淺談中職教育建筑施工工藝授課方法

劉海瑞

摘 要：為了提升中職在校學(xué)生的實(shí)踐動手能力和專業(yè)技術(shù)能力，在教學(xué)過程中，開展建筑工程工藝課程具有現(xiàn)實(shí)必要性和重要意義。建筑施工工藝課程的教學(xué)內(nèi)容中涵蓋了大量關(guān)于施工技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)容與方法，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。各地中職教師在開展該門課程的教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂教學(xué)大綱的要求，從教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與任務(wù)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的個(gè)人能力差異、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)差異，尋找、選擇最佳的教學(xué)方案，恰當(dāng)選擇教學(xué)方式與教學(xué)手段。下文中，筆者將從個(gè)人的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討中職教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)如何提升培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和專業(yè)素養(yǎng)，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職教育；建筑工程施工工藝；教學(xué)方法手段；實(shí)踐創(chuàng)新能力

從我國現(xiàn)階段的建筑工程施工專業(yè)中職教學(xué)情況來看，中職學(xué)校的老師需要從學(xué)校與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，幫助學(xué)生打好建筑工程專業(yè)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生多參與社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作、實(shí)踐能力。因此，教學(xué)方案的制定、教學(xué)活動的開展、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與制定，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力差異，培養(yǎng)學(xué)生對于建筑工程施工學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性、積極性，逐步實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)、落后的灌輸式教學(xué)模式向科學(xué)探究式、合作式教學(xué)模式轉(zhuǎn)型。由于，建筑工程施工專業(yè)科學(xué)具有極強(qiáng)的動手操作實(shí)踐需求，筆者將結(jié)合教學(xué)策略與方案的制定，提出幾點(diǎn)看法與意見。

1 合理安排教學(xué)內(nèi)容

建筑施工工藝更新速度很快，教材中已經(jīng)不被廣泛使用的施工工藝、施工設(shè)備、教師在教學(xué)中可以略去這些內(nèi)容。在教學(xué)順序上，將課程按專業(yè)的實(shí)用要求重新組合課程內(nèi)容，按分部工程——子分部工程——分項(xiàng)工程的課程模塊體系進(jìn)行教學(xué)，采取理論與實(shí)踐、教師與工程師、學(xué)生與技術(shù)員對接的一體化教學(xué)方法。每個(gè)項(xiàng)目課題確定后都應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求和施工現(xiàn)場的實(shí)際情況，具體提出教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，需要掌握的知識與技能，從而形成項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體系。如鋼筋下料項(xiàng)目課題的教學(xué)目標(biāo)是會編制鋼筋配料單。在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握的知識技能是：熟悉鋼筋搭接和混凝土保護(hù)層的規(guī)范要求，熟讀結(jié)構(gòu)施工圖，掌握鋼筋下料長度計(jì)算并編制下料單。

2 模擬施工現(xiàn)場，創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)條件

僅在課堂上聽教師講授，無法參與實(shí)踐的學(xué)生，根本不能充分地理解施工技術(shù)。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為學(xué)生走向就業(yè)崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是目前教學(xué)中要解決的首要問題。因此在目前多數(shù)學(xué)校實(shí)踐條件受限、施工企業(yè)無法接納多數(shù)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的情況下，學(xué)校應(yīng)該想辦法解決這個(gè)問題。

模擬施工現(xiàn)場。在教師講授完書中的分部分項(xiàng)施工工藝的理論知識后，播放現(xiàn)場施工工藝過程錄像、動畫、圖片。在播放過程中，教師可以結(jié)合錄像、動畫、圖片中涉及理論講解時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)再次加以講解，培養(yǎng)學(xué)生在模擬工程環(huán)境中全面地觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力。

創(chuàng)造校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件。在校內(nèi)建設(shè)仿真實(shí)訓(xùn)場所，由實(shí)習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行該部分的實(shí)際操作及設(shè)備認(rèn)知，以此來加深對對理論知識的理解。在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的幫助下，學(xué)生操作完成后，還要嚴(yán)格按照現(xiàn)行的施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范，并讓學(xué)生之間相互對已完工的工作進(jìn)行質(zhì)量驗(yàn)收，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)有所得。

