有可能發(fā)生。有的孩子意外地和原故事結(jié)局一致,有的孩子完全脫離原著,小蝌蚪離開媽媽一個(gè)人生活長大了,還結(jié)交了一群好朋友。不設(shè)置規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),使幼兒真正個(gè)性化發(fā)展。不論繪畫水平如何,孩子們發(fā)揮想象的作品,筆者都是多多贊揚(yáng)的。幼兒能從中享受畫畫的樂趣,樹立自信心,是美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值所在。
挖掘資源,打造趣味課堂
創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)僅僅通過講解是無法做到的,因此,周圍資源和材料要充分利用起來。結(jié)合美術(shù)教學(xué)課程,像帶領(lǐng)孩子在戶外完成繪畫,或者和孩子一起欣賞參觀美術(shù)作品,用不常見的手工材料完成作品等都是不錯(cuò)的選擇。像之前的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),為了貼近生活,筆者讓幼兒從生活中搜集材料,舊報(bào)紙、舊筷子、牙簽、樹葉等,再加上橡皮泥、水彩筆、油畫棒已有素材,利用這些東西完成一個(gè)作品。沒有主題,沒有限制孩子更能體會到趣味。每個(gè)孩子的經(jīng)歷和心理都不一樣,由此作品也不一樣,顏色豐富造型多樣,充分體現(xiàn)出想象力的魅力。有用樹枝和橡皮泥做出的雪人,也有用報(bào)紙做成的大風(fēng)車,還有用樹葉完成的畫,甚至還給樹葉染了色。如此種種,無一不是幼兒智慧的結(jié)晶。他們從實(shí)際操作過程中收獲很多,其中自己所想的東西真正做出來的那種自我成就感,是什么外部夸獎(jiǎng)都無法替代的。創(chuàng)意活動(dòng)的愉悅會直接轉(zhuǎn)化成興趣,形成美術(shù)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
根據(jù)幼兒全面發(fā)展的理念,美術(shù)教學(xué)要得到重視。創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)更是培養(yǎng)孩子想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力的重要課程之一。教師首先要營造良好的美術(shù)環(huán)境,讓幼兒與材料積極互動(dòng),碰撞出思維的火花,實(shí)現(xiàn)思想的碰撞。其次,教師要積極鼓勵(lì)孩子的個(gè)性化美術(shù)表現(xiàn),對于敢于表達(dá)自己的想法的要積極表揚(yáng),利用各種美術(shù)資源,積極打造趣味課堂,調(diào)動(dòng)起幼兒美術(shù)思維的積極性,通過創(chuàng)意思考、動(dòng)手制作、教師指導(dǎo)、成品展示、經(jīng)驗(yàn)分享等環(huán)節(jié),不斷提高幼兒的創(chuàng)意思維品質(zhì),使幼兒的創(chuàng)意思維,都能夠真正得到鍛煉,打好基礎(chǔ)。
(作者單位:江蘇省如皋市江安鎮(zhèn)江安幼兒園)