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      “一帶一路”背景下高職院校旅游類國際化人才培養(yǎng)的探索

      2019-10-30 03:07:11馬建林
      當(dāng)代旅游 2019年4期
      關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)一帶一路高職院校

      馬建林

      摘要:隨著一帶一路倡議的提出,沿線國家在經(jīng)濟(jì)、文化等各方面開展了合作與交流,取得了較大的收獲,這也給教育提出了新的問題,一帶一路的建設(shè)需要更多的國際化人才,本文從旅游人才的角度分析目前的現(xiàn)狀,提出了課程體系設(shè)計(jì)國際化、利用政府及企業(yè)打造國際性人才培養(yǎng)平臺(tái)、注重國際化師資的培養(yǎng)等措施,加強(qiáng)和提升旅游國際化人才的培養(yǎng),更好的服務(wù)于一帶一路建設(shè)。

      關(guān)鍵詞:一帶一路;高職院校;人才培養(yǎng)

      一、一帶一路的認(rèn)識(shí)

      中國于2013年提出了“一帶一路”,主要源自于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“海上絲綢之路”,即為“一帶一路”。一帶一路是由中國提出,但共享于世界,主要為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體為主要目標(biāo)?!耙粠б宦贰睆?qiáng)調(diào)與沿線國家和地區(qū)的合作與交流,每個(gè)國家因文化背景不同,要把眾多的資源融合交流,這就需要具有國家化視野、國際化水準(zhǔn)的人才,一帶一路沿線國家旅游業(yè)的交融也離不開人才。

      二、“一帶一路”旅游人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

      (1)人才培養(yǎng)定位太狹窄。人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位非常重要,決定了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)和去向問題,特別是在一帶一路背景下,國際旅游合作將會(huì)越來越多,民間的交往也會(huì)隨著旅游業(yè)的發(fā)展而增多,對國際化旅游人才的需求也將逐步增多,而目前,我校旅游專業(yè)的人才培養(yǎng)定位沒有國際化的視野,只面向西南旅游圈旅游產(chǎn)業(yè),所以影響了后續(xù)的整個(gè)專業(yè)的課程體系設(shè)計(jì),培養(yǎng)的人才不能夠滿足國際化的標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)樵谒刭|(zhì)方面多方面欠缺,所以在人才培養(yǎng)的方面,一定要用國際化的視角進(jìn)行定位,不能只限于學(xué)校所在的區(qū)域,學(xué)生也需要走出去。

      (2)綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑窄。一帶一路沿線國家涉及面廣,各國人民存在不同語言、不同文化、不同生活、不同宗教信仰等,我們所培養(yǎng)的學(xué)生無論從國際化視野,還是全球文化觀、全球價(jià)值觀等方面都還達(dá)不到更夠從事國際旅游業(yè)務(wù)的水平。特別是語言能力更是欠缺,因?yàn)槟壳拔覀冎饕杂⒄Z為主,且只有一個(gè)語種,其他小語種在職業(yè)院校根本就沒有開設(shè),這完全達(dá)不到一帶一路建設(shè)語言的多語種、多元化的要求。

      (3) 國際交流不夠深入全面、形式單一。職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展的階段,國家交流與合作也成了衡量辦學(xué)水平的高低的重要指標(biāo)。目前的國際交流比較粗淺,且范圍比較單一,如我校目前跟泰國、韓國、加拿大、馬來西亞等國家的高校簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議,但是這些合作還不夠深,更多的只停留在面上,合作形式單一,主要以學(xué)生互訪為主,訪學(xué)交流的課程也是臨時(shí)來進(jìn)行安排,缺乏實(shí)質(zhì)。而教師層面,也只是流行于送出去進(jìn)行繼續(xù)教育,如與新加坡南洋理工大學(xué)的合作,送出去交流學(xué)習(xí)的教師涉及專業(yè)眾多,因?yàn)閷I(yè)不同,只能夠從宏觀層面對新加坡職業(yè)教育進(jìn)行了解和學(xué)習(xí),不能夠從專業(yè)的角度去深入了解自己所在的行業(yè)在他國的現(xiàn)狀和發(fā)展。