合理安排實(shí)習(xí)周。選擇工程項(xiàng)目時(shí)，由于房屋建筑工程類別、結(jié)構(gòu)形式、工程體量的多樣性，所以一個(gè)班級應(yīng)同時(shí)參觀多層磚混結(jié)構(gòu)、多層框架結(jié)構(gòu)和小高層框剪結(jié)構(gòu)等項(xiàng)目。教師在選擇施工現(xiàn)場時(shí)，首先要考慮選擇具有一定代表性的工程項(xiàng)目，技術(shù)含量、施工工藝都具有先進(jìn)性。其次考慮施工單位的技術(shù)和管理水平，選擇爭先創(chuàng)優(yōu)的安全文明施工單位。最后還應(yīng)考慮工程工期和教學(xué)周數(shù)大體相當(dāng)，以便完成一個(gè)完整的單位工程的學(xué)習(xí)。

3 補(bǔ)充教材不足

引入工程案例。由教師根據(jù)課本講授的內(nèi)容，在每章節(jié)后，引入工程項(xiàng)目案例，通過對一個(gè)身邊已建工程的實(shí)例進(jìn)行綜合性的講解，對工程的每個(gè)分部分項(xiàng)工程，從質(zhì)量要求、施工工藝、施工過程控制到質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)這4個(gè)方面對工程的每個(gè)施工環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。讓學(xué)生系統(tǒng)地了解一個(gè)工程的各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、檢驗(yàn)及處理方法。

補(bǔ)充新技術(shù)、新規(guī)范。在每節(jié)教學(xué)內(nèi)容完成后，聯(lián)系本節(jié)內(nèi)容，由教師補(bǔ)充介紹最新施工技術(shù)、材料、設(shè)備、以及國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高對課程的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對理論知識的理解，鞏固課堂教學(xué)的內(nèi)容。

4 提高教師實(shí)踐教學(xué)水平

教師的實(shí)踐水平，是影響該課程教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。要使中職學(xué)生對這門課程感興趣，教師就不能照本宣科，要充分調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐欲望。目前中職學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面來加強(qiáng)教師隊(duì)伍的實(shí)踐教學(xué)水平：第一，從企業(yè)引進(jìn)人才兼職，作為外聘實(shí)習(xí)教師，給予高薪；第二，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)各地中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)工具配置與管理，鼓勵(lì)并扶持社會實(shí)踐基地、科學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)建，并確保上述教學(xué)設(shè)施設(shè)備能夠充分得到使用，給學(xué)生提供參加試驗(yàn)活動、動手操作學(xué)習(xí)的機(jī)會；第三，中職教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供參加社會實(shí)踐的機(jī)會，主動幫助學(xué)生與社會公司、單位建立實(shí)習(xí)培訓(xùn)關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生到建筑工程項(xiàng)目中實(shí)踐學(xué)習(xí)；第四，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提升個(gè)人專業(yè)知識水平。最后，聘請社會學(xué)者與專家、其他學(xué)校的老師，到學(xué)校來為學(xué)生講解知識點(diǎn)、傳授經(jīng)驗(yàn)。

綜上所述，因此，我國各地中等職業(yè)學(xué)校需要結(jié)合自身的教學(xué)情況，大力開展教學(xué)模式改革，課程改革的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。為了國家職業(yè)教育的發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成真正懂技能、會操作的應(yīng)用型人才，學(xué)校和教師應(yīng)該共同努力搞好課程改革。在建筑工程施工工藝的授課過程中，應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力差異，制定、設(shè)計(jì)教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)習(xí)主觀能動性，有益于學(xué)習(xí)能力的提升和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為國家和社會培養(yǎng)新世紀(jì)人才，貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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[2]霍松柏.建筑施工技術(shù)的發(fā)展方向及現(xiàn)狀分析[J].城市建筑，2014，（21）：117.

（作者單位：大連市房地產(chǎn)學(xué)校）