簡析新形勢下的高職院校音樂鑒賞課程教學改革

【摘要】早在春秋時期，中華民族就有了關于詩、書、禮、樂的教育，“樂”便是有關于音樂鑒賞的范疇。伴隨著社會的發(fā)展與進步，國內(nèi)外的音樂教育不同程度的發(fā)展趨于成熟，目前我國高職院校的音樂教學體系來看，還沒有整理出一套科學合理的指導性教學大綱，各大院校多是依據(jù)學校自身的資源條件情況來制定教學計劃，據(jù)此而制定的音樂教學體系并不能完全適應新形勢提出的更高層次的要求。音樂鑒賞課程是教育部實施藝術教育意見中規(guī)定的一門限定性選修課程。高職院校通過對音樂鑒賞課程教學進行改革，可以更好地實現(xiàn)新形勢下的教學計劃，對于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才發(fā)揮著重要作用，為我國新時代社會主義教育事業(yè)增添異彩。

【關鍵詞】新形勢;高職院校;音樂鑒賞;教學改革

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A

新時期對于人才培養(yǎng)提出了更高的方向與要求，高職院校的藝術教育的課程教學安排要符合當下教育現(xiàn)狀，順應時代潮流。毋庸置疑，藝術教育課程在人才培養(yǎng)計劃中有著不可替代的作用和功能，音樂鑒賞課程能夠培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，引領學生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

一、高職院校音樂鑒賞課程教學目前存在的問題

高職院校的音樂鑒賞課程的教學內(nèi)容一般是音樂常識、作品賞析。從學生的角度來看，一方面音樂鑒賞課程是一門選修課，沒有固定的教材課本可供學生學習參考;另一方面對于大多數(shù)沒有經(jīng)受過專業(yè)音樂訓練的學生音樂鑒賞是具有難度與挑戰(zhàn)的，專業(yè)性質(zhì)過強容易造成學生對該門課程產(chǎn)生抗拒心理。從音樂教師的角度來看，大部分的高校音樂教師都是經(jīng)過專業(yè)訓練的科班出身，他們專業(yè)能力優(yōu)秀，但是缺乏一定的教學經(jīng)驗，這使一部分音樂教師無法在課堂中發(fā)揮出自己真正的能力水平。所以如何讓音樂教師在課堂中更好地傳授知識，讓大部分沒有音樂基礎的學生聽得懂、可以應用所學來鑒賞音樂，是新形勢下高職院校音樂鑒賞課程教學改革的一個重點問題。

音樂鑒賞課程對于教學設施也是有一定要求的，專業(yè)的音樂設備與音樂教室可以幫助學生們在聽覺上更好更準確的欣賞理解音樂，對于音樂鑒賞課程的教學效果也是事半功倍。但是，目前我國的大部分高校并不具備這樣的專業(yè)條件，音樂鑒賞課程被安排在多媒體教室，殊不知這樣并不能夠滿足教學要求。所以，新形勢下的高職院校音樂鑒賞課程教學改革也應當規(guī)范教學條件，在能力范圍內(nèi)為學生提供一個專業(yè)的學習環(huán)境。

二、高職院校音樂鑒賞課程亟待改革的原因

（一）高職院校的音樂鑒賞課程沒有達到相應的教學目標

高校安排音樂鑒賞課程是為了更全面的提高學生的綜合能力，對學生的個人發(fā)展起到促進作用，但是就目前的教學成果來看情況并不樂觀。產(chǎn)生這種情況的原因主要有以下兩點，第一是高校對于音樂鑒賞課程的教學安排過于隨意，沒有一個明確的教學目標，缺乏針對性。一般都是音樂教師自己來安排教學內(nèi)容，沒有固定的教學計劃、教學進度一致性差、教學難度深淺不一，這些都會造成音樂鑒賞課程教學的失敗;第二是由于教學對象的不配合，學生們不重視音樂鑒賞課程，沒有端正自己的學習態(tài)度。音樂鑒賞課程是一門專業(yè)性強的藝術類選修課程，學生對此沒有強烈的學習欲望，缺乏學習的積極性，所以自然無法達到應該有的教學成果。

（二）目前的音樂鑒賞課程教學模式無法適應時代要求

從目前的高職院校的音樂鑒賞課程教學模式來看，其教學模式、教學內(nèi)容以及考核方式都與傳統(tǒng)教學方式?jīng)]有太大差別，沒有隨著時代的變化而變化。我國現(xiàn)在正處于高速發(fā)展的新時期，每一天都在發(fā)生翻天覆地的變化，教育事業(yè)也應當順應時代進行改革，創(chuàng)新教學模式，根據(jù)時代要求提出新的教學目標，這樣才能培養(yǎng)出適應社會發(fā)展為地方經(jīng)濟技術作貢獻的高素質(zhì)技術技能型人才。

三、在新形勢下的關于高職院校音樂鑒賞課程的分析研究

通過分析新形勢下高職院校的音樂鑒賞課程教學現(xiàn)狀，首先我們應當要完善現(xiàn)有的課程教學體系，明確高職院校中的音樂鑒賞課程的教學目標與教學任務，確定課程教師在實際的教學過程中教學任務，制定相對應的教學計劃。從學校內(nèi)部入手，找到高職院校音樂鑒賞課程的改革方向，起草音樂鑒賞課程教學大綱，正確認識之前音樂鑒賞課程教學中存在的問題，革故鼎新為我國的音樂藝術教育開辟新天地。

