課改下如何做好小學(xué)高年級班主任工作

羅玉偉

摘 要 小學(xué)班主任是一個班級中重要的領(lǐng)導(dǎo)力量，班主任的工作方式、工作態(tài)度和工作績效都會給一個班級甚至整個學(xué)校帶來重大影響，因此必須引起校方的充分重視。本文將從小學(xué)的實際工作情況出發(fā)，探討如何本著以生為本的指導(dǎo)思想，高效率開展小學(xué)班主任的管理工作。

關(guān)鍵詞 小學(xué)教育 班主任管理 工作態(tài)度

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A

1小學(xué)班主任工作重要性

小學(xué)的班主任往往在一個學(xué)校中扮演了較為重要的角色，也是除家長和同學(xué)外最貼近學(xué)生的“學(xué)校管理人員”，因此，小學(xué)班主任的工作理念和管理方法會深刻地影響到學(xué)生的方方面面。學(xué)生工作事項繁多，任務(wù)也比較瑣碎，如果班主任能夠管理的井井有條，那么對學(xué)生來說是巨大的便利。這也從另一個層面表明了班主任工作的重要性，因為班主任的工作狀態(tài)和工作面貌會直觀地傳遞給學(xué)生，從而給學(xué)生帶來影響。

2小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)狀

首先，是對學(xué)生日常生活的參與度低。小學(xué)班主任幾乎只對學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)心，而忽視了學(xué)生在生活、心理上遇到的問題，對學(xué)生不夠關(guān)心。其次，是方式方法的不恰當。許多班主任在進行班級管理時往往因循守舊，墨守成規(guī)，還按照以前的一套風(fēng)格來辦事，例如，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時，往往不顧學(xué)生的個人需求和實際能力，對不同資質(zhì)、不同基礎(chǔ)的學(xué)生也提出同樣的要求，目的只是提高學(xué)校的升學(xué)率，好減輕學(xué)校的負擔。再次，是認知程度的有限。時代在不斷更新變化，各種新興的教育理念而生，許多傳統(tǒng)教學(xué)方法也產(chǎn)生了新的變化。部分小學(xué)的班主任沒有及時更新自己的知識儲備，導(dǎo)致自身在進行班級管理工作時能力不足，甚至對學(xué)生給出錯誤的指導(dǎo)意見。最后，許多小學(xué)缺乏以生為本的班主任考評機制。

3新課改下提高小學(xué)高年級班主任管理水平的途徑

小學(xué)班主任工作是一件既勞心又勞累的工作，工作非常辛苦和瑣碎，不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個健康向上的班集體，使每個學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個性品質(zhì)。班主任工作做得好與壞可以直接影響到一個班集體、每名學(xué)生的發(fā)展軌跡。從這個角度而言，做好小學(xué)班主任工作至關(guān)重要。筆者以為，要做好小學(xué)班主任工作，可以采取“身育、心育、理育”三育相結(jié)合的方法，樹立教師為人師表形象，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，激發(fā)學(xué)生自身動力。

3.1提高參與度

提高班主任在學(xué)生生活中的參與度，就是要提高學(xué)校與相關(guān)教師對學(xué)生問題的重視度，還要建立相關(guān)的工作機制來進行約束。具體來說，就要定期開展有關(guān)以生為本進行班級管理工作的重要性研討會，深入傳達會議主旨，讓班主任在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)過程中就要注重學(xué)習(xí)“指導(dǎo)”和心理“疏導(dǎo)”，鼓勵學(xué)生在平時的生活過程中多多與老師進行溝通和傾訴，讓班主任的關(guān)心與關(guān)懷貫穿整個小學(xué)六年。只有這樣，才能夠讓以生為本的先進思想和理念在無形中深入到教師和學(xué)生的內(nèi)心。此外，在臨近畢業(yè)期間，班主任更應(yīng)時刻與學(xué)生打成一片，與學(xué)生進行深入交流，傾聽他們的想法和內(nèi)心訴求，從而在小升初考試中給出更加準確的指導(dǎo)意見。

3.2尊重學(xué)生個體化差異

小學(xué)班主任需要及時更新自身理念，在給出相關(guān)的指導(dǎo)意見時，要避免傳統(tǒng)方式下的“讓所有學(xué)生都樹立一個很高的學(xué)習(xí)目標”，而是要重視學(xué)生的個體化差異，根據(jù)學(xué)生個人的興趣偏好和能力大小來制定學(xué)習(xí)計劃，切勿囫圇吞棗，“一鍋端”。不同學(xué)生對于職業(yè)的理解有時會存在很大的偏差，有的學(xué)生對自身成績的要求并不高，只期望能學(xué)習(xí)輕松一些，作息規(guī)律一些，這時候班主任就需要有針對性地對其進行敦促，激發(fā)學(xué)生潛力;有的學(xué)生進取心比較強，期望處在一個時刻競爭的環(huán)境中，渴望最大程度地發(fā)揮自己的能力，這種情況下，班主任應(yīng)盡可能地給予他們學(xué)習(xí)上的幫助......種種差異化的需求都是小學(xué)班主任在進行小升初指導(dǎo)時必須要考慮的問題，所有的指導(dǎo)意見都要基于這些訴求才能給出。對于一些資質(zhì)較差的學(xué)生，班主任也不應(yīng)一味地強求其成績，而應(yīng)該幫助學(xué)生完成能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3及時補充管理知識

時代在發(fā)展，各種知識的更新?lián)Q代速度也是非?？斓摹ＰW(xué)班主任要想做好班級管理工作，自身就要有過硬的知識儲備，不僅要了解小學(xué)高年級階段學(xué)生的心理特點，還需要了解行業(yè)內(nèi)的實時動態(tài)，關(guān)注小學(xué)教育理念的發(fā)展變化，對于落后的傳統(tǒng)管理觀要予以摒棄。具體來說要從班主任和學(xué)校兩方面來開展，班主任在平時就應(yīng)重視自己的知識儲備積累，時刻更新學(xué)生信息，而學(xué)校應(yīng)定期組織對班主任的培訓(xùn)項目，以此來更好地開展學(xué)校的學(xué)生管理工作。

3.4建立人性化考評機制

任何工作的順利完成都離不開有效的反饋機制。在小學(xué)建立有關(guān)班主任工作的反饋機制，不僅由學(xué)校開展評定，還可以把學(xué)生也納入反饋機制，這樣能夠讓學(xué)生的意見第一時間反饋給班主任，在監(jiān)督了班主任工作的同時，還可以參考學(xué)生的訴求來進行及時的改進。由于班級管理工作是直接面向?qū)W生的，因此學(xué)生的意見具有重要的參考價值，建立學(xué)生參與的反饋機制，能夠促使班主任不斷完善工作理念，端正工作態(tài)度，提升工作能力和有關(guān)素養(yǎng)。

4結(jié)語

由于小學(xué)生心理發(fā)展不成熟，情趣反復(fù)、波動很大，意志不夠堅強。你今天教育，學(xué)生也許聽進去了，管不了幾天又犯了，這很正常，我們不必大驚小怪。小學(xué)的班主任是小學(xué)開展學(xué)生工作的主力軍，因此班主任的工作績效與工作狀態(tài)對學(xué)生、學(xué)校本身來說都是十分重要的，學(xué)校應(yīng)該采取有效措施對小學(xué)班主任的工作理念進行提升，堅持以生為本。

參考文獻

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