摘要:隨著近年來深化教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn),越來越多的小學(xué)語文教師開始關(guān)注如何有效提升語文教學(xué)成效,切實(shí)提高全民素質(zhì)。與此同時(shí),也有越來越多的人開始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)減負(fù)方面的問題。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手,有效提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量,從而達(dá)到切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)就成為了當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐過程中的重要切入點(diǎn)。提起減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),傳統(tǒng)教學(xué)模式中常常更關(guān)注于教師教法等客觀因素,忽略了學(xué)生自我認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力對減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的重要性,因此本文將從貼合學(xué)生發(fā)展的角度入手,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)為途徑,淺要探討如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力夯實(shí)基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:減輕;小學(xué)語文;課業(yè)負(fù)擔(dān);學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教法
一、創(chuàng)新課堂引入;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正如愛因斯坦曾說過的一句話,“興趣是最好的老師”,這對小學(xué)學(xué)生來說尤為適用,小學(xué)生由于未深入接觸社會(huì),缺乏一定的對錯(cuò)認(rèn)知觀念,常常不能很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。與此同時(shí),在小學(xué)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中,由于學(xué)生自身生理適應(yīng)性不夠完善,精力不能完全集中,大多數(shù)學(xué)生都是按照自己的興趣開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。而興趣對小學(xué)語文學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,不僅能夠有效給予學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)傾向,為學(xué)生探索和學(xué)習(xí)新的知識(shí)提供有效的驅(qū)動(dòng)力,還能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率,避免學(xué)生在課下浪費(fèi)過多的時(shí)間去拓展和夯實(shí)語文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容,能夠有效減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。教師可以通過在小學(xué)語文課堂教學(xué)伊始階段創(chuàng)新課堂引入方法,以迎合時(shí)代發(fā)展特色和學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展特性的角度為切入點(diǎn),抓住學(xué)生的注意力,從而有效激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的探索興趣,促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《觀潮》這一課文時(shí),教師首先要明確本文教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過邊讀書邊想象畫面,在聯(lián)系上下文體會(huì)詞句含義的同時(shí)感受大自然的壯麗美景。此時(shí),教師在課堂引入環(huán)節(jié)就可以引導(dǎo)學(xué)生講一講自己的家鄉(xiāng)美景,與同學(xué)們交流并談一談自己對家鄉(xiāng)美景的感受,此時(shí),能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其樂于分享和交流的情緒被調(diào)動(dòng)起來,為學(xué)生學(xué)好課文知識(shí)提供了良好的情感基礎(chǔ),使學(xué)生能夠輕松在課上掌握語文字詞知識(shí),深入體會(huì)作業(yè)情感,避免占用較多的課下時(shí)間進(jìn)行鞏固,從而有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科做出努力。
二、聯(lián)系生活實(shí)際;培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣
對于小學(xué)學(xué)生來說,培養(yǎng)學(xué)生在生活中的觀察興趣和觀察能力都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好語文,努力提升自我文學(xué)素質(zhì)的重要途徑。正所謂“素材來源于生活”,要想學(xué)好語文,減少學(xué)生課下搜索素材的時(shí)間浪費(fèi),就需教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察勇于探索的素材積累學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如,在學(xué)習(xí)《雷雨》這一課時(shí),教師可以聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的過程中想象雷雨天氣,并通過聲調(diào)的高低富有感情地朗讀課文,體會(huì)雷雨天氣的變化,同時(shí)布置學(xué)生在課下書寫觀察日記,在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察天氣的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。與此同時(shí),教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生研讀《雷雨》這篇課文中的插圖與語句的斟酌,在對插圖進(jìn)行分析后引導(dǎo)學(xué)生留心觀察雨后有哪些變化,再對課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行逐字逐句的品味,強(qiáng)調(diào)怎樣在整篇文章運(yùn)用素材,切實(shí)提升小學(xué)學(xué)生語文作文能力。在聯(lián)系生活實(shí)際有效激發(fā)學(xué)生觀察興趣的同時(shí),強(qiáng)化小學(xué)學(xué)生對于語文知識(shí)的深層次認(rèn)知,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,從而有效積累語文學(xué)科學(xué)習(xí)素材,減輕學(xué)生課下盲目搜尋素材的負(fù)擔(dān),為切實(shí)提升語文學(xué)科教學(xué)效率做出努力。
三、創(chuàng)設(shè)課堂情境;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求,小學(xué)學(xué)生不僅需要掌握語文專業(yè)知識(shí),還應(yīng)具備獨(dú)立克服困難和自主探索知識(shí)的能力,只有這樣才能在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師可以通過創(chuàng)設(shè)課堂情境有效激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的語文學(xué)科思維興趣,充分調(diào)動(dòng)其對于文學(xué)知識(shí)探索和汲取的積極性。例如,在學(xué)習(xí)《石榴》這一課時(shí),教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方法,對于課文“熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得裂開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。”這一句提問學(xué)生們“為什么石榴高興地笑了?”此時(shí),學(xué)生就會(huì)積極的思考并在書中找尋答案“這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊?!迸c此同時(shí),教師還應(yīng)以環(huán)環(huán)相扣的問題引領(lǐng)學(xué)生積極去思考,自主的探尋問題的答案,此時(shí)學(xué)生的興趣很高,能夠?qū)τ谡n文進(jìn)行更加深入的解讀和分析,從而加深自己對于課文語句的印象,這時(shí),如果課后要求對于課文進(jìn)行背誦就會(huì)脫口而出、一氣呵成的將文章復(fù)述并背誦下來。這種通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生探索興趣的教學(xué)方法不僅能夠在小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度,還能夠通過積極自主的探索加深學(xué)生對于課文印象,從而節(jié)約課下復(fù)習(xí)時(shí)間,切實(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、結(jié)束語
綜上所述,小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中興趣與減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的探索并不是一朝一夕就能夠完成的,需要小學(xué)語文教師在教學(xué)實(shí)踐中,切實(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)體因素,通過滲入迎合時(shí)代發(fā)展特色的教學(xué)方式,切實(shí)激發(fā)小學(xué)學(xué)生對語文學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)興趣,使其在課堂上能夠有效掌握語文知識(shí),避免在課下浪費(fèi)大量的時(shí)間對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行記憶,切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)效率,有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),為學(xué)生提供充足的時(shí)間開展拓展學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念,提高小學(xué)語文教學(xué)教育質(zhì)量的總體目標(biāo)要求。
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作者簡介:鮑福春(1972.2.10-)男,蒙族,內(nèi)蒙古人,學(xué)歷:本科,職稱:一級,單位:內(nèi)蒙古赤峰市翁牛特旗億合公鎮(zhèn)中心小學(xué)。