培養(yǎng)應(yīng)用型人才背景下高校英語教學(xué)改革研究

方文

【摘要】隨著社會的迅猛發(fā)展，做為即將步入社會的大學(xué)生，擁有一技之長就顯的非常重要，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的背景下，高校在教學(xué)中就要進行教學(xué)改革，提高高校英語教師的教學(xué)水平，在英語教學(xué)中就要以社會發(fā)展為導(dǎo)向進行教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為目標。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型人才 高校英語 教學(xué)改革

社會經(jīng)濟的發(fā)展，市場對應(yīng)用型人才的需求增加，特別是進出口貿(mào)易交往頻繁，應(yīng)用型人才的緊缺，為高校的英語教育提出了全新的要求。高校英語教育就要不斷的進行改革，才能適應(yīng)時代發(fā)展的潮流。

一、高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國高校英語的教學(xué)主要以課本內(nèi)容為主，教師以教學(xué)任務(wù)的完成為教學(xué)的目的，以學(xué)生的筆試成績?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)情況的標準，而忽視了學(xué)生的英語應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生的英語口語能力較弱，使學(xué)生在就業(yè)時英語口語上的應(yīng)用就成為了啞巴。高校在英語教學(xué)方面也給予了很大的重視，英語的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的教學(xué)觀念沒有改變，從而忽視學(xué)生在英語方面的應(yīng)用能力，不利于培養(yǎng)符合社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

二、高校英語教學(xué)的問題

1.教學(xué)方式單一，跟不上時代步伐

學(xué)生的學(xué)習(xí)來源于學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)的模式，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果。高校在英語教學(xué)方式上，仍然跟不上時代的步伐，還是采用單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受教師講解的課本內(nèi)容，教師在教學(xué)中只重視學(xué)生對于課本知識的朗讀和默寫的能力，忽視學(xué)生在實際交流中的聽和說的能力，忽視了英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生在英語上的應(yīng)用能力和溝通能力。教學(xué)方式的單一影響著教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)觀念落后

在我國高校英語教學(xué)中，教學(xué)的重要指標就是對學(xué)生進行的英語四六級的考試，也是各個高校衡量學(xué)校聲譽的標準，所以就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的英語教學(xué)以考試為主要的目的。由于高校過分重視英語四六級考試的通過率，從而忽視了培養(yǎng)學(xué)生在英語實際的語言應(yīng)用能力，導(dǎo)致學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣發(fā)生了變化，制約了學(xué)生英語的應(yīng)用能力的提高。高校對于英語教學(xué)的評級體制也需要進行改革，教師教學(xué)成績的評價只是單純的看教學(xué)課程完成的程度。以教師為教學(xué)的主體地位，忽視以學(xué)生為主體的地位，對學(xué)生英語水平的評價主要還是以筆試的考試成績來評價學(xué)生英語的學(xué)習(xí)情況。這種重視結(jié)果的評價體系，只是反應(yīng)了學(xué)生的筆試成績，不能反應(yīng)出學(xué)生對英語口語的應(yīng)用能力。

3.師資力量薄弱

高校英語教學(xué)水平的提高，最主要的就是高校在英語教學(xué)上，要擁有強大的師資隊伍和雄厚的師資力量，才是英語教學(xué)水平提高的保證，也對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上的進步和發(fā)展有很大的幫助。實際的高校英語教學(xué)的過程中，主要還是以中老年教師為主，中老年教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但是教學(xué)的方法和方式上面已經(jīng)跟不上時代的發(fā)展。高校缺少知識淵博、教學(xué)方法緊跟時代發(fā)展的中青年教師。隨著高等教育在我國慢慢得到普及，高校對英語專業(yè)的學(xué)生也進行了擴招，導(dǎo)致英語教師承擔很大的工作量，工作量的增加使英語教師缺乏時間進行教研工作和學(xué)習(xí)，更加沒有時間參加進修和培訓(xùn)，影響了高校英語教學(xué)工作的水平和教師的教學(xué)能力。

