中小學(xué)藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源有效開(kāi)發(fā)與高效利用

周蕊

新時(shí)代，美育發(fā)展已成為我國(guó)基礎(chǔ)教育建設(shè)的重要任務(wù)之一，用改革的辦法去解決中小學(xué)藝術(shù)課程建設(shè)與實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題與不足，依托網(wǎng)絡(luò)教育資源的開(kāi)發(fā)與利用推進(jìn)青少年兒童文化素養(yǎng)、藝術(shù)智能的培育是當(dāng)前美育發(fā)展的客觀要求。

習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)學(xué)校美育的價(jià)值給出了全新的定位，學(xué)校美育工作進(jìn)入了新時(shí)代。2019年4月，教育部在蘇州就學(xué)校美育改革發(fā)展及全國(guó)第六屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)舉辦了新聞發(fā)布會(huì)，再一次將中小學(xué)藝術(shù)教育的改革成效與未來(lái)發(fā)展推至社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。歷時(shí)一周的展演活動(dòng)匯集了來(lái)自全國(guó)各地500多所中小學(xué)師生的參演，成果涵蓋聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、戲劇、朗誦、書法、繪畫等方方面面，是近年來(lái)彰顯學(xué)校美育特點(diǎn)最突出、最明顯的一次盛會(huì)。透視展演，中小學(xué)生精彩的藝術(shù)展示倒影出國(guó)家、學(xué)校、家庭、青少年兒童對(duì)于藝術(shù)教育的重視、付出與期盼。藝術(shù)教育以其獨(dú)特的、不可替代的課程價(jià)值，以美育人、潤(rùn)物無(wú)聲、陶冶性情、熏染品格。那么，如何將藝術(shù)課程的美育價(jià)值更充分地融入青少年兒童的生活與成長(zhǎng)？如何優(yōu)化、整合藝術(shù)課程的教育資源？藝術(shù)課程的未來(lái)發(fā)展不僅需要高品質(zhì)的課堂教學(xué)、高水平的文藝活動(dòng)，更需要借“互聯(lián)網(wǎng)+”的東風(fēng)，將藝術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教育資源融入青少年的課外生活、日常生活，構(gòu)建新時(shí)期“藝術(shù)伴隨成長(zhǎng)、文化籠罩生活”的嶄新局面。

一、中小學(xué)藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源有效開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值

基礎(chǔ)教育階段，是青少年兒童審美感知、審美表現(xiàn)形成最為重要的時(shí)期。這一階段，學(xué)生的藝術(shù)審美易被渲染、感化，高品質(zhì)、高規(guī)格的藝術(shù)作品能夠深入地影響學(xué)生的情感與思想，起到積極正面的作用。與此同時(shí)，社會(huì)媒介傳播過(guò)程中媚俗、低趣、消極的藝術(shù)作品也容易影響學(xué)生的審美體驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于“真正美”的藝術(shù)形態(tài)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差。而改善這一局面，不僅需要藝術(shù)教師在課堂上用精彩的教學(xué)呈現(xiàn)贏得學(xué)生的積極認(rèn)同，使學(xué)生將課內(nèi)吸收的關(guān)于“美”的認(rèn)識(shí)帶到生活中，還需要通過(guò)課外教育的持續(xù)作用，鞏固學(xué)生對(duì)于“美”持續(xù)、穩(wěn)定的認(rèn)識(shí)。因此，基于青少年兒童審美感知形成的現(xiàn)象與規(guī)律，藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)資源的有效開(kāi)發(fā)勢(shì)在必行，以符合學(xué)生身心發(fā)展的藝術(shù)作品、具有鑒賞價(jià)值的經(jīng)典作品填充學(xué)生的課外生活，達(dá)成課外延伸與課內(nèi)講授的吻合與一致，有利于學(xué)生對(duì)于“美”的價(jià)值體系觀的建立。

藝術(shù)課程具有顯著的人文性、實(shí)踐性，與其他學(xué)科或課程相比，藝術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程更為注重學(xué)習(xí)者的表現(xiàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，因此其課程價(jià)值獨(dú)特而寶貴。青少年兒童對(duì)于藝術(shù)的熱愛(ài)與追逐，應(yīng)始于課堂，成于日常，顯于成長(zhǎng)。從課堂活動(dòng)中體驗(yàn)美、認(rèn)識(shí)美，在日常生活中表現(xiàn)美、辨別美，在成長(zhǎng)過(guò)程中創(chuàng)造美、鑒賞美。為此，藝術(shù)課程更需要有大量的、充足的時(shí)間與空間來(lái)培育青少年兒童對(duì)于美的獲取與享受。藝術(shù)作為一種文化現(xiàn)象，其教育形式應(yīng)為耳濡目染、潛移默化的影響與教化，不僅僅是課堂教學(xué)的灌輸，更是人們主動(dòng)地、積極地對(duì)自身情感與意志的抒發(fā)與表達(dá)。從基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程的性質(zhì)而言，美育價(jià)值最大化的途徑就是將藝術(shù)課程課內(nèi)、課外教育作用持續(xù)化，將網(wǎng)絡(luò)教育資源搭建于藝術(shù)課程教學(xué)過(guò)程之中是符合其學(xué)習(xí)規(guī)律的，能夠延續(xù)、擴(kuò)展藝術(shù)課程重視實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)造的特性。而多元、豐富、有品質(zhì)、有深度的網(wǎng)絡(luò)教育資源不僅能夠補(bǔ)充藝術(shù)課程課堂教學(xué)的知識(shí)講授與技能傳授，還能夠夯實(shí)青少年兒童的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)，為素質(zhì)教育目標(biāo)的達(dá)成做鋪墊。此外，藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源的應(yīng)用不僅需要學(xué)校與教師的組織、研發(fā)，更需要學(xué)生與家長(zhǎng)的參與、響應(yīng)，學(xué)校與教師將經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)作品以網(wǎng)絡(luò)教育資源的形式投射出去，學(xué)生與家長(zhǎng)以其樂(lè)融融、和睦放松的狀態(tài)接收美的藝術(shù)作品并將美的共識(shí)建立于心，藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源的傳播將會(huì)形成作用于學(xué)生、輻射到家庭、發(fā)散至社會(huì)的效應(yīng)，從而助力新時(shí)代中國(guó)家庭文化建設(shè)。

