以專業(yè)特長促進中小學(xué)科技教育的探索與實踐

湯志松 龔理 于洪杰 史文穎

摘要：中小學(xué)是青少年形成科技思維的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，然而，當(dāng)前中小學(xué)科技教育具有局限性，文章探索了研究生利用專業(yè)特長促進中小學(xué)科技教育的可行性，通過高校研究生志愿者的“傳幫帶”激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)造性，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的條件提供幫助。

關(guān)鍵詞：專業(yè)特長;創(chuàng)新教育;科技

中圖分類號：G632.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）37-0155-02

一、背景

黨的十八大以來，國家全面實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》指出，提升青少年的科學(xué)素質(zhì)是培育高素質(zhì)公民和創(chuàng)新型人才的重要基礎(chǔ)。中小學(xué)階段，則更是要加強對科技教育的投入，全方位多角度地為科技教育助力。此外，高校研究生開展實踐性的德育教育，是高校履行服務(wù)國家社會經(jīng)濟職能的重要途徑。本文以北京化工大學(xué)“科學(xué)之美”項目為基礎(chǔ)，從研究生發(fā)揮專業(yè)特長輔助中小學(xué)科技教育的角度進行理論探索和實踐分析。

二、理論路徑探索

（一）當(dāng)前中小學(xué)科技教育不足

科技教育對于青少年學(xué)習(xí)能力和人格培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用。但是，在如今以升學(xué)率為主要追求目標(biāo)的中小學(xué)教育中，科技教育存在著許多值得關(guān)注的問題。

1.科技教育過于表面化。在當(dāng)今社會，“升學(xué)率第一”的思想被大部分老師和家長奉為圭臬，使得許多人對于青少年科技教育認(rèn)識不足，科技教育過于表面化，應(yīng)試教育占了主流地位。其次，中小學(xué)教育大綱和教材中科技教育尚未得到普及，創(chuàng)新能力評價標(biāo)準(zhǔn)在如今的中小學(xué)生評價體系中仍處于基本空白的狀態(tài)。

2.科技教育課程結(jié)構(gòu)和授課方法陳舊。部分高校已經(jīng)開設(shè)科技教育的相關(guān)課程，但是由于重視程度不夠，課程規(guī)劃沒有得到高度重視，導(dǎo)致一些授課教師純粹根據(jù)教材依葫蘆畫瓢，課程內(nèi)容單調(diào)而陳舊。

3.科技教育師資力量薄弱?？萍冀逃毡槿狈ｉT的師資隊伍也是很重要的一個方面。在目前，許多中小學(xué)對于專職科技教育教師聘請重視不足，多由其他學(xué)科教師兼任。可是普通的授課教師在科技理論、科技知識、實踐指導(dǎo)中存在缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗的問題，當(dāng)他們遇到疑難的與科技相關(guān)的實踐問題時，會在講授時缺乏系統(tǒng)分析、講解的能力，這是師資科技能力匱乏的表現(xiàn)。

4.科技教育經(jīng)費短缺。當(dāng)前，我國中小學(xué)教育主要實行“地方負(fù)責(zé)，分級管理”，許多偏遠地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)在科技教育方面缺乏專門的活動開展場地和科技原理演示器材。專項支持資金不足，科技教育資金存在區(qū)域分布不均的問題，使得很多學(xué)校在這方面捉襟見肘，因此制約了中小學(xué)科技教育的進行。

（二）高校研究生志愿者介入中小學(xué)科技教育的優(yōu)勢分析

1.高校擁有高質(zhì)量的硬件和師資資源。絕大多數(shù)的高校擁有豐富的科技教育資源，應(yīng)當(dāng)在科技資源共享和傳授方面承擔(dān)起責(zé)任并積極地做出貢獻。比如很多高等院校擁有豐富的實驗室資源，這為青少年開展科技教育創(chuàng)造了有利條件，高校教師和研究生的數(shù)量多、質(zhì)量高、專業(yè)特長突出，可以為中小學(xué)的青少年提供極大幫助，創(chuàng)造便利條件。

2.高校與中小學(xué)在人才培養(yǎng)方面目標(biāo)一致。人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新密不可分，在科技創(chuàng)新教育中，需要中小學(xué)與高校加強合作交流，合理規(guī)劃，避免過程中的脫節(jié)、條塊化和分割化等問題。把高校豐富的教育資源向中小學(xué)輻射，用“傳幫帶”的方式，也利于培養(yǎng)中小學(xué)生的人格和個性化思維，為高校輸送具有創(chuàng)新意識的生源。

3.高校與中小學(xué)相比具有服務(wù)社會的職能。威斯康星認(rèn)為，可以充分利用高校豐富的電子制作教學(xué)資源和能力來直接解決一些公共問題。青少年科技教育是高校與社會緊密聯(lián)系，增強社會服務(wù)效果的重要途徑。

