論青少年獨立性思維品質(zhì)的培養(yǎng)

摘要：在信息爆炸的時代成長的當(dāng)代學(xué)生的思維方式出現(xiàn)了諸多新特征，缺少自我判斷能力、學(xué)習(xí)不積極、缺乏探究精神等，造成青少年思路狹隘、沒有創(chuàng)新目標(biāo)、遇到困難拿不出最佳決策以及缺乏創(chuàng)新能力的后果。青少年是一個國家一個民族的未來，因此對青少年獨立性思維品質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩！本文淺述如何通過翻轉(zhuǎn)課堂、陪同思考、加強實踐和鼓勵創(chuàng)新的方法來培養(yǎng)青少年獨立性思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：獨立性思維;翻轉(zhuǎn)課堂;陪同思考;創(chuàng)新

在信息爆炸的時代成長的當(dāng)代學(xué)生的思維方式出現(xiàn)了諸多新特征，信息的“唾手可得”造成了他們獨立思考能力的缺失，這成為一個非常棘手的問題。缺少自我判斷能力、學(xué)習(xí)不積極、缺乏探究精神等制約著他們的正確世界觀的形成，壓制了個性的發(fā)揮以及創(chuàng)新性的培養(yǎng)。青少年處于身理心理發(fā)展繁榮期，是一個國家一個民族的未來，他們的發(fā)展可以決定這個國家和民族的發(fā)展趨勢。因此對青少年獨立性思維品質(zhì)的培養(yǎng)刻不容緩！

1 青少年缺乏獨立思考能力的原因

（1）應(yīng)試教育：把應(yīng)試作為的教育目的，是一種片面的教育模式，把學(xué)習(xí)局限在課本范圍內(nèi)，致使學(xué)生無暇參與課堂以外對全面發(fā)展十分有益的學(xué)習(xí)，教師們大都采用過度學(xué)習(xí)，強化訓(xùn)練的手段，扼殺了孩子的個性和獨立思考的能力。

（2）經(jīng)驗匱乏：學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，就給教師提出了更高的要求。而教師的工作環(huán)境相對單純，本身所接觸的社會就非常有限，很多都是來自他人或書本的間接經(jīng)驗，對社會缺乏深入的理解，也就少了對社會的深入思考，自身獨立思考能力的塑造并非是一件易事。因此，教師對學(xué)生缺乏引導(dǎo)。

（3）缺少包容：小米科技創(chuàng)始人雷軍在創(chuàng)業(yè)邦年會上表示，現(xiàn)在我們的創(chuàng)新少是因為整個社會對失敗缺少包容。整個社會能夠擁有一個良好的包容失敗的氛圍，這樣才能鼓勵更多的人才去創(chuàng)新。對于我們學(xué)生也是如此：當(dāng)孩子的創(chuàng)新能力換來了令人滿意的成果，我們會大力鼓勵。

2 青少年獨立思考能的培養(yǎng)方法

（1）翻轉(zhuǎn)課堂：翻轉(zhuǎn)課堂重新調(diào)整了課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生主動扎實地掌握學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，在寶貴的課堂時間內(nèi)，共同研究解決問題，從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息，這些信息需要學(xué)生在課后完成自主學(xué)習(xí)，他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書，還能在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，這樣讓學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更強，給予他們獨立思考充足的時間去積累，也給予學(xué)生更多的自信心去表達(dá)自己的觀點。老師則應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，并不斷鼓勵。

（2）陪同思考：老師可以通過課堂提問的方法激發(fā)學(xué)生用批判的思維去思考問題解決問題?！氨M信書，不如無書”，其實任何一本教科書都是基于總結(jié)過往文獻(xiàn)或者生產(chǎn)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，會有一定的滯后性。而我們也不可忽視家庭教育這一重要因素，建議父母可以就某個熱點在充分準(zhǔn)備的情況下，辯證地與孩子探討交流，而并非盲目表達(dá)自己的想法，同時也要多加肯定孩子的獨特觀點和支持其觀點的理據(jù)，理性地進(jìn)行支持或反駁，這會對孩子獨立思考能力起到非常大的作用。

（3）加強實踐：如今各區(qū)正如火如荼地開展學(xué)科閱讀領(lǐng)航活動，鼓勵學(xué)生走出校門，走進(jìn)社會，制定課題，調(diào)查研究，翻閱資料，并最終取得各種形式的成果。在實踐過程中，學(xué)生可以深入老百姓的生活，與各種年齡層次、社會階層、不同領(lǐng)域的大人小孩打交道，了解他們的內(nèi)心想法，親身體驗他人的生活。期間學(xué)生可以學(xué)會換位思考，認(rèn)識到一個更為真實的社會。在后期處理實踐結(jié)論和報告時，教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何利用免費資源：如何利用圖書館解決問題、如何利用搜索引擎解決問題等。

（4）鼓勵創(chuàng)新。學(xué)校，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的搖籃，應(yīng)該開展活動鼓勵學(xué)生創(chuàng)新：校本課程中，需要科技節(jié)、數(shù)學(xué)周等更多有助于展現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的項目作為主體，使這些活動的開展更加規(guī)范化，更加有趣味性，實用性。我們的課堂，應(yīng)該肯定學(xué)生獨特的想法，鼓勵學(xué)生的成就，同時也應(yīng)該正確分析失敗的原因，做到絕不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新積極性。

西季威克曾說：“我們這樣想或許是因為別人也這樣想;或許是因為我們確實這樣想;或許是因為別人讓我們這樣想;所以我們認(rèn)為自己必須照做;或許是因為我們曾經(jīng)是這樣想的，并且認(rèn)為自己現(xiàn)在仍然如此;或許是因為這樣想著，我們就認(rèn)為自己會這樣想的?！币源俗鳛榫?。青少年的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的培養(yǎng)是中華民族偉大復(fù)興大業(yè)的重中之重，此路漫漫，吾將上下而求素。

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作者簡介：孫云潔（1985. 12-）.女，漢族，上海人，中教一級，碩士研究生，研究方向：中學(xué)德育。