家具產(chǎn)品設計課程協(xié)同教學模式探析

【摘要】本文就高校產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計課程協(xié)同教學模式進行分析與探討，從中得到了一些研究成果，希望能給有關人員提供一些參考意見。

【關鍵詞：產(chǎn)品設計專業(yè)；家具設計課程；教學模式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

引言

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學方法也得到了提高與改善，高校產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計課程協(xié)同教學模式也得到了長足的發(fā)展。

一、協(xié)同教學團隊

（一）不同專業(yè)教師之間的協(xié)同

產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計是一門知識體系龐雜的課程。單個教師不能將完整的專業(yè)知識傳授給學生，因此就需要多個教師進行配合。由于家具設計與室內(nèi)裝潢設計、產(chǎn)品設計等都有著十分密切的關聯(lián)性，所以，各高校通過室內(nèi)裝潢設計、產(chǎn)品設計等幾名相關專業(yè)的教師聯(lián)合授課，將整個系統(tǒng)知識清晰地傳授給學生，從而幫助學生更好地理解專業(yè)知識。又由于產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計課程模塊眾多，且環(huán)環(huán)相扣，這就需要教師必須明確自身的教學任務，分配好教學時間。通過各專業(yè)教師共同研究與探討，為學生制定一個適合發(fā)展與學習的教學計劃。將所有專業(yè)性特別強的知識點展示給學生，進一步加大教師間的協(xié)作力度，從而將家具設計課程的內(nèi)容和知識結構全部展示給學生。

（二）專業(yè)教師與專業(yè)技術人員的協(xié)同

眾所周知，家具設計是一門理論與實踐緊密相連的課程，這就在一定程度上要求教師必須具備理論知識和實踐知識。一些教師可以憑借多年的實踐經(jīng)驗，與理論知識進行互補，從而為學生答疑解惑。目前，隨著產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計的發(fā)展，我國一些教師已明顯跟不上國際形勢，這就使得實踐經(jīng)驗成為了他們的短板，為了改變這一現(xiàn)狀，各高校不得不聘請一些行業(yè)專家來學校進行講座。通過這些行業(yè)專家對行業(yè)法則與規(guī)范、制作工藝與手法、社會與市場需求、以及技術難點和重點進行講解，使學生更加有效地學習知識和理解知識。教師也可以通過學校給予的專業(yè)技能培訓，從行業(yè)專家身上學到實踐經(jīng)驗，從而彌補自身的不足。由此可以看出，加大專業(yè)教師與行業(yè)專家之間的協(xié)同力度，對學生的發(fā)展、教師專業(yè)水平的提升都有著巨大的幫助。

二、協(xié)同教學理念

（一）協(xié)同教學內(nèi)涵

何為協(xié)同教學內(nèi)涵？協(xié)同教學內(nèi)涵是一個全新的定義，它主要體現(xiàn)了六大作用：第一，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠促進教學的多樣性與完整性。它能夠從多元素、多角度上給學生展示和灌輸知識，也能充分發(fā)揮出教師團隊的合作價值。第二，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠充分利用教師各自不同的專業(yè)背景、教課方式、教學策略等，幫助學生理解和消化知識。第三，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠促進考核績效機制的健全與完善，提高團隊合作的力度與效率；第四，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠促進師生之間協(xié)同和掌握知識的能力，進而激發(fā)學生學習的積極性與學習熱情；第五，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠幫助教師更容易地尋找到學生學習上存在的不足，從而更有針對性地幫助學生答疑解惑；第六，協(xié)同教學內(nèi)涵能夠充分發(fā)揮模范作用，促進學生之間的相互交流，使學生感悟到合作學習的重要性。

（二）教學理念的協(xié)同

我們都知道，知識具有關聯(lián)性，一門龐大繁雜的知識系統(tǒng)需要多個專業(yè)教師的合作。將知識完整地傳授給學生是教師的責任與義務，所以，各專業(yè)教師必須懂得相互配合，相互取長補短，這樣才能將知識更好地傳授給學生。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也在向前邁進。通過教學理念的協(xié)同，加強教師間的合作，對教育事業(yè)的發(fā)展有著極大的推動作用。例如，在20世紀50年代，美國的教育事業(yè)就通過教師的協(xié)同合作得到了飛速的提升。當時美國人口迅速膨脹，各項專業(yè)知識蓬勃發(fā)展，使得教師數(shù)量遠遠不能滿足社會的需求。在這種情況下，美國教育部門進行改革，充分發(fā)揮教師團隊協(xié)作的作用，為美國教育事業(yè)的發(fā)展贏得了時間，也為美國培養(yǎng)了大量的綜合型人才，更將美國的教育事業(yè)推向了更高的臺階。

三、協(xié)同教學觀念

（一）協(xié)同融合式的教學觀念

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學水平的不斷提升，教師漸漸轉(zhuǎn)變了教學觀念。協(xié)同和融合新的教學觀念，在一定程度上能夠幫助教師明確教學目標與教學計劃，從而將知識更好地傳授給學生。例如，在產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計課程中，由四名教師組成一個教學團隊小組，共同給學生進行階段性的授課。第一名教師，在課堂上授課時，通過提問的方式培養(yǎng)學生的思維能力；第二名教師，通過留課后作業(yè)的方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力；第三名教師，通過課堂實踐的方式，培養(yǎng)學生的動手能力；第四名教師，通過風趣幽默的授課方式，拉近與學生的距離，激發(fā)學生的學習興趣。這四名教師通過協(xié)作，將四種教學方式融合在一起共同發(fā)揮效用，更能幫助學生獲得全方位思考問題的能力，促進學生提高學習能力與動力，以及發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