因為音樂鑒賞課程是一門專業(yè)性質(zhì)較強的課程，我們需要建立一個針對性強、便于學生理解接受的教學方式。教育改革要求我們在制定教學計劃時堅持以學生為本，一切以學生角度出發(fā)，為的就是可以讓學生更快更好的學習到他們應該掌握的知識。放在音樂鑒賞課程中來看，就是需要學生可以在學習過這門課程后能夠?qū)σ魳愤M行獨立的思考，將音樂鑒賞課程這門專業(yè)性質(zhì)較強的課程在寓教于樂中進行，提高學生們對于這門課程的學習積極性，不再反感該門課程。要求音樂教師在教學過程中可以根據(jù)不同學生的不同情況因材施教，不斷創(chuàng)新教學模式，增強教學的針對性，達到教學目標。要讓學生在忙碌的專業(yè)課學習之外體會到音樂藝術的美，培養(yǎng)其藝術審美能力，完善其人格，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

高職院校要對音樂鑒賞課程教學設定一定的預期效果，雖然不同的音樂教師對于學生的音樂鑒賞能力水平的衡量評價有所不同，但好的學習成績評定一定是伴隨著學生們對于音樂鑒賞課程學習的熱情，并樂于在未來的時光里對音樂藝術進行不斷的實踐嘗試與探索。之所以要對高職院校音樂鑒賞課程進行教學改革，就是可以讓學生能被音樂藝術所吸引，并在此基礎上更好地鑒賞音樂作品。相信通過教學改革可以使高職院校學生熱愛音樂藝術，深刻體會音樂作品中所蘊含的豐富情感，從而提高音樂藝術素養(yǎng)，受益終身。

四、高職院校音樂鑒賞課程教學改革的方法與途徑

（一）制定符合形勢要求的教學計劃

高職院校的音樂老師應當了解掌握學生們的音樂基礎與能力水平，再根據(jù)此設計出適合的教學計劃。主要從培養(yǎng)學生們的興趣入手，先樹立起學生對于音樂鑒賞這門課程的學習信心與積極性，再循序漸進地鍛煉學生鑒賞音樂的能力。從目前的教學情況來看，大多數(shù)的高職院校都是按照這個步驟來進行學生培養(yǎng)，這對于我國的音樂事業(yè)有著重大的積極作用。先進行音樂基礎知識的學習培養(yǎng)再逐步過渡到能夠進行音樂鑒賞，保證學生在了解音樂名曲之后再進行理解其中包含的情感，漸漸對音樂藝術產(chǎn)生興趣，隨著學生自身的音樂理解水平的提高，再豐富教學內(nèi)容，提高教學目標。

（二）創(chuàng)造專業(yè)良好的學習氛圍

音樂鑒賞課程教學中包含的內(nèi)容十分豐富，不僅有中外名曲、歌劇戲劇等，還會有視聽練耳等教學內(nèi)容，這些對于播放音樂的設備有一定的專業(yè)要求。所以要完成新形勢下的高職院校音樂 鑒賞課程教學改革，在基礎設備方面也要有所投資，工欲善其事必先利其器，只有硬件達到標準，教學質(zhì)量才能有所保障。

（三）選擇合適的音樂鑒賞內(nèi)容

音樂教師可以根據(jù)自己所帶學生的實際情況來對教學方式進行調(diào)整，對教學內(nèi)容進行適當?shù)脑鰷p。音樂鑒賞課程教學的教學目標是提高學生們對于音樂藝術的感受與理解，增強學生們的音樂審美能力和藝術鑒賞能力。對于音樂基礎較為薄弱的學生，可以刪除一些難度深奧的音樂理論知識，加入一些符合當下學生審美需求的新內(nèi)容，增加學生對音樂鑒賞課程教學的學習興趣，拉近音樂教師與學生之間的距離，這樣可以更好地提高學生們的音樂鑒賞能力。所以，高職院校的音樂教師應當制定出既符合新形勢要求又能夠讓學生樂于接受的音樂鑒賞課程內(nèi)容。各高職院校還可以融入本地區(qū)的民族民間音樂來編寫適用于學生學習參考的音樂教材。

五、結(jié)語

順利完成新形勢下的高職院校音樂鑒賞課程教學改革，切實可行地提高學生們音樂鑒賞能力和音樂鑒賞課程的教學質(zhì)量，不僅僅要對當前的教學內(nèi)容與教學模式進行完善，還應當從課下學生們的業(yè)余時間入手，高職院校應當積極開展校園內(nèi)的音樂活動，并鼓勵學生多多參與，例如，舉辦校園歌手大賽、組織學生觀看音樂劇、邀請音樂家來學校做演出活動或是演講，豐富高職院校學生們的課余生活，潛移默化中增加學生們對于音樂藝術的喜愛，激發(fā)學生們對于音樂藝術的熱情。進一步完善課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育發(fā)展機制。音樂鑒賞能力的培養(yǎng)過程是一個漫長但充滿趣味的過程，學生可以在高職院校精心安排的音樂鑒賞課程教學中，逐漸領略到音樂藝術的魅力。

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作者簡介：鄧志武（1971—），男，漢族，湖北蘄春人，碩士研究生，廈門城市職業(yè)學院，副教授，研究方向：聲樂表演與教學。