大數(shù)據(jù)環(huán)境下區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式研究

高新成 唐國維 盧清 王燕 王莉利 楊金保

摘 要 隨著大數(shù)據(jù)時代到來，如何將各高校的私有云優(yōu)質(zhì)資源互聯(lián)互通形成區(qū)域云資源，成為高校教育聯(lián)盟首要解決的問題。本文分析了高校教學(xué)資源的建設(shè)與管理存在的問題，提出了大數(shù)據(jù)環(huán)境下區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式，通過集成整合區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)高校間數(shù)字資源的高度共享與利用。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 云計算 區(qū)域性 優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

中圖分類號：G807.4文獻標(biāo)識碼：A

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，高等院校紛紛開始建設(shè)教學(xué)資源私有云，高校教育信息化發(fā)展正從教育過程數(shù)字化、業(yè)務(wù)管理過程數(shù)字化等向校內(nèi)教學(xué)資源共享、教育教學(xué)方法與信息化高度融合、管理過程大數(shù)據(jù)分析輔助決策等方向轉(zhuǎn)變。然而大數(shù)據(jù)時代教學(xué)資源具有數(shù)量大、形式多樣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等特點，高校教學(xué)私有云建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、資源應(yīng)用等多種實際需求，而且各高校教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)造成極大浪費。因此，針對大數(shù)據(jù)環(huán)境下區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式研究迫在眉睫。

1高校教學(xué)資源的建設(shè)與管理存在的問題

（1）教學(xué)資源分布不均橫。師資力量大的院校有著得天獨厚的優(yōu)勢，往往能夠獲得更好的資源，而有些學(xué)校受于資金投入、地理位置等因素限制導(dǎo)致教學(xué)資源嚴重不足，造成了教學(xué)資源分布的不平衡。

（2）教學(xué)資源更新成本高。隨著教學(xué)資源的數(shù)據(jù)量不斷增加，需要投入更多的硬件設(shè)備和機房環(huán)境設(shè)施建設(shè)，導(dǎo)致運行維護成本和人力成本多倍增加，給學(xué)校的教學(xué)資源建設(shè)與管理帶來壓力與負擔(dān)。

（3）教學(xué)資源共享程度低。各高校間教育資源缺乏有效的互聯(lián)互通機制，共享性差，協(xié)作困難。教學(xué)資源的數(shù)據(jù)占用極大的存儲空間，學(xué)校重復(fù)建設(shè)致使信息垃圾增長過快，造成存儲空間的浪費。

這些問題造成了教育資源的重復(fù)投入，擴大了教學(xué)質(zhì)量的差異。如何對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行最大程度和范圍整合，減少教學(xué)成本，提高教學(xué)質(zhì)量，成為加快高校教育水平的首要問題。

2大數(shù)據(jù)環(huán)境優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式研究內(nèi)容

（1）圍繞高校教學(xué)資源結(jié)構(gòu)特點，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式。對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分類整理，包括文本、音頻、視頻和圖片等多種形式，根據(jù)數(shù)據(jù)存儲類型分類形成格式化數(shù)據(jù)、半格式化數(shù)據(jù)和非格式化數(shù)據(jù)等，通過對多種格式數(shù)據(jù)處理與分析，設(shè)定編碼、類型等多種元素信息，按照應(yīng)用需求建立統(tǒng)一規(guī)范的教學(xué)資源數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式，為數(shù)據(jù)整合做好統(tǒng)一格式。

（2）研究數(shù)字資源建設(shè)與管理模式，設(shè)計區(qū)域性高校教學(xué)資源云共享模型。整理與分析高校教學(xué)資源建設(shè)與管理存在的問題，研究高校間數(shù)字化教學(xué)資源共建與共用理論體系，利用云計算技術(shù)靈活擴展性和虛擬化用戶透明性，設(shè)計一種面向服務(wù)層次化區(qū)域性高校教學(xué)資源云共享模型，為教學(xué)資源共享與利用提供理論支撐。

（3）整合高校間優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，建設(shè)統(tǒng)一規(guī)范的虛擬化教學(xué)資源共享庫。整合學(xué)校現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源，分類形成各種數(shù)字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫，包括數(shù)字課程資源、數(shù)字視頻資源、數(shù)字圖書資源、數(shù)字課件資源等，按照教學(xué)資源分類數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高校間統(tǒng)一規(guī)范的虛擬化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的按需共享與重用，形成可復(fù)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源組件。

（4）利用云計算技術(shù)優(yōu)勢，搭建區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源管理云平臺。利用云計算技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源管理云平臺，為師生提供一種隨時訪問、分享、管理和使用的開放式云服務(wù)。教師利用豐富的教學(xué)資源素材庫可以快捷的設(shè)計特色的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生利用資源平臺學(xué)習(xí)到更多課堂以外的知識，滿足新時期下個性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)的需求。

（5）以大慶地區(qū)高校為例，探索實踐教學(xué)資源共享機制管理服務(wù)體系。結(jié)合大慶區(qū)域性高校數(shù)字化教學(xué)資源共建與共用模式，有效整合高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，形成全面的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，研究優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享管理與服務(wù)體系，實現(xiàn)高校內(nèi)教學(xué)資源的建設(shè)的規(guī)范性與完整性，高校間優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享與利用時效性，以及同類資源的有效整合與利用。

3大數(shù)據(jù)環(huán)境下區(qū)域性高校教學(xué)資源共享研究結(jié)論

根據(jù)大數(shù)據(jù)時代特點，教育過程不再局限于地理位置的限制，如何將各個學(xué)校的私有云優(yōu)質(zhì)資源互聯(lián)互通，形成區(qū)域云資源高校聯(lián)盟教育新格局。本文依托大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為背景，利用大數(shù)據(jù)和云計算等先進技術(shù)，集成整合區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)高校間數(shù)字資源的高度共享與利用。學(xué)生通過分配統(tǒng)一賬號可以隨時隨地瀏覽各學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，利用開放式云服務(wù)自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和課程內(nèi)容，形成一種在線、便捷和個性化將為主導(dǎo)教學(xué)服務(wù)模式。可見，大數(shù)據(jù)環(huán)境下區(qū)域性高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享模式的研究具有一定的研究價值，在新時期下教育教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用前景。

參考文獻

[1] 高新成，王燕，李春生等.基于云計算的大數(shù)據(jù)教學(xué)服務(wù)平臺設(shè)計[J].綏化學(xué)院學(xué)報，2017（08）：20-21.

[2] 王莉利，高新成.云環(huán)境下高校教學(xué)資源建設(shè)與管理研究[J].長江大學(xué)學(xué)報（自科版），2014，19（11）：40-42.