淺談建筑制圖與建筑CAD課程的整合教學(xué)

吉宏江

摘 要：隨著建筑行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求日益提高，需要他們熟練的掌握建筑工程制圖與CAD操作技能。在中職教育中，建筑CAD在建筑專業(yè)教學(xué)中是一門基礎(chǔ)課程，這門課程將傳統(tǒng)建筑制圖與計(jì)算機(jī)繪圖軟件相融合。本文基于中職教育，首先分析建筑制圖與建筑CAD課程的現(xiàn)狀，指出兩門課程整合的必要性，最后就建筑制圖與建筑CAD課程整合提出相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)兩者在教學(xué)中的互補(bǔ)，最終為建筑行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高水平綜合能力強(qiáng)工程技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：建筑制圖;建筑CAD課程;整合教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，CAD技術(shù)被廣泛應(yīng)用在現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)中，在機(jī)械設(shè)計(jì)、建筑工程設(shè)計(jì)等領(lǐng)域中。在建筑教學(xué)中，為培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展和需求的畢業(yè)生，在中職建筑教學(xué)中，建筑制圖與建筑CAD兩門課程的融合，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握運(yùn)用CAD技術(shù)繪制建筑施工圖的能力，提高學(xué)生的在實(shí)際工作中的操作能力。

一、建筑制圖與建筑CAD課程的現(xiàn)狀

（一） 建筑制圖與建筑CAD課程的概況

建筑制圖是一門研究建筑圖樣繪制與識(shí)讀的課程，培養(yǎng)建筑工程技術(shù)人才的設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)及指導(dǎo)生產(chǎn)施工的基本知識(shí)和基礎(chǔ)技能。

建筑CAD課程是一門主要專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是將傳統(tǒng)建筑制圖與現(xiàn)代信息技術(shù)繪圖軟件協(xié)和的融合性課程，其教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生熟練的運(yùn)用CAD繪制建筑施工圖。中職建筑專業(yè)積極開發(fā)和普及《建筑CAD》課程教學(xué)，該技術(shù)的應(yīng)用改變傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法和生產(chǎn)模式的同時(shí)，也悄然改變著建筑教育教學(xué)方法。

為了培養(yǎng)滿足市場(chǎng)發(fā)展需求的人才，提高學(xué)生的實(shí)操技能，幫助學(xué)生熟練的掌握建筑工程圖識(shí)別和CAD操作技能，兩個(gè)課程的融合具有重要的意義。

（二） 建筑制圖與建筑CAD分開授課的弊端

當(dāng)前在多數(shù)中職院校建筑專業(yè)，建筑制圖與建筑CAD兩門課程分開授課，由于學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，課程設(shè)置不合理沒(méi)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，兩門課程分開授課的弊端我們主要從三個(gè)方面介紹：

首先，CAD繪圖與手工繪圖一樣，只不過(guò)使用的工具不同而已。加之兩門課程內(nèi)容不一樣，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為建筑制度與建筑CAD課程是兩種不同理論體系的課程，忽略了CAD的先進(jìn)性，不能將CAD與建筑制圖緊密結(jié)合，但是CAD繪圖技術(shù)的學(xué)習(xí)建立在建筑制圖的基礎(chǔ)之上，如若建筑制圖不扎實(shí)，那么很難掌控CAD課程。

其次，兩門課程分開教學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容銜接不上，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，無(wú)法按照建筑制圖的理論和規(guī)范來(lái)繪圖，所繪圖紙不符合國(guó)家建筑制圖的標(biāo)準(zhǔn)。

最后，建筑制圖與建筑CAD課程分開教學(xué)，在課堂中學(xué)生聯(lián)系CAD技術(shù)，只能按照單一的命令開展，缺乏專業(yè)針對(duì)性，不利于提高學(xué)習(xí)效果。在CAD課程中，多樣式的修改、多線繪制建筑平面等與建筑制圖關(guān)系緊密，從而分開教學(xué)容易導(dǎo)致內(nèi)容脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度加大。

二、建筑制圖與建筑CAD課程整合的必要性

首先，兩門課程整合教學(xué)，可利用CAD技術(shù)提高建筑制圖的教學(xué)效果。例如，教師在講授組合體組合形式時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)采用黑板手工繪制軸測(cè)圖的形式，這種教學(xué)方法費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，但是利用CAD技術(shù)進(jìn)行三維造型，可以將組合體的疊加、切割形式展示出來(lái)。另外，CAD還可以將傳統(tǒng)建筑制圖中晦澀難懂的理論知識(shí)，以3D具體生動(dòng)的形象展示，不僅提高學(xué)生的空間想象力，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。

其次，建筑制圖的教學(xué)內(nèi)容，為建筑CAD課程的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在建筑制圖課程中，制圖基本知識(shí)設(shè)計(jì)的制圖標(biāo)準(zhǔn)：圖幅、圖框、字體、比例及尺寸標(biāo)注等，屬于繪制專業(yè)圖紙的基本需求，在建筑CAD繪圖初步設(shè)置中也涵蓋這些內(nèi)容。建筑制圖制定繪圖標(biāo)準(zhǔn)，后者根據(jù)規(guī)定進(jìn)行應(yīng)用。由此，只有在建筑制圖課程中熟練的掌握相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，才能夠運(yùn)用CAD繪圖軟件繪制出付符合標(biāo)準(zhǔn)需求的建筑施工圖紙。

