探究式教學在初中物理教學中的應(yīng)用

李欣勇

摘要：物理作為一門在初中階段接觸到的必修科目，對于學生的自主能力和探索能有有很高的要求，這也決定了物理的學習方法和其他學科的不同。按照傳統(tǒng)“填鴨式”或“灌輸式”的教學方法教物理并不合適，在初中物理教學中應(yīng)當以“探究式”教學為核心，保障學生在學習接納新知識的同時，還能有探究思維，有利于物理學習成績的進步。

關(guān)鍵詞：探究式教學;初中;物理;教學應(yīng)用

物理作為一門理科學科，能夠培養(yǎng)學生邏輯推理和理性思維。這對于初二的學生而言，是有一定難度的，教師在教學中應(yīng)當激發(fā)學生對于物理的興趣，培養(yǎng)學生自主學習、自主思考、自主探究的學習習慣，打下良好的基礎(chǔ)。因此，教師在物理教學中應(yīng)當學會如何運用探究式教學法。

顧名思義，探究式教學就是指在物理教學過程中，應(yīng)當通過提出問題—學生探究問題—掌握知識點的模式來進行教學。學生在探究問題時，會充分發(fā)揮自主思考能力，激發(fā)出對于學習的興趣。同時，還能培養(yǎng)學生自主解決問題的喜歡，提高自主能力，對于學生的全面發(fā)展極為有利。那么在教學過程中，教師應(yīng)當如何運用探究式教學法教導(dǎo)學生學習初中物理呢？

一、教師選擇合適的探究問題

教師在運用探究式教學法教導(dǎo)初中物理知識的時候，應(yīng)當注意探究問題的選擇。因為一個好的探究問題，可以最大程度的發(fā)揮探究式教學法的效果，有利于課堂教學的連貫性，幫助學生掌握當前知識點的同時回顧起以往的知識點。所以，教師在運用探究式教學法的同時首先應(yīng)當重視問題的選擇。

首先，選擇的問題難易度應(yīng)當把控好。問題不能太簡單，這會讓學生沒有成就感，達不到預(yù)期的效果。問題也不能太難，這會讓學生在探究問題的途中信心受挫，打擊學生的積極性。

其次，所探究的問題應(yīng)當與課本有很好的銜接。教師應(yīng)當明確讓學生熟練的掌握課本知識才是課堂的目的，因此在選擇問題的時候，要注意問題和課本的銜接度，讓學生通過探究設(shè)置好的物理問題，學習到書本上的知識，鞏固之前學過的物理知識。

最后，所探究的問題應(yīng)當符合學生的學情。教師教學的主體是學生，因此教師的教授方式、課堂都是圍繞學生開展的，因此，教師在選擇物理探究問題時，應(yīng)當謹慎綜合當前班級的學習情況，選擇最為合適的一個問題。

二、教師應(yīng)引導(dǎo)學生探究問題

教師和學生是初中物理課堂的主要組成人物，課堂的主體是學生，因此，教師在進行探究式教學時應(yīng)當圍繞學生開展。在將物理問題拋出給學生后，教師并不是無事可做，相反，教師還有很重要的工作要做：引領(lǐng)學生探究問題。因為剛開始學習物理，學生對于物理知識和探究式教學法都不適應(yīng)，在探究過程中很容易出現(xiàn)思路跑偏等現(xiàn)象。因此，物理教師應(yīng)當在探究的過程中指導(dǎo)學生如何進行問題的探究，引導(dǎo)學生先做什么、再做什么、要達到什么樣的效果，讓學生掌握探究的步驟和流程，以便日后能自行進行探究式方法學習物理。不僅如此，物理教師還應(yīng)當授之以漁，教會學生如何運用探究式思維去學習物理知識。教師應(yīng)當在學生探究學習物理知識的時候細心觀察學生的步驟、思路，發(fā)現(xiàn)學生有偏差的時候立即指出，并給出一些啟示形意見，引導(dǎo)學生按照正確的探究思路學習物理知識。而非教師最初就把探究思路告訴學生，讓學生按照既定的探究思路亦步亦趨。這樣的探究式教學運用在物理教學中，才能充分發(fā)揮其效用，讓學生在掌握知識的同時還能培養(yǎng)探究式學習的思維能力。

三、教師應(yīng)及時回饋探究結(jié)果

探究式教學的核心雖然為學生，但是在實際課堂中，教師的引導(dǎo)作用也是十分重要的。教師在初中物理教學中除了上述的工作外，還應(yīng)當針對學生的探究結(jié)果及時給予點評和總結(jié)。學生對物理知識探究式學習后，教師首先應(yīng)當針對整體探究的過程進行點評和總結(jié)，對于當次探究式學習中表現(xiàn)好的學生，應(yīng)當給予表揚和贊許，并詳細分析該學生探究學習中表現(xiàn)好的細節(jié)為哪些。這樣一是幫助學生建立起學習物理的自信心，二是能夠讓其他學生明白自己在下一次探究式學習中應(yīng)當作何調(diào)整，促進探究式教學更好的進行。其次，教師應(yīng)當針對探究結(jié)果正確的學生進行表揚和贊許，及時總結(jié)該學生探究過程中的方式方法和探究思路。這樣一方面能夠鼓勵學生繼續(xù)努力，另一方面也能為其他學生提供探究的思路和方法，這樣在下次進行探究式學習的時候，能夠采取最快、最合理的方式方法學習物理知識點。最后，教師在點評和總結(jié)的時候，也應(yīng)當時刻注意與課本的銜接度，通過探究式教學方法回到物理知識點本身，讓學生在探究中形成一個學習物理的知識體系，從而促使物理成績的提高。

四、總結(jié)

物理這一門學科是注重理論實踐相結(jié)合的學科。因此，“灌輸式”和“填鴨式”的物理教學方式并不適用于物理教學。物理教師應(yīng)當在初中的教學過程中妥善運用探究式教學法，引導(dǎo)學生通過探究物理問題掌握物理知識，鞏固之前學過的物理知識點，并養(yǎng)成探究式學習的自主性和思維能力。