新時期的高職學(xué)生思想政治教育

敬婕妤

從理論的角度來說，“人的全面發(fā)展”理論是馬克思主義理論的重要組成部分，同時也是高職思想政治教育最本質(zhì)的要求。任何教育都是本著人的全面發(fā)展這一中心目標(biāo)來設(shè)定和開展的，“人的全面發(fā)展”理論為高職思想政治教育奠定了理論基石，它是高職院校思想政治教育的根本任務(wù)。因此，高職思想政治教育必須按照馬克思主義的指導(dǎo)思想，把“人的全面發(fā)展”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使學(xué)生在具備較強的專業(yè)技術(shù)能力的同時，在情感、道德、生活等各方面都得到充分的發(fā)展。

在中國特色社會主義的背景下指導(dǎo)高職大學(xué)生思想政治教育工作的必然性

中國特色社會主義的發(fā)展與高職院校大學(xué)生的思想政治教育的工作有著密切的聯(lián)系，彼此之間相互需要、相互促進的一個命運的共同體。

首先，當(dāng)前社會發(fā)生的變革作為是外部主要的客體，不僅能夠促進中國特色社會主義的發(fā)展，同時還要求高職院校在新時代盲目的目標(biāo)之上，結(jié)合當(dāng)前精神元素來對高職院校思想政治教育工作的內(nèi)容進行創(chuàng)新，對高職院校思想政治教育的工作思路進行不斷的完善。因此，由以往高職院校思想教育培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭桥囵B(yǎng)、塑造將其特色社會主義的內(nèi)涵轉(zhuǎn)變?yōu)樾摹⑼饣谛械男滦透呒寄艿娜瞬?，使得高職的畢業(yè)生在未來的工作生活當(dāng)中具有正確的人生觀以及價值觀，并且積極的參與到中國特色社會主義的發(fā)展當(dāng)中，成為忠誠的追夢人。

其次是高職院校大學(xué)生思想政治教育能夠使得工作的活力以及實效得到一定的增強，從內(nèi)部的發(fā)展需求開始出發(fā)，同時需要中國特色社會主義發(fā)展中的內(nèi)容與形式來對其深奧和先關(guān)抽象話語體系打通。特色中國社會主義的發(fā)展是目前對大學(xué)生進行思想信念教育以及愛國主義教育在理論方面的最佳的指導(dǎo)，它將以通俗化、大眾化語言的形式來表現(xiàn)，將其國家夢、民族夢與其個人夢進行有效的串聯(lián)，并且還要清楚的闡明國家以及民族未來的發(fā)展，逐漸實現(xiàn)成功。在當(dāng)前新的歷史條件的背景之下，是中國特色社會主義發(fā)展的共同目標(biāo)，這種親和的魅力大學(xué)生能夠容易的理解、接受，并且能夠使得高職院校的思想教育的主要內(nèi)容更加的豐富精彩，在這樣的環(huán)境之下能夠為大學(xué)生成才以及未來的發(fā)展提供足夠的動力，同時還能夠解決在思想政治教育方面所存在的問題，以其特色社會主義所具有的內(nèi)涵來對高職院校的大學(xué)生思想教育方面進行有效的指導(dǎo)，使得高效的思想政治教育目標(biāo)能夠達成一致。所以，以其特色社會主義發(fā)展的內(nèi)涵作為是對高職大學(xué)生思想政治教育方面的指導(dǎo)，這是歷史的必然性，同時也是實現(xiàn)訴求正確的回應(yīng)。

以“中國特色社會主義”為引領(lǐng)增強高職院校大學(xué)生思想政治教育實效性的可行對策

有效闡述“中國特色社會主義”的豐富意蘊，促進學(xué)生自覺意識覺醒。多數(shù)高職院校大學(xué)生認(rèn)為思想政治教育是“假、大、空”的理論，在指導(dǎo)工作實際方面發(fā)揮作用甚少，加上高職院校重“技”輕“德”觀念的影響，以及施教者填鴨式的說教，造成學(xué)生對其主動接受的意愿不強，缺乏自我發(fā)展的動力。而思想政治教育實效性的發(fā)揮需要大學(xué)生對教育內(nèi)容進行自覺的選擇、消化與吸收，最終外化為行為。

所以，促進學(xué)生自覺意識覺醒是提高思想政治教育實效性的第一步。思想政治教育應(yīng)通過理想信念教育、愛國主義教育和歷史使命教育等對學(xué)生的思想政治素養(yǎng)進行培養(yǎng)與提高?！爸袊厣鐣髁x”的提出創(chuàng)設(shè)這樣一幅藍(lán)圖—— — 全體中國人共享人生出彩的機會，共享美夢成真的機會，共享與祖國和時代一起成長與進步的機會。這樣親和又有感召力的“夢境”為大學(xué)生“樹立什么樣的理想，選擇什么樣的人生，實現(xiàn)什么樣的價值，指明了前進方向，提供了精神坐標(biāo)” 。也易于大學(xué)生將個人夢與“中國特色社會主義的內(nèi)涵”相結(jié)合，能在中國特色社會主義的背景之下理解我國社會主義革命的必然性和選擇中國特色社會主義道路的必然性，真正明白個人命運與國家命運是緊密相連的基本道理。所以，高職院校作為施教主體首先要吃透“中國特色社會主義”的深刻內(nèi)涵，將其系統(tǒng)進教材、進學(xué)生頭腦，更要讓學(xué)生入心，以“中國夢”的宣講和教育活動為契機激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想政治教育自主意識，提高自覺性。