最后，兩門課程的結(jié)合有助于促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高，教師為掌握先進(jìn)技術(shù)，不斷更新知識(shí)體系，除了書本知識(shí)外，還為了教學(xué)需求不斷積累CAD綜合應(yīng)用能力和制圖知識(shí)的能力，將先進(jìn)的理論知識(shí)和具有實(shí)踐性技術(shù)傳授給學(xué)生。

總之，兩門課程的整合是建筑專業(yè)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，以更好的適應(yīng)現(xiàn)代化、信息化社會(huì)發(fā)展需求。

三、筑制圖與建筑CAD課程整合的教學(xué)要點(diǎn)

（一） 教學(xué)內(nèi)容的整合

建筑制圖與建筑CAD兩門課程的整合，直接影響到教學(xué)效果?；诮虒W(xué)需求，培養(yǎng)滿足建筑行業(yè)實(shí)際需求的技術(shù)人才，兩門課程主要培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力與空間想象力、構(gòu)思能力。建筑制圖教學(xué)內(nèi)容是建筑CAD的基礎(chǔ)，后者在建筑工程專業(yè)圖紙的學(xué)習(xí)和繪制中成為一個(gè)重要工具。由此，在講課內(nèi)容安排中，應(yīng)以建筑制圖為主線，融入建筑CAD課程內(nèi)容，兩者互為補(bǔ)充。在對(duì)制圖基本知識(shí)講解后，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)中的CAD繪圖軟件鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而加深學(xué)習(xí)印象，也提升學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在完成制圖教學(xué)任務(wù)時(shí)，讓學(xué)生用建筑CAD軟件繪制大量的施工圖，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖、讀圖和制圖的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新

創(chuàng)新改革傳統(tǒng)教學(xué)方法和模式，運(yùn)用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)CAD繪圖技術(shù)，整合以建筑制圖為主線的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行建筑繪圖的能力。創(chuàng)新教學(xué)方式是將建筑制圖與教學(xué)手段相機(jī)和，在CAD課程中融入建筑制圖，合理有序的安排兩門課程的內(nèi)容，將CAD作為建筑制圖知識(shí)的教學(xué)手段。通過(guò)兩門課程結(jié)合教學(xué)，幫助學(xué)生掌握制圖知識(shí)的同時(shí)，又掌握運(yùn)用CAD軟件制圖的方法，促進(jìn)提高學(xué)生的綜合繪圖能力。

在教學(xué)中采用認(rèn)知、掌握和應(yīng)用的“三段式”教學(xué)，對(duì)應(yīng)學(xué)生不同的階段采用相對(duì)應(yīng)的方法，在認(rèn)知階段講授建筑制圖的基本理論知識(shí)，在掌握階段利用所掌握的概念與原理，運(yùn)用CAD技術(shù)模仿建筑圖形的識(shí)圖與繪制，在應(yīng)用階段培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際建筑施工中，增強(qiáng)對(duì)專業(yè)繪圖的理解，熟練掌握建筑制圖的繪制方法和步驟。

（三） 改革和創(chuàng)新考核方式

傳統(tǒng)建筑制圖與CAD課程考核方式多為試卷考試，對(duì)此要結(jié)合教學(xué)該課程考核方法，針對(duì)兩門課程的時(shí)間性特點(diǎn)，課程考核應(yīng)當(dāng)圍繞培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)目標(biāo)、技能、德育等體系，多元化考核和評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

首先德育考核，就是通過(guò)課堂提問(wèn)、考核出勤率及作業(yè)完成情況等考核學(xué)生，提高日常學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極主動(dòng)性;其次理論考試，主要是針對(duì)制度基本理論知識(shí)、空間概念等進(jìn)行考核，實(shí)行教考分離;最后技能考核主要是針對(duì)學(xué)生手工繪制建筑作業(yè)成績(jī)、CAD繪制施工圖的成績(jī)等進(jìn)行考核，重點(diǎn)考核學(xué)生的繪圖技能。

四、結(jié)論

在中職教學(xué)建筑專業(yè)中，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)制圖內(nèi)容相結(jié)合，成為未來(lái)建筑工程制圖發(fā)展的一個(gè)必然趨勢(shì)。將建筑制圖與建筑CAD課程結(jié)合，這種先進(jìn)的教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生結(jié)合規(guī)范的制圖標(biāo)準(zhǔn)和理論，而且能夠用最簡(jiǎn)單快捷的方法完成圖形繪制。本文分析建筑制圖與建筑CAD課程的現(xiàn)狀，指出課程整合的必要性，并就此提出相應(yīng)的教學(xué)要點(diǎn)，以促進(jìn)改革教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)高水平建筑人才，實(shí)現(xiàn)建筑制圖與建筑CAD課程整合的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：海南省農(nóng)林科技學(xué)校，海南 五指山 572200）