三、實踐項目分析：北京化工大學(xué)“科學(xué)之美”項目

（一）項目介紹

北京化工大學(xué)“科學(xué)之美”項目是由研究生院發(fā)起的志愿服務(wù)項目，以各專業(yè)的研究生組成志愿者，利用周末、暑期，走進京津冀地區(qū)中小學(xué)，采用實驗教學(xué)、過程演繹、模擬創(chuàng)造等方法，帶領(lǐng)中小學(xué)生接觸科學(xué)，感受科學(xué)。在激發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造性，輔助科技教育方面，取得了階段性成果;在提高高校志愿服務(wù)質(zhì)量，加強研究生德育教育的同時為社會的發(fā)展和進步貢獻了自己的一分力量。

（二）項目組成

“科學(xué)之美”項目由項目籌備、項目實施、項目評估三個階段組成。

1.項目籌備階段。北京化工大學(xué)是一所以化工、材料、理學(xué)、生命科學(xué)等理工類見長，多學(xué)科并舉，特色鮮明的院校，從各專業(yè)遴選專業(yè)知識突出、表達能力優(yōu)秀的志愿者隊伍，對成員的能力、態(tài)度提出了更高的要求，自身素質(zhì)較高，團隊協(xié)作意識更強，具有更為強烈的參與服務(wù)的激情與意識。研究生院專門制定了專項志愿者章程和管理機制，激發(fā)研究生志愿者的積極性。聘請專業(yè)教師，針對科技教育的志愿者開展理論知識培訓(xùn)，通過模擬課程，對現(xiàn)場講解、溝通、實踐操作、PPT展示、課堂氛圍營造等技巧進行了針對性指導(dǎo)。

通過高校志愿服務(wù)平臺、社會公益渠道、電話訪談，了解周邊中小學(xué)科技教育現(xiàn)狀及對課程的需求。經(jīng)過綜合考慮，首先選取昌平區(qū)某民營學(xué)校，通過問卷調(diào)查、深入溝通，分年級制定培養(yǎng)目標(biāo)，準(zhǔn)備教案和儀器、藥品，對教案進行了針對性的修改。

2.項目實施階段。2017年開始，在該學(xué)校開展了“科學(xué)之美”系列興趣課，采用過程演繹、現(xiàn)場互動實驗、模擬創(chuàng)造等形式，開展物理、化學(xué)、生物、天文等相關(guān)學(xué)科科技興趣課30余場。其后，以此為基礎(chǔ)，在西城區(qū)某社區(qū)、靈丘縣某學(xué)校開展多次展示課程，受眾近千人。

3.項目評估階段。項目效果評估將從動手能力、DIY實驗等考查學(xué)生的掌握情況;從學(xué)生的參與度、活躍度、校方反饋考核活動效果。結(jié)果表明，神奇的科技實驗，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補了相關(guān)學(xué)校、社區(qū)群眾科技教育的缺陷。參與志愿授課，為研究生搭建了服務(wù)社會、學(xué)以致用的平臺，全面提升了研究生的綜合素質(zhì)，形成了雙贏局面。

四、結(jié)論與展望

研究生以哥哥姐姐的身份，易與中小學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使得理論的講授和實驗的操作充滿趣味性與知識性，受到中小學(xué)生的普遍歡迎。進而激發(fā)創(chuàng)造性思維和科學(xué)思維，進一步深入探究科學(xué)的興趣和志向。與中小學(xué)生的接觸，加強了研究生的責(zé)任感，通過前期文獻調(diào)研、實驗探索、課件制作，過程中的展示、講授、氣氛調(diào)動，對于提高研究生科研能力、思維能力、溝通能力也有極大的幫助作用。

綜上，研究生利用知識優(yōu)勢，發(fā)揮專業(yè)特長，參與中小學(xué)生科技教育，是優(yōu)化資源配置、服務(wù)社會，同時促進中小學(xué)科技教育的有效途徑。

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Exploration and Practice of Promoting Science and Technology Education in Primary and Secondary Schools with Professional Expertise

TANG Zhi-song，GONG Li，YU Hong-jie，SHI Wen-ying

（Beijing University of Chemical Technology，Beijing 100029，China）

Abstract：Primary and secondary schools are the key stage for teenagers to form scientific and technological thinking and the cradle of cultivating innovative talents.However，corresponding education still have many limitations at present.This paper explores the feasibility of promoting science and technology education in primary and secondary schools by utilizing professional expertise of graduate students，and stimulates creativity of primary and secondary school students through the "transmission and help" of graduate volunteers in colleges and universities.It helps to create good conditions for the cultivation and growth of innovative talents.

Key words：professional expertise;innovative education;science and technology