基于信息化的c語言中循環(huán)語句的教學設計探討

李芙蓉

摘要：C語言是程序初學者的很好的入門語言，它功能強大，使用靈活。而循環(huán)結構是C語言中最復雜、最重要的結構。現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡和手機的廣泛使用，信息化越來越多的應用于教學，怎樣將信息化融入教學設計中，讓學生更好地理解和使用循環(huán)結構，是擔任C語言教學的老師思考的一個重要問題。

關鍵字：C語言;for循環(huán);信息化;教學

中圖分類號：G642? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）22-0130-01

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

C語言是程序初學者的很好的入門語言，它功能強大，使用靈活。而循環(huán)結構是C語言中最復雜、最重要的結構?，F(xiàn)在隨著網(wǎng)絡和手機的廣泛使用，信息化越來越多的應用于教學中，怎樣將信息化融入教學設計中，讓學生更好地理解和使用循環(huán)結構，是擔任C語言教學的老師思考的一個重要問題。在此希望通過對此所做的探討，能夠在循環(huán)語句的教學中有所幫助。

上課之前，教師通過藍墨云班課發(fā)布預習內(nèi)容，學生通過藍墨云班課文本資源，和學院精品資源課程平臺觀看視頻，學習相應知識，并完成例題代碼編寫。

1 創(chuàng)設任務，回顧上節(jié)內(nèi)容，導入新課

任務導入：編寫程序，用for語句計算前100個自然數(shù)之和。

上節(jié)課程同學們學習了C語言的while和do while兩種循環(huán)結構語句，可以用這兩種語句來完成。讓同學們一起回顧用while怎樣編寫程序。用藍墨云班課的隨機點名，讓同學上來用while編寫程序。

實際上C語言循環(huán)語句還有一種使用更加方便的for語句，那么使用for語句怎么來完成，這三種語句之間有什么不同，循環(huán)語句可以實現(xiàn)哪些強大的功能，我們本節(jié)課程告訴大家。

2 新課教學

2.1 學生講解，教師提點

首先請學生講解for語句語法，教師總結：

for（表達式1;表達式2;表達式3）{

循環(huán)體語句;

}

進一步講解易于理解的應用格式：

for（循環(huán)變量初始化;循環(huán)控制條件;循環(huán)變量的變化）{

循環(huán)體語句;

}

for語句的執(zhí)行流程是：首先執(zhí)行循環(huán)變量初始化，然后計算判別循環(huán)控制條件，若條件為真，則執(zhí)行循環(huán)體語句，接著執(zhí)行循環(huán)變量的變化，然后再判別循環(huán)控制條件，如此循環(huán)，直到判別循環(huán)控制條件為假，終止循環(huán)，執(zhí)行循環(huán)語句的下一條語句。

2.2 深入探究，提煉四要素

循環(huán)語句主要是從問題中提煉出for語句的語法要素，可以讓學生思考重復動作是什么，初始狀態(tài)是什么，循環(huán)條件是什么，變量變化是什么？學生思考后回答，重復動作是前n-1項之和加上n，從1開始加所以初始值是1，一直加到100所以循環(huán)條件是<=100，一個一個的自然數(shù)往后加所以變量變化是+1。

通過以上的思考回答結果，提示同學，for語句最重要的四要素：重復動作，循環(huán)條件，變量變化。

2.3 編寫代碼，完成任務

將分析出來的四要素內(nèi)容填入到程序中。

#include

void main（ ）

{

int i，sum=0;

for（i=1;i<=100;i++）

sum+=i;

printf（"%d"，sum）;

}

2.4 例題練習，加強應用

例題：順序?qū)?0個學生的成績輸入并輸出。

學生分析四要素：重復動作是輸入學生成績并輸出，從第一個學生成績開始所以初始值是1，一共10個學生所以循環(huán)條件是<=101，輸完一個同學就是下一個同學所以變量變化是+1。

#include

void main（）

{? ?int s，i;

for（i=1;i<=10;i++）

{? ?printf（"請輸入學生成績："）;

scanf（“%d”，&s）; （下轉(zhuǎn)第136頁）

（上接第130頁）

printf（"第%d個學生成績是：%d＼n"，i，s）;

}

}

3 實踐練習

1）在前面任務和例題基礎上完成輸入10個學生的成績，并輸出成績及總分。（任務和例題代碼上傳到藍墨云班課上，學生可以隨時查看，學習）

2）輸出100-1000的“水仙花數(shù)”。（參考前面知識輸入一個3位數(shù)，判斷是否是水仙花數(shù)，此程序代碼上傳到藍墨云班課上，學生可以隨時查看，學習）

3）附加題：在完成1的基礎上完成輸入10個學生的成績，并輸出不及格學生的人數(shù)。（課上完成不了，可以課后完成，完成代碼拍照上傳藍墨云班課）

4 學習評價

每人先自評，然后5人一組互評，教師對每組推薦代碼進行點評，說明其優(yōu)點和不足。

可以從規(guī)模、執(zhí)行效率、占用空間、可讀性（代碼規(guī)范）等四個評價標準進行評價。

教師結合學生練習情況，對本節(jié)課的教學過程進行小結。在教學中合理使用信息化手段，簡化理論知識講解，加強學生實踐訓練，提高學生主動性。多元化的考評，使考核科學化。

循環(huán)語句在整個《C語言程序設計》的學習中相當重要，在程序設計中幾乎是無處不用。因此，在教學過程中一定要合理利用信息化教學手段，讓學生掌握循環(huán)語句靈活的運用，為學習C語言后面的知識打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 梁海英.C語言程序設計[M].清華大學出版社，2013.

[2] 高宏娟.淺談C語言中循環(huán)結構的教學設計[J].福建電腦，2014（4）：61-64.

[3] 曾輝.探討C語言中循環(huán)結構的教學方法[J].職教與成教，2011：203.

【通聯(lián)編輯：光文玲】