扭轉(zhuǎn)觀念，提高目標(biāo)定位，兼顧“職業(yè)性”。思想政治教育工作的目標(biāo)是使教育對象樹立起共產(chǎn)主義的理想信念，成為能力精專、思想政治素質(zhì)過硬的中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這樣的建設(shè)者和接班人不是單純地在校期間遵守紀(jì)律，不打架不鬧事的乖學(xué)生，也不是有才無德的工作機器，更不是那些政治信仰迷茫、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺失的問題學(xué)生，而是要通過強有力的思想政治教育培養(yǎng)對祖國和人民有感情，對事業(yè)和未來有擔(dān)當(dāng)，具有創(chuàng)新精神和高度鑒別力的締造者。

新時期的大學(xué)生隨著世界經(jīng)濟的融合性、相互依賴性的進一步加劇和我國改革開放的深層次推進，他們的集體觀念、社會主義核心價值觀、消費觀、政治觀、道德觀發(fā)生了復(fù)雜而深刻的變化。當(dāng)代高校里的大學(xué)生，都是20世紀(jì)90年代中后期出生的一代青年，他們是在社會主義市場經(jīng)濟體制形成初期，國家經(jīng)濟社會全方位快速發(fā)展、經(jīng)濟文化日益繁榮的大背景下成長起來的一代人。這一群體的思想特征受社會多元化發(fā)展的影響，時代特征比較顯著。一方面他們視野開闊、創(chuàng)新能力極強、知識全面發(fā)展、物質(zhì)生活富裕、興趣愛好廣泛、具有較強的接受新鮮事物的能力。另一方面他們的價值觀逐漸趨向于功利化，道德界限不明、生命意識薄弱等特征越來越明顯?！案欢薄ⅰ靶嵌钡某霈F(xiàn)，使得具有時代特征的大學(xué)生群體參差不齊，高等教育也面臨著挑戰(zhàn)。因此在當(dāng)前時代下，如何更好的開展告知學(xué)生思想政治教育工作，已經(jīng)成為全社會重點關(guān)注的問題。

同時，通過對現(xiàn)階段告知院校教學(xué)模式進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”模式是開展高職德育工作的創(chuàng)新方式。校企合作模式下，高職? 學(xué)?？梢酝诰蚱髽I(yè)蘊藏的德育資源，聯(lián)手企業(yè)共建德育，這不僅能更新德育工作的內(nèi)容、方法與形式，促使高職德育實際化、生活化、社會化，增強德育工作的實際效用。保證高職學(xué)生“下得去，留得住，用得上”。那么在新形式下，高職院校德育建設(shè)又面臨著一個新的研究課題如為了適應(yīng)這種變化，使學(xué)生在校企合作中既學(xué)到實踐技能又提高思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，高職學(xué)校如何進行自身改革，又如何去理解和創(chuàng)新校企合作中的德育工作。

所以，高職院校要扭轉(zhuǎn)教育觀念，不是學(xué)生安分守己就萬事大吉，要提高育人目標(biāo)的定位，要培養(yǎng)“對當(dāng)下中國負(fù)責(zé)，對中國未來發(fā)展、對實現(xiàn)中國特色社會主義負(fù)責(zé)” 的全面發(fā)展的職業(yè)人。鑒于職業(yè)教育特殊性，高職思想政治教育要突顯“職業(yè)性”：在日常思想政治教學(xué)中要系統(tǒng)滲透于學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)道德內(nèi)容;專業(yè)課教師在講授專業(yè)知識時也要將職業(yè)道德、職業(yè)理想和職業(yè)紀(jì)律等內(nèi)容穿插于教學(xué)之中，以此形成在校期間的思想政治教育合力;有必要針對不同年級學(xué)生開設(shè)職業(yè)道德指導(dǎo)課程，通過引入大量與職業(yè)道德相關(guān)的真實事例來豐富學(xué)生對職業(yè)道德養(yǎng)成重要性的感知，使學(xué)生既注重專業(yè)技能的提高，又關(guān)注自身職業(yè)道德素養(yǎng)的提升，強化學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)需求與實現(xiàn)個人價值訴求相結(jié)合的意識，成為德才并濟的“筑夢人”。

參考文獻

[1]張學(xué)茹.當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校德育創(chuàng)新問題研究[D].河北師范大學(xué)，2013.

[2]張仕偉.主體性德育視角下的學(xué)校德育評價問題研究[D].燕山大學(xué)，2010.

[3]王建華，吳映清，任心甫.高職院校思想政治教育創(chuàng)新探析[J].中共成都市委黨校學(xué)報，2014（2）：91.

[4]郭璐璐.當(dāng)代人學(xué)生群體思想特點及變化規(guī)律研究.[D]河北師范大學(xué)，2011..

[5]蔡婧.論當(dāng)前建筑類高職高專院校的組想政治教育問題[J].青春歲月，201（22）：36-37.

[6]張傳庚.構(gòu)建高職院校思想政治教育新模式初探時期[J]，教育與職業(yè)。2014（18）：66.

[7]黃淑貞.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職生組想政治教育的創(chuàng)新與實踐[J]，宜春學(xué)院學(xué)報，2013（7）：162-163.

（作者單位：綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）