關(guān)于新課改下初中物理教學(xué)中創(chuàng)新思路探析

摘要：教育必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)作為培養(yǎng)的終極目標(biāo)。但就目前教學(xué)的實(shí)際情況看，開(kāi)展創(chuàng)新教育有許多亟待解決的問(wèn)題，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法妨礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。因此，在初中物理教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);創(chuàng)新型

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教學(xué)課堂枯燥乏味：在初中生初次接觸到物理知識(shí)時(shí)，他們內(nèi)心充滿渴望，希望能夠見(jiàn)識(shí)到物理學(xué)科的神奇魅力，部分教師在物理知識(shí)的講解上沉悶不堪，導(dǎo)致學(xué)生很快喪失了學(xué)習(xí)興趣，更有甚者，對(duì)物理產(chǎn)生厭倦心理。單一的為學(xué)生講解理論，不僅無(wú)法達(dá)到理想的效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，在科學(xué)精神的培養(yǎng)上，也毫無(wú)益處。

（2）教學(xué)方法滯后：教師在物理教學(xué)中扮演著非常重要的角色，但是部分教師不知道怎樣去引導(dǎo)學(xué)生，只是單一根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)授課，照本宣科的講解，讓學(xué)生在課后練習(xí)，完成任務(wù)。從表面上來(lái)看，雖然可以提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是這種滯后的教學(xué)方法是本末倒置的，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣與科學(xué)探究精神。

（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊：物理是基于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門學(xué)科，物理理論知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐得出的，因此，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)課堂中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。但是，目前的初中物理教學(xué)大多不重視實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備陳舊，扼殺了學(xué)生的探究精神。

二、初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新對(duì)策

（1）利用情境教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，脫離了教材都無(wú)異于紙上談兵，物理源于生活，用于生活，教材中的理論概念都是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其中部分概念難免是抽象難懂的。為了幫助學(xué)生深刻的理解這些概念，需要借助情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解問(wèn)題，久而久之，就會(huì)形成長(zhǎng)期記憶。實(shí)踐證明，構(gòu)建出適宜的學(xué)習(xí)情境可以提高學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生與教師之間達(dá)到思想的統(tǒng)一，這樣，教師教的輕松愉悅，學(xué)生也學(xué)得樂(lè)趣非凡。

（2）巧用多媒體來(lái)展示物理現(xiàn)象：部分物理概念晦澀難懂，物理規(guī)律與概念的掌握十分困難，需要進(jìn)行演示讓學(xué)生進(jìn)行理解，有時(shí)依靠實(shí)驗(yàn)是無(wú)法達(dá)到理想的效果。此時(shí)，即可借助多媒體來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示，多媒體靈活、生動(dòng)，可以給學(xué)生留下深刻印象，激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，在現(xiàn)代化教學(xué)模式的發(fā)展下，多媒體教學(xué)的重要性逐漸凸顯。利用多媒體，可以讓學(xué)生掌握更多更多的知識(shí)，讓物理教學(xué)變得生動(dòng)，讓學(xué)生真正的喜歡物理，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（3）重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的探究欲望，利用物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)有親身體驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)操作，這樣不僅可以讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理的美，還可以幫助學(xué)生掌握基本的物理學(xué)知識(shí)與規(guī)律。如，在光反射成像教學(xué)中，可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好金屬勺，作為凸面鏡與凹面鏡來(lái)觀察，這一簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感到親切無(wú)比，很快就理解了光反射成像的原理。再如，在凝化、液化現(xiàn)象教學(xué)中，教師可以提前在冰箱中冰凍半瓶水，再放到解凍室中，拿出來(lái)讓學(xué)生觀察“霜”和“露”的形成原理。這種簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。初中物理實(shí)驗(yàn)不需要局限在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，利用簡(jiǎn)單的器具，也可以達(dá)到理想的實(shí)驗(yàn)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋找生活中的器具來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”，這是新課改的客觀要求，也可以充分鍛煉學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

（4）營(yíng)造探究性的學(xué)習(xí)氛圍：處于初中階段的學(xué)生，他們對(duì)于未知的事物有著濃厚的興趣，要鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)的來(lái)創(chuàng)新。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，多采用填鴨式的教學(xué)方法，無(wú)論怎樣，學(xué)生都或多或少的存在抵觸心理，無(wú)法讓學(xué)生探究更多的物理知識(shí)。創(chuàng)新教學(xué)就是為了讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激起對(duì)物理的興趣。而創(chuàng)新教學(xué)必須在學(xué)生與教師有著相同的思想基礎(chǔ)上，能夠分析誰(shuí)的觀點(diǎn)是正確的，形成師生探討模式。讓學(xué)生在探討的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，就會(huì)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶更深，對(duì)總結(jié)出學(xué)習(xí)物理知識(shí)的規(guī)律有著很大幫助。除了以上方法之外，初中物理教學(xué)還可以采取多種教學(xué)方法。例如，利用整合法整合物理教學(xué)的內(nèi)容，前后章節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)系可以整合起來(lái)，電和磁、凹透鏡和凸透鏡的原理都可以通過(guò)整合來(lái)建立更為科學(xué)的體系，給學(xué)生留下深刻印象。再如，要及時(shí)刪減一些難度比較大的物理知識(shí)，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，增加一些合理使用的教學(xué)內(nèi)容。此外，在初中物理教學(xué)中可以利用的方法還有很多，如情景創(chuàng)設(shè)法、探究法、小組合作法等。

（5）在物理課堂教學(xué)中加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和養(yǎng)成需要教師在日常物理課堂教學(xué)中多做努力，從而使初中生在解決物理問(wèn)題的過(guò)程中獲得樂(lè)趣。物理知識(shí)來(lái)源于生活與社會(huì)實(shí)踐，其用途也是非常廣泛的。要想搞好初中物理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，就要探索輕松、和諧、高效的教學(xué)方式，以初中生為本，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，根據(jù)物理教學(xué)各分支的特點(diǎn)和學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，靈活選用教學(xué)方法，在打好物理教學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是初中物理教學(xué)中一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱苦的系統(tǒng)工程。教師應(yīng)以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使物理教學(xué)成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)新的過(guò)程，使一大批具有創(chuàng)新能力的人才脫穎而出，使教育蓬勃發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

田茂蘭（1977.5-），女，貴州遵義人，初中物理一級(jí)教師。