多媒體構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂

張忠書(shū)

摘要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)也在不斷發(fā)展。小學(xué)信息技術(shù)也在不斷更新，所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)多種教育教學(xué)方法，全面開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)。對(duì)此本文將對(duì)多媒體構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂進(jìn)行研究，并切實(shí)拿出構(gòu)建策略方案，為廣大信息技術(shù)教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);多媒體教學(xué);趣味課堂

由于社會(huì)與科技的快速發(fā)展，信息大爆炸時(shí)代對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)提出了更多的要求，小學(xué)信息技術(shù)教師不能完全依托教材開(kāi)展教育教學(xué)，避免教材的延時(shí)性導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的“舊技術(shù)”，同時(shí)，也不能完全脫離教材，或是小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，所以小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該大膽利用多媒體構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)趣味課堂，本文將根據(jù)自身教學(xué)工作提出具體構(gòu)建策略。

一、做好課前準(zhǔn)備，構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生興趣

與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容與環(huán)境更為復(fù)雜，學(xué)生的差異性更大，學(xué)生的能力也參差不齊。對(duì)此，教師應(yīng)該提前做好課前準(zhǔn)備，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓不同的學(xué)生在一堂課程中得到不同的收獲，這就需要教師在備課過(guò)程中有目的有計(jì)劃的采取各種方案，調(diào)配好教學(xué)元素，做好課前準(zhǔn)備。

首先教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的基本情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍等情況。并根據(jù)學(xué)生情況設(shè)置分層教學(xué)，不能讓領(lǐng)悟能力較強(qiáng)的學(xué)生課堂上無(wú)所事事，也不能讓學(xué)生在課堂上被一個(gè)問(wèn)題難道。所以教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性問(wèn)題，比如在學(xué)習(xí)圖形處理的內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)最簡(jiǎn)單的單一圖片復(fù)制旋轉(zhuǎn)，同時(shí)也展示復(fù)雜圖形6次甚至更多次的復(fù)制與旋轉(zhuǎn)。這樣可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)永無(wú)止境。

其次，教師應(yīng)該精心準(zhǔn)備教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以將文字與圖形、視頻相結(jié)合。為學(xué)生提供視覺(jué)沖擊，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，其次教師應(yīng)該把控好各種素材的時(shí)長(zhǎng)，不能在某一方面過(guò)長(zhǎng)，或者過(guò)短，過(guò)長(zhǎng)則容易擠壓學(xué)習(xí)時(shí)間，過(guò)短不易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在開(kāi)展排版教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先用電子雜志的形式讓學(xué)生體驗(yàn)電子雜志的翻頁(yè)效果，讓學(xué)生了解排版的內(nèi)涵。然后通過(guò)大量的圖片，讓學(xué)生對(duì)排版設(shè)計(jì)有一個(gè)初步了解，最后在讓學(xué)生動(dòng)手，實(shí)際操作。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，改變教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生表現(xiàn)得地方，教師在教學(xué)得過(guò)程中應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)得主人。所以教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生更好得自主學(xué)習(xí)，教師可以從以下方式入手：

1、多媒體講解方法。通過(guò)多媒體播放視頻、圖片等內(nèi)容，通過(guò)微課等形式讓學(xué)生快速了解易于理解得內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心。

2、遠(yuǎn)程指導(dǎo)法。通過(guò)遠(yuǎn)程軟件，集中控制電腦，讓學(xué)生更好了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)實(shí)施監(jiān)控，糾正學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。

3、自我探究法。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了初步的了解后，教師應(yīng)該積極教會(huì)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生打破空間與時(shí)間，時(shí)刻在互聯(lián)網(wǎng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、游戲教學(xué)法。采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生依靠興趣加快對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解與掌握，比如在學(xué)習(xí)漢字輸入等內(nèi)容的時(shí)候可以采用相關(guān)游戲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、AR/VR教學(xué)法。教師可以根據(jù)自身以及學(xué)校的條件，通過(guò)拍攝自己家中景色，實(shí)現(xiàn)3D看房，讓學(xué)生通過(guò)VR或者AR眼鏡，認(rèn)知教師的家，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)目前較為先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行了解與學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，如修圖軟件PS、全景合成軟件720度等的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

課堂評(píng)價(jià)不但能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)趣味課堂的形成，還能改變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與價(jià)值觀，教師應(yīng)該在教學(xué)評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信。比如在高年級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在初步探究Dreamweaver等軟件使用方式時(shí)。如果出現(xiàn)了問(wèn)題，教師應(yīng)該給予積極的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道“‘碼農(nóng)并不容易，和同學(xué)們一樣，也經(jīng)常出現(xiàn)問(wèn)題”。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多的探索，讓學(xué)生知道“自己已經(jīng)和馬云一樣創(chuàng)建了自己的網(wǎng)頁(yè)，雖然馬云是在幾十年前實(shí)現(xiàn)，但你要是愿意探索互聯(lián)網(wǎng)更多的奧秘，沒(méi)準(zhǔn)你會(huì)比馬云更厲害。”這些激勵(lì)性的語(yǔ)言不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處、發(fā)現(xiàn)自身不足，還能實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、共同提高能力、全面發(fā)展。也有利于學(xué)生更加有信心的學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)信息技術(shù)課堂中，教師更應(yīng)該使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，并積極構(gòu)建趣味課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況視情況加入新科技的宣傳與講解，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中與時(shí)代接軌、與社會(huì)接軌、與國(guó)際接軌！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬青.小學(xué)信息技術(shù)思維課堂的創(chuàng)建策略淺析[J].學(xué)周刊.2018（10）.

[2]薩仁高娃.蒙古族小學(xué)信息技術(shù)課程實(shí)施狀況調(diào)查研究——以新疆巴州地區(qū)三所學(xué)校為例[D].東北師范大學(xué).2017.

[3]徐佩.淺談小學(xué)信息技術(shù)課中教學(xué)方法的應(yīng)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（10）.