中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探析

摘要：黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！倍咝４髮W(xué)生正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。本文以遼寧中醫(yī)藥大學(xué)為例，經(jīng)過多年的探索與改革，推進(jìn)中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，形成具有鮮明中醫(yī)藥特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為培養(yǎng)創(chuàng)新型中醫(yī)藥人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;遼寧中醫(yī)藥大學(xué)

1.引言

黨的十八大明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置?！睆?qiáng)調(diào)要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。而高校大學(xué)生正是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的總體目標(biāo)：建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生顯著增加。全國各省也結(jié)合實(shí)際紛紛出臺創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施方案，并加快落實(shí)。遼寧省人民政府辦公廳印發(fā)了《遼寧省深化普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出要健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，面向全體學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新思維與研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課。可見，各級政府都將高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育列為了學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。

2.中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育3+2模式

遼寧中醫(yī)藥大學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，經(jīng)過多年的探索與發(fā)展，逐步形成了特色突出，專創(chuàng)融合，引導(dǎo)思維的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即3+2創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)教育體系（即三教育+二推優(yōu)）。

2.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三步走

2.1.1普及《創(chuàng)新基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

學(xué)校引進(jìn)《創(chuàng)新基礎(chǔ)》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》線上課程列為全校學(xué)生必修課，設(shè)定學(xué)分，分別在一年級上學(xué)期和二年級上學(xué)期開課。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)理論普及全校學(xué)生，在每一名大學(xué)生的心中種上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

2.1.2成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力。

學(xué)校成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班”（簡稱“雙創(chuàng)班”），遴選專業(yè)成績優(yōu)異并有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生成立雙創(chuàng)班，開設(shè)《創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)》、《科研寫作》、《大學(xué)生創(chuàng)新基礎(chǔ)實(shí)踐》、《中醫(yī)藥科研創(chuàng)新》、《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐》、《SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)》、《創(chuàng)業(yè)管理與案例分析》、《創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)與參賽指導(dǎo)》8門線下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特色，有效提升雙創(chuàng)班學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與專業(yè)課教育有機(jī)結(jié)合。

2.1.3參與“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目”，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐的平臺。通過參與大創(chuàng)項(xiàng)目，切實(shí)提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。

2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目二推優(yōu)

2.2.1推薦優(yōu)秀項(xiàng)目參與全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯等各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

參加大賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段之一。在與專家評委的對話中，在各項(xiàng)賽事的磨練中，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

2.2.2遴選優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐孵化基地

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。將思想落地，使種子開花，是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。學(xué)校為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供了近2000平米的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建了最堅實(shí)的舞臺。

3.中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的意義

3.1通識教育：以線上課的形式向全校本科生開設(shè)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。培養(yǎng)廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

3.2專項(xiàng)培養(yǎng)：通過線下中醫(yī)藥創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識融合到專業(yè)教育中，促進(jìn)專創(chuàng)融合教育。

3.3實(shí)訓(xùn)引導(dǎo)：依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)大學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)過程，訓(xùn)練大學(xué)生的組織力、協(xié)調(diào)力、創(chuàng)新力和決策力。

3.4成果驗(yàn)證：鼓勵大學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，實(shí)現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促創(chuàng)、以賽促改”的目標(biāo)。并將優(yōu)秀的項(xiàng)目推送到創(chuàng)業(yè)孵化基地，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

4.結(jié)論

新時代教育背景促成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。從宏觀角度來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性思維的人才;從本質(zhì)上說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的教育活動。

教育部明確要求;“加強(qiáng)高等中醫(yī)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型中醫(yī)人才，才能適應(yīng)21世紀(jì)中醫(yī)藥國際化的快速進(jìn)程”。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)正在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革中不斷前行，以“3+2”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為主導(dǎo)，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造能力的中醫(yī)藥人才而努力。

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作者簡介：張劍，男，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。