二、中小學(xué)藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源概況與現(xiàn)狀

2012年，教育部印發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年）明確指出：“信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視;要將縮小基礎(chǔ)教育數(shù)字鴻溝，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源共享作為基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的主要任務(wù);以促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展為重點(diǎn)，以建設(shè)、應(yīng)用和共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源為手段，讓學(xué)校享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教育資源，從而提高所有學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量;幫助每一個(gè)適齡兒童和青少年平等、有效、健康地利用信息技術(shù)手段來(lái)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力?！苯陙?lái)，教育部著力建設(shè)了基礎(chǔ)教育“三通兩平臺(tái)”，即寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通以及教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、教育管理公共服務(wù)平臺(tái)。隨著“三通”的推廣與普及，網(wǎng)絡(luò)教育資源走進(jìn)學(xué)生的課余生活，激發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考。

筆者瀏覽了十余個(gè)?。ㄊ校┘?jí)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)各資源網(wǎng)站均按照學(xué)段設(shè)有藝術(shù)科目導(dǎo)航欄，但學(xué)科內(nèi)置資源數(shù)量較少，內(nèi)容較單一，資源欠豐富。音樂(lè)與美術(shù)學(xué)科的資源形式多為與教材內(nèi)容相應(yīng)的藝術(shù)作品的匯集，如教材歌曲的欣賞、教材畫作的展示，或是“一師一課”版塊中的微課展示。從資源的點(diǎn)擊量、轉(zhuǎn)載量而言，相比語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，藝術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)資源瀏覽量較少，資源內(nèi)涵暫不能滿足學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣與需求，資源利用情況不夠理想，仍需加大建設(shè)力度。

除?。ㄊ校┙逃姓块T建立的資源網(wǎng)站以外，全國(guó)各地中小學(xué)校紛紛建立獨(dú)立的校通APP或公眾號(hào)平臺(tái)。通過(guò)瀏覽，大部分校通平臺(tái)均開(kāi)設(shè)戲劇觀賞、音樂(lè)鑒賞、書畫品讀等板塊，其資源內(nèi)容多為校內(nèi)學(xué)科教師結(jié)合時(shí)事熱聞、學(xué)生興趣、教學(xué)內(nèi)容等多方面因素綜合考量后的推薦、推廣?！督?jīng)典詠流傳》王俊凱致敬古詩(shī)詞、廈門六中《稻香》合唱、紀(jì)錄片《故宮》書畫篇、各地中小學(xué)生聯(lián)唱《我和我的祖國(guó)》等網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)資源均被各校中小學(xué)生大量轉(zhuǎn)發(fā)，形成區(qū)域熱點(diǎn)。此類校通推廣案例說(shuō)明，“因校制宜”“量身定制”的藝術(shù)教育資源內(nèi)容更符合受眾需求，更容易得到受眾共鳴與認(rèn)同，資源利用效果較好，成功培育了學(xué)生的審美情趣，在課余生活中豐富了學(xué)生的藝術(shù)體驗(yàn)與表現(xiàn)，形成了良好的文化藝術(shù)氛圍。但是，由于該類網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)不夠成熟，多數(shù)學(xué)校還沒(méi)有形成體系鏈，藝術(shù)課程的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)雖前景可觀，但仍任重道遠(yuǎn)。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”風(fēng)暴的強(qiáng)勢(shì)來(lái)襲，商業(yè)APP中也不乏出現(xiàn)與青少年兒童藝術(shù)教育密切關(guān)聯(lián)的培訓(xùn)、陪練資源。足不出戶的線上課程、樂(lè)器陪練、翻轉(zhuǎn)課堂均受到數(shù)百萬(wàn)學(xué)生的參與、體驗(yàn)。師生穿越空間，以互聯(lián)網(wǎng)搭建橋梁，完成教與學(xué)的傳授與溝通，革新了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)，開(kāi)放了學(xué)生獲取課外知識(shí)的途徑。但是，該類資源多需有償付費(fèi)，一定程度地制約了資源的普及。再者，該類教育資源的服務(wù)面向多是考級(jí)、比賽、專項(xiàng)輔導(dǎo)，資源的內(nèi)容還不夠大眾化、全民化，此資源利用的效果與功能仍需深度挖掘。

由此可見(jiàn)，藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)需要完善而連貫的資源內(nèi)容和科學(xué)且適當(dāng)?shù)膫鞑シ绞健Ｔ谙冗M(jìn)的教育理念、科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多元的資源組織、穩(wěn)定的制度保障四重支撐之下，基礎(chǔ)教育藝術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教育資源的利用將是高效且可觀的，對(duì)于弱化區(qū)域間的教育資源不均衡現(xiàn)象，提升藝術(shù)課程美育價(jià)值具有重大貢獻(xiàn)，對(duì)于培養(yǎng)青少年一代的藝術(shù)觀、審美觀、文化觀具有重要影響。

（長(zhǎng)春師范大學(xué)）

基金項(xiàng)目：本文系吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”規(guī)劃課題“吉林省中小學(xué)藝體美課程網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)現(xiàn)狀與應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JLXH13513997）的階段性研究成果之一。