      三、高職院校旅游類國際化人才培養(yǎng)路徑探索

      (1)課程體系設(shè)計(jì)國際化?!耙粠б宦贰毖鼐€國家涉及面廣,文化背景不同,風(fēng)俗禁忌不同,為了使學(xué)生能夠走出去,更好地服務(wù)于“一帶一路”沿線國家的旅游業(yè)。需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合技能入手。在“一帶一路”沿線多個(gè)國家中,新加坡是中國游客到訪前十的國家之一,在到訪排名前十的國家中也只有新加坡把英語作為了官方語言,因此,這組數(shù)據(jù)反映了旅游人才在語言的培養(yǎng)方面,英語是第一語言,但也不要忽視了其他的小語種的學(xué)習(xí),在課程體系設(shè)計(jì)的時(shí)候,需要考慮到實(shí)際的需求。除此之外,地理知識(shí)、歷史知識(shí)、各國禁忌、旅行常識(shí)等都需要在課程體系中有所呈現(xiàn),這樣才能培養(yǎng)國家化需求的復(fù)合型人才。

      (2)利用政府、企業(yè)平臺(tái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。人才培養(yǎng)離不開政府與企業(yè)的支持,尤其在“一帶一路”的發(fā)展背景下,學(xué)校與政府、企業(yè)之間的合作應(yīng)當(dāng)更加緊密。首先,借助其政府部門的力量。重慶作為長江上游的經(jīng)濟(jì)中心,也是最早開通中歐班列的城市,同時(shí)也是“一帶一路”與長江經(jīng)濟(jì)帶的聯(lián)結(jié)點(diǎn),特殊的地理位置給各行各業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇,而教育行業(yè)也可以借助這一契機(jī),通過政府合作平臺(tái)牽線搭橋,學(xué)校之間可以互派學(xué)生進(jìn)行訪學(xué),教師也可以互派進(jìn)行深度交流學(xué)習(xí)。而企業(yè)的角度,利用沿線國家布點(diǎn)的企業(yè),與此建立校企合作關(guān)系,參與課程開發(fā)、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)等工作中。

      (3)注重國際化師資的培養(yǎng)。一方面,在一帶一路背景下旅游專業(yè)的發(fā)展,需要教師具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,除了專業(yè)學(xué)科必須要時(shí)常進(jìn)行更新之外,還要加強(qiáng)外語的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí),先進(jìn)教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。其二,專業(yè)教師應(yīng)該多走出去,對沿線國家進(jìn)行考察,交流學(xué)習(xí),開拓視野,進(jìn)一步提升自己的國際視野。如重慶商務(wù)職業(yè)教師新加坡教師訪學(xué)團(tuán)學(xué)習(xí)新加坡倡導(dǎo)的國際化、頂尖化的教育理念、教學(xué)模式,新加坡的職業(yè)教育如何與世界接軌。其三,聘請沿線國家的專家、學(xué)者進(jìn)校講學(xué),達(dá)到不出國門也可以了解世界前沿的學(xué)術(shù)和動(dòng)態(tài),也保證了專業(yè)師資的國際化。

      回顧過去的5年,“一帶一路”碩果累累,但共建“一帶一路”也正在發(fā)展之中。隨著第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇的召開,未來的任務(wù)任重而道遠(yuǎn),無論是順境還是逆境,無論前方是坦途還是荊棘,我們都要弘揚(yáng)伙伴精神,不忘合作初心,堅(jiān)定不移前進(jìn)。作為職業(yè)院校,我們要面對新形勢、新機(jī)遇,為一帶一路建設(shè)在旅游類國際化人才的培養(yǎng)道路上添磚加瓦。

      參考文獻(xiàn):

      [1]凌常榮. “一帶一路”背景下高校旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)探析[J].專家論壇,2018(6).

      [2]賀綠瑩.“一帶一路”背景下旅游類高職院校國際化人才培養(yǎng)探索與研究——以浙江旅游職業(yè)學(xué)院為例[J]. 文化創(chuàng)新比較研究,2018(7).

      基金項(xiàng)目:

      備注一:本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)科研課題“一帶一路背景下旅游專業(yè)國際化人才培養(yǎng)實(shí)踐與研究”項(xiàng)目階段性成果之一,課題編號(hào):2018XJKTZD005;備注二:本文系重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院校級(jí)教改課題“基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的導(dǎo)游業(yè)務(wù)教學(xué)研究”項(xiàng)目階段性成果之一,課題編號(hào):SWJWJG201919;備注三:本文系重慶市十三五規(guī)劃課題課題“現(xiàn)代學(xué)徒制導(dǎo)向下旅游管理專業(yè)創(chuàng)新教育模式研究”項(xiàng)目階段性成果之一,課題編號(hào):2017-GX-048;備注四:本論文為重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)+旅游科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)研究成果之一。

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