高職美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生觀察力的方式研究

劉崢

摘要：針對高職美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生觀察力的方式進行分析，探討了如何提升學(xué)生觀察能力，主要從三個方面進行分析，分別為拓展學(xué)生美術(shù)觀察視野，提升學(xué)生整體觀察法，提升細致觀察法等。希望通過對這些內(nèi)容的分析，能夠為高職美術(shù)教學(xué)提供一定幫助，促進學(xué)生美術(shù)能力的提升。

關(guān)鍵詞：美術(shù)觀察視野;整體觀察法;細致觀察法;高職美術(shù)

高職美術(shù)教學(xué)過程中，不但要提升學(xué)生繪畫基礎(chǔ)技能，同時還需要充分提升學(xué)生觀察能力，促使學(xué)生創(chuàng)作的畫作足夠生動形象。通過對事物的觀察，細致入微的展示創(chuàng)作內(nèi)容的特點。教師需要吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在創(chuàng)作過程中，能夠全身心的投入到對事物的觀察中，進而有效提升學(xué)生的觀察能力。

一、拓展學(xué)生美術(shù)觀察視野

高職美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生觀察能力，僅依靠課堂知識的傳授，很難實現(xiàn)預(yù)期效果。要想提升學(xué)生觀察能力，就一定要進一步拓寬學(xué)生的美術(shù)視野。引導(dǎo)學(xué)生具體觀察，從中逐漸積累經(jīng)驗，積累足夠經(jīng)驗之后，能夠促使學(xué)生的觀察能力得到進一步提升。

教師教學(xué)過程中，適當(dāng)為學(xué)生展示國內(nèi)外名作，如中國的《富川山居圖》、國外達芬奇的《蒙娜麗莎的微笑》等，教師引導(dǎo)學(xué)生對這些名作進行觀察，從中找到畫作的巧妙之處，同時，教師布置學(xué)生在課下多查閱世界知名畫作，并且了解這些畫作的創(chuàng)作背景，作者的創(chuàng)作特點等，大量積累，并且總結(jié)不同名家的繪畫特點。此外，還可以對不同畫家的畫進行對比，總結(jié)畫家不同時期創(chuàng)作出來的畫作有什么不同之處。如齊白石畫的《蝦》，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察齊白石早年畫的“蝦”與后期畫的“蝦”有什么改動的地方。通過大量的觀察和積累，學(xué)生的觀察能力得到極大提升，對學(xué)生今后的創(chuàng)作提供極大的推動作用。

在引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教師一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為良好的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的教學(xué)環(huán)境，不僅依賴于課堂教學(xué)形式，同時還包括教師的語言和情緒，教師教學(xué)過程中，需要包含熱情和對藝術(shù)追求的積極性，同時做到語言幽默風(fēng)趣，和學(xué)生之間以平等的姿態(tài)相處，從而拉近學(xué)生和教師之間的距離，通過現(xiàn)代化科技對課堂進行渲染，進而極大提升學(xué)生興趣。

二、提升學(xué)生整體觀察法

美術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)技能就是寫生，因此寫生課教學(xué)對于高職美術(shù)教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生在寫生時，教師引導(dǎo)學(xué)生對寫生對象進行詳細觀察，觀察詳細后，才能夠促使畫作更加生動傳神。例如在學(xué)習(xí)素描過程中，教師告知學(xué)生充分掌握畫作的比例，因此在觀察事物的時候，必須要從整體角度進行觀察，詳細分析不同物品或者風(fēng)景之間的比例。因此，在繪制整幅畫作過程中，不能是局部繪畫，而是要充分掌握局部和整體之間存在的比例。

例如在繪制人物肖像過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察人物面部鼻子、嘴巴、眼睛之間的距離比例，大小比例以及嘴巴和臉部以及整個身體的比例。結(jié)合整體分析，找到人物不同部位在畫作當(dāng)中充當(dāng)著什么角色。給畫作帶來怎樣的影響，如學(xué)生想要突出眼睛的美，則需要重點對眼睛進行描繪。繪制過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對整體進行初步概括的繪制，然后逐漸對線條進行精細化處理，這一方式就是素描的本質(zhì)。而這一觀念證明，創(chuàng)作繪畫作品的時候，一定要對畫作對象有一個深入了解，并且做到從一而終。此外，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生形成整體觀察習(xí)慣，讓學(xué)生了解觀察整體的重要性。

三、提升細致觀察法

對自然環(huán)境進行寫生，因為自然環(huán)境擁有一定的迷人之處，自然界色彩艷麗，千變?nèi)f化。教師引導(dǎo)學(xué)生對自然景觀進行描繪過程中，需要正確了解這一特點，對自然環(huán)境進行細致觀察。

例如，盛夏的樹木與早春的樹木都是綠色，但是綠色程度不同，給人的感受也不同。再如，向日葵在不同時刻，開放的方向也有所不同。鮮花開放都會向著太陽，樹木生長比較茂盛的一面，一定是南方。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在觀察植物的時候，不能光觀察其形態(tài)特征，同時還需要觀察期生長特點和生長規(guī)律。

在進行動物寫生的時候，需要詳細觀察其行動特點甚至肌肉骨骼等的特點。著名畫家達芬奇創(chuàng)作的《最后的晚餐》中，細致入微的描繪了耶穌以及每個信徒的表情特點，以及手部面部肌肉的松弛程度，如果對這幅畫進行認真觀察，即便不了解《圣經(jīng)》當(dāng)中的故事，也會推斷出哪一個人才是背叛耶穌的人。

四、結(jié)束語

高職美術(shù)教學(xué)，提升學(xué)生觀察能力，能夠促使學(xué)生創(chuàng)作的畫作更加生動形象，教師注重提升學(xué)生觀察能力，為學(xué)生創(chuàng)造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生大量積累，多欣賞著名畫作，同時有效提升學(xué)生的整體觀察能力和細微觀察能力。教師多加引導(dǎo)，進一步提高學(xué)生美術(shù)能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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