三、高校英語在培養(yǎng)應(yīng)用型人才背景下的教學(xué)改革

1.改革教學(xué)方法

高校實現(xiàn)英語教學(xué)改革的首先就要對教學(xué)模式和方法進行改善，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法下，學(xué)生不能體現(xiàn)其主體地位，發(fā)揮不了學(xué)習(xí)主體的作用，影響了英語的教學(xué)水平和質(zhì)量。加強培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才，就要創(chuàng)新以往的教學(xué)模式和方法。在信息化社會中，信息科技也被各個學(xué)校應(yīng)用到教學(xué)中，高校在英語教學(xué)中也應(yīng)該跟隨時代的發(fā)展，教師可以利用信息化的教育手段，把多媒體教學(xué)利用到教學(xué)中去。在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程時進行引導(dǎo)性的教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z的學(xué)習(xí)積極主動的進行自主性學(xué)習(xí)。教學(xué)方法進行改革時，就應(yīng)該以培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才為標準，對教學(xué)模式和方法進行多元化和多樣性的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。在改革創(chuàng)新中提高學(xué)生的英語綜合能力，加強英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使高校英語教學(xué)水平得到提高。

2.改變教學(xué)觀念

高校英語的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，主要是以學(xué)生的考試成績來衡量學(xué)生對英語學(xué)習(xí)掌握的程度。在經(jīng)濟發(fā)展迅速的時代，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才教育的背景下，高校英語的教育就要以培養(yǎng)學(xué)生的英語的應(yīng)用能力為主，不要只是重視學(xué)生課文知識的朗讀與默寫的能力，也要讓高校學(xué)生跟隨時代的發(fā)展，全方位的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生英語語言的交流。高校就要改變教學(xué)的觀念，更新教學(xué)理念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語不在是為了考試，而是為了學(xué)生的實際的應(yīng)用能力培養(yǎng)上，結(jié)合市場的具體需求，根據(jù)學(xué)生的自身個性進行針對性的教學(xué)和培養(yǎng)。

3.加強師資隊伍的建設(shè)

師的資力量在對教學(xué)工作有著直接的影響，高校英語師資力量的強弱直接制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，師資力量達不到標準就很難開展應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。為了給社會培養(yǎng)出英語的應(yīng)用型人才，高校就要加強師資隊伍的建設(shè)，壯大師資隊伍，堅持以打造出充滿活力、師德高尚、高素質(zhì)專業(yè)化的英語教師隊伍，只有這樣的隊伍才能有利于學(xué)生的進步和發(fā)展，才能培養(yǎng)出英語應(yīng)用型人才。打造精英的教師團隊，就需要高校做好教師質(zhì)量提升的工作，加強對原有教師從高校英語教學(xué)專業(yè)知識水平上進行培養(yǎng)，提高教師專業(yè)化的教學(xué)水平，還要對高校教師進行教育思想的培訓(xùn)，提高教師創(chuàng)新教學(xué)的觀念。對教師的培訓(xùn)工作要有計劃的進行，培訓(xùn)中要以優(yōu)秀的青年作為重點骨干培訓(xùn)的目標，幫助年輕的教師外出學(xué)習(xí)或者出國進行深造等，把學(xué)習(xí)到的知識和先進的思想在以培訓(xùn)的形式傳授給其他的教師，在培訓(xùn)后提高高校英語教師的整體師資的力量和教學(xué)水平，才能為社會培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。

總結(jié)：我國社會發(fā)展的過程中，培養(yǎng)應(yīng)用型的英語人才為高校的教學(xué)提出了全新的要求，高校對學(xué)生進行培養(yǎng)時就要改革教學(xué)的方法與方式，加強高校教師師資隊伍的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為社會培養(yǎng)出合格的英語應(yīng)用型人才。

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