（二）協(xié)同教師與學生的關系

高校教師與學生的關系相對陌生。教師與學生的交集很少，對學生的學習是極其不利的。因此，必須要協(xié)同教師與學生之間的關系。教師與學生之間互動越多，就越容易激發(fā)學生的學習積極性，以及提高學生的學習興趣。一門課程由幾名教師共同授課，這在一定程度上能夠幫助教師拉近與學生之間的關系。教師通過交流，與學生互相學習，從而不斷提升自己的專業(yè)知識水平和教學修為，也幫助了學生提高學習能力。這不僅能增進教師與學生之間的友誼，還能激發(fā)教師與學生的創(chuàng)造性思維。從另一個層面上來講，教師與教師在教學上的密切合作，能促使學生與學生在學習上的合作，從而使教師不用花時間去講解一些較為簡單的問題，也使教師能將更多的時間投入到提升自身專業(yè)水平上。這種協(xié)同教師與學生關系的方法為學校節(jié)省了教學資源，對推進教育事業(yè)的發(fā)展也有積極的作用。

四、協(xié)同教學內(nèi)容

（一）協(xié)同家具設計任務與市場需求

一般情況下，家具設計成果可分為兩大類，即實用類和暢想類。實用類是以滿足客戶實際需求而進行有針對性的設計，其設計方向主要是為了滿足人們?nèi)粘Ｉ畹奈镔|(zhì)需要；暢想類也是以滿足客戶實際需求而進行有針對性的設計，但其設計方向不僅從人們?nèi)粘Ｉ畹奈镔|(zhì)需要方面著手，還考慮到了人們的精神需要和審美觀等方面。暢想類設計凝聚著大量的藝術工藝，所以在具有實用性的同時，也極具欣賞性。由此可見，教師在選擇設計目標時，應充分考慮到市場需求，從而保證家具設計任務與市場需求的協(xié)同性，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，以及推動家具設計商業(yè)市場的發(fā)展。

（二）協(xié)同各課程版塊

產(chǎn)品設計專業(yè)家具設計課程涵蓋了產(chǎn)品的研發(fā)、客戶群體的調(diào)研、設計方法與設計質(zhì)量，以及材料選擇與產(chǎn)品生產(chǎn)工序四大模塊。

由于每個版塊都有一套屬于自己的獨特知識體系，因此，高校需要讓每個版塊的專業(yè)教師分別進行授課。通過各個版塊專業(yè)教師的密切配合與合作，將每一個重點和細節(jié)性的知識傳授給學生，從而幫助學生理清知識結構和知識脈絡，避免學生與實踐脫軌的情況產(chǎn)生。例如，在學校與企業(yè)的合作下，各專業(yè)教師可以帶領學生去工廠參加實訓。學生通過對企業(yè)員工的操作進行觀察，加深自己對重點和細節(jié)知識的把握。當學生出現(xiàn)不能理解的問題時，可以通過各版塊專業(yè)教師或企業(yè)技術人員的講解排除問題，從而解決自身在學習上的瓶頸。這種方法有助于協(xié)同各課程板塊，并促使教師從實際問題出發(fā)，給予學生更多及時的、正確的反饋與指導。

五、協(xié)同教學方式方法

（一）協(xié)同團隊協(xié)作與思維模式

學好知識需要一個良好的思維模式，那么如何培養(yǎng)學生思維模式呢？首先，加強學生與學生在學習上的合作。學生可以通過各種渠道進行交流，找到自身的不足，并在同學的幫助下解決問題。其次，加強教師與教師之間的合作。教師可以通過交流，找到自己在教學方式方法上的不足，通過不斷學習與改進，強化自身專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。再次，教師和學生可以從合作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這種方式方法不僅能激發(fā)學生的學習思維，更能開拓學生的思維模式，而且使教師的教學經(jīng)驗與實踐經(jīng)驗可以轉(zhuǎn)變成學生的思維能力。最后，協(xié)同教師與學生之間的協(xié)作。知識是無窮無盡的，無論是學生還是教師，都需要本著一顆謙虛的心，并通過不斷學習，不斷提升自己的能力。加強教師與學生之間的協(xié)作，能夠給學生提供一個優(yōu)質(zhì)的學習渠道，也使學生能夠在日后的學習中有的放矢，從而解決掉理論與實踐脫節(jié)的短板問題。

（二）協(xié)同課堂教育模式

家具設計課程不能只以簡單的陳列模式進行，教師應該積極轉(zhuǎn)變教育模式，從而豐富學生的視野，拓寬學生的思維。例如，為了活躍學生的學習氛圍，教師可以通過PPT、視頻動畫等方式，為學生呈現(xiàn)一個產(chǎn)品動態(tài)展示，從而幫助學生構建思維模型，幫助學生快速地解決實際問題。協(xié)同課堂教育模式不僅能夠提升教學質(zhì)量，也能收獲一個令教師與學生滿意的教學效果。

六、結語

綜上所述，將教學實踐與教學模式相結合，并融入到課堂教學中，能夠創(chuàng)新出一個優(yōu)質(zhì)的教學方法。這對于家具設計課程協(xié)同教學模式有著積極的作用，也為將來的教學發(fā)展提供了借鑒與輔助。

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作者簡介：周禮平（1979-），男，漢族，湖南邵陽人，碩士，懷化學院設計藝術學院講師，研究方向：產(chǎn)品設計、少數(shù)民族文化研究。