關(guān)于高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新思考

章勇輝

摘 要 高職院校作為我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人士的重要基地，其教育質(zhì)量的高低影響著人才的專(zhuān)業(yè)水平和質(zhì)量。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高職院校的學(xué)生要想提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，除了具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能外，還需要具備一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，比如法律教學(xué)，以便在就業(yè)崗位中更好指導(dǎo)自身工作。高職院校在開(kāi)展法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中需要面向法律工作室的人才需求，依據(jù)法律工作室崗位標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教育體系和調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和人才輸送的對(duì)接，進(jìn)而為社會(huì)輸送高質(zhì)量的法律技能型人才，為社會(huì)企業(yè)的發(fā)展提供法律方面的服務(wù)和幫助。

關(guān)鍵詞 高職教育 法律事務(wù)專(zhuān)業(yè) 職業(yè)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為社會(huì)輸送高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人才，要依據(jù)法律工作室的工作流程、崗位標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)人才需求，配合教育體制改革，革新高職教育法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育體系，強(qiáng)化學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為社會(huì)輸送了一批優(yōu)秀的人才，但是高職院校的法律專(zhuān)業(yè)教育也存在著許多問(wèn)題，具體情況如下所述：

第一，專(zhuān)業(yè)特色缺失。高職院校主要是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才，它的雛形是國(guó)外的學(xué)徒制。雖然我國(guó)也有學(xué)徒培養(yǎng)的經(jīng)歷，但是卻沒(méi)有專(zhuān)業(yè)化的學(xué)徒制學(xué)校。高職院校可以說(shuō)突破傳統(tǒng)的文化教育，它主要借鑒國(guó)外學(xué)徒制來(lái)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能。我國(guó)的高職院校教育尚處于探索階段，故沒(méi)有成熟的經(jīng)驗(yàn)和方法可以借鑒。在高職院校設(shè)置法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)，也主要是借鑒當(dāng)前的普通本科教育，設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課程、樹(shù)立專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)劃教學(xué)環(huán)節(jié)等，并沒(méi)有突出高職院校教育的特色。由于高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)模式主要模仿普通本科，高職教育特色不明顯，使得其教學(xué)目標(biāo)不清晰，課程內(nèi)容設(shè)置不能契合企業(yè)崗位的實(shí)際需求，實(shí)踐教學(xué)課明顯不足。法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育特色缺失不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和水平。沒(méi)有特色的法律事務(wù)教育，讓學(xué)生不能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)博大精神的法學(xué)理論知識(shí)，對(duì)相關(guān)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解不透徹、掌握不牢固，無(wú)法用理論知識(shí)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的缺失使學(xué)生職業(yè)能力得不到提高，不能靈活的應(yīng)用理論知識(shí)來(lái)解決具體工作中遇到的問(wèn)題。

第二，教學(xué)方法單一。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國(guó)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育采用的教學(xué)方法一般是案例分析法和理論知識(shí)講授法兩種。課堂上教師會(huì)將重要的理論知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，給學(xué)生講解分析，然后配以相關(guān)的案例讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行分析。單純的講解法律條文和法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，學(xué)生理解起來(lái)較為吃力，不能很好地掌握其中的要點(diǎn)，更不會(huì)準(zhǔn)確地應(yīng)用習(xí)得理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐，解決社會(huì)問(wèn)題。教師這種單純講解理論知識(shí)的教學(xué)方法，形式單一，內(nèi)容枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，進(jìn)而不想學(xué)習(xí)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。其次，高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育以講授理論知識(shí)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)。大部分的高職院校認(rèn)為法律教育應(yīng)當(dāng)盡可能的為學(xué)生講授專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，沒(méi)有依據(jù)法律工作室的實(shí)際工作對(duì)學(xué)生能力的需求，展開(kāi)實(shí)訓(xùn)聯(lián)系，忽略了實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，致使學(xué)生法律職業(yè)能力低下，不能滿(mǎn)足法律工作室對(duì)人才的需求，進(jìn)而使法律事務(wù)教育喪失了應(yīng)有的作用和價(jià)值。

2高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育的改革策略

通過(guò)上文分析研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在影響了教學(xué)質(zhì)量，降低了教學(xué)水平，為此需要進(jìn)行法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，具體方法如下所述：

第一，構(gòu)建鮮明的法律課程體系。高職院校法律事務(wù)教育的目標(biāo)就是要培養(yǎng)能夠契合社會(huì)企業(yè)崗位需求的法律人才，讓他們能夠應(yīng)用自身的法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)為企事業(yè)單位服務(wù)，為此，高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)法律工作室的崗位標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程。當(dāng)前崗位有律師助理、法官助理、企業(yè)法務(wù)人員、法律文秘、公證員助理、檢察官助理等，這些崗位都需要法律人才擁有過(guò)硬的法律理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力。所以，高職院校在法律事務(wù)課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)當(dāng)秉持理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的原則，根據(jù)理論知識(shí)教學(xué)的安排設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐訓(xùn)練，用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中鞏固理論知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力為主，建立活模塊、寬基礎(chǔ)、彈性化課程體系，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和公檢法機(jī)關(guān)、法律工作室合作，為學(xué)生打造理論+實(shí)踐雙向課程教育模式。

第二，創(chuàng)新教學(xué)方法。教師要想提高法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育有效性需要積極創(chuàng)新教育方法，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)束縛。在法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中多利用情景模擬教學(xué)法，例如在講解訴訟程序時(shí)，教師可以根據(jù)內(nèi)容知識(shí)讓學(xué)生分角色進(jìn)行模擬，把具體的訴訟流程讓學(xué)生演示一遍，這樣比單純的理論教學(xué)學(xué)生記得更加牢固。其次，教師在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中要多利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，將抽象、晦澀難懂的法律條文、法律專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，以圖片、視頻等形式展示出來(lái)，讓學(xué)生直觀地體會(huì)期中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體為學(xué)生播放熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生了解案情的具體情況，觀看審判視頻，讓學(xué)生清晰地了解具體的審判流程等，這樣不僅可以將復(fù)雜的理論知識(shí)變得具體化，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效性。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校作為培育專(zhuān)業(yè)人才的重要基地，其教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)契合社會(huì)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)型人才。因此，高職院校在法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)實(shí)際發(fā)展需求科學(xué)、合理地設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程教育，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)理論教學(xué)的束縛，讓學(xué)生不僅掌握豐富的法律專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還能夠提升自身的法律職業(yè)技能，進(jìn)而為法律事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)

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