高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查

【摘 要】 隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高校畢業(yè)生創(chuàng)新能力的要求也越來(lái)越高，這就對(duì)當(dāng)下的教育方式以及在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。本文基于微信問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)意愿和想法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，并分析了目前我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，并提出了相關(guān)建議與展望。

【關(guān)鍵詞】 高校 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 現(xiàn)狀

一 前言

隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各大學(xué)的教學(xué)規(guī)模和招生人數(shù)不斷創(chuàng)出新高，但是，相對(duì)于規(guī)模不斷擴(kuò)大的大學(xué)生數(shù)量，高校的師資隊(duì)伍，科研器材，科研經(jīng)費(fèi)，實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)條件卻嚴(yán)重不足。許多高校無(wú)法基于其龐大的學(xué)生數(shù)量而制定出一套完整的引導(dǎo)機(jī)制，無(wú)法形成一個(gè)良好的創(chuàng)新教育氛圍，導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念，思維僵化，只會(huì)按照書(shū)本按部就班地完成任務(wù)。面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生應(yīng)該怎么做？高校應(yīng)該怎么做？這些都是我國(guó)高校、企業(yè)、政府響應(yīng)號(hào)召，順應(yīng)時(shí)潮流代所必須解決的問(wèn)題。筆者對(duì)當(dāng)今我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，并結(jié)合對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果，揭示了我國(guó)大學(xué)生、高校、企業(yè)、政府面臨的問(wèn)題根源所在，并提出了一些對(duì)策和建議。

二 當(dāng)前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

本次調(diào)查研究通過(guò)微信問(wèn)卷的方式進(jìn)行，得到有效問(wèn)卷253份。

以下是關(guān)于此次調(diào)查問(wèn)卷的調(diào)查成果：

（1）根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有近八成的受訪學(xué)生有過(guò)創(chuàng)業(yè)的打算（“非常強(qiáng)烈的意愿”21.05%，“很想試試”57.89%），但是與其形成鮮明對(duì)比的是，過(guò)半數(shù)的受訪者認(rèn)為自己對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不太清楚，不了解。這從側(cè)面反映出雖然大學(xué)生們對(duì)于自主創(chuàng)業(yè)熱情很高，但大多數(shù)只是由于一時(shí)好奇，并沒(méi)有一個(gè)完整而成熟的創(chuàng)新思維觀念。自主創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱苦的過(guò)程，雖然從中央到地方有不少政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)感興趣、有憧憬的學(xué)生也很多，但是真正付諸行動(dòng)的學(xué)生并不多，大多數(shù)只停留在紙上談兵的階段。

而且很多受訪者對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，有近半數(shù)受訪者（52%）覺(jué)得只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)就叫創(chuàng)業(yè)。對(duì)于創(chuàng)業(yè)的目的，高達(dá)63.2%的受訪者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的是通過(guò)創(chuàng)業(yè) “解決就業(yè)問(wèn)題”。

（2）相比于高漲的創(chuàng)業(yè)熱情，學(xué)校組織的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)卻鮮有人參加，在本調(diào)查中，關(guān)于“您參加過(guò)有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的活動(dòng)嗎（如創(chuàng)業(yè)大賽）”，高達(dá)70.53%的同學(xué)選擇了“沒(méi)有”。這反映出多數(shù)大學(xué)生缺少參與創(chuàng)新活動(dòng)的意識(shí)，主動(dòng)參與的人相對(duì)比較少，而且相當(dāng)一部分大學(xué)生是由于學(xué)校的某些硬性要求而去參加的，所以這些創(chuàng)新活動(dòng)不會(huì)達(dá)到預(yù)想的教育引導(dǎo)效果。另一方面，許多高校創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式比較陳舊，沒(méi)有新意，不能順應(yīng)潮流，很難吸引大學(xué)生們主動(dòng)參與[1]。再者，由于中國(guó)傳統(tǒng)教育理念的影響，過(guò)分地強(qiáng)調(diào)考試的比重而忽視學(xué)生們綜合素質(zhì)的提升，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是年輕人的一種沖動(dòng)和不成熟的表現(xiàn)，因此，這方面的活動(dòng)或者探索往往得不到足夠的重視和提倡，使得大學(xué)生積極參于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的主觀能動(dòng)性無(wú)法體現(xiàn)，形成一個(gè)惡性循環(huán)。

（3）創(chuàng)業(yè)與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)有何關(guān)系？創(chuàng)業(yè)是否要以自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)為依托？還是另辟蹊徑，開(kāi)拓新方向？這都是當(dāng)下大學(xué)生需要考慮的問(wèn)題。在本次調(diào)查中，僅有11.58%的學(xué)生認(rèn)為自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)方向密切相關(guān)，而77.89%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)系但不大，只有10.53%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)業(yè)完全沒(méi)關(guān)系。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最好以自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)為依托，利用自己所學(xué)的知識(shí)一步一步從基層做起，因?yàn)樽约菏煜さ臇|西往往是最擅長(zhǎng)的，而且如今多數(shù)大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，如果急于創(chuàng)業(yè)就很有可能失敗，不如從底層做起，摸著石頭過(guò)河，先到想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的行業(yè)里扎扎實(shí)實(shí)地工作一段時(shí)間，了解行業(yè)內(nèi)的整體情況，這樣就可以做到心中有數(shù)，提高創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)會(huì)[2]。

（4）創(chuàng)業(yè)初期無(wú)疑需要大量的資本，而資本問(wèn)題也是擋在大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者面前的一堵墻，對(duì)于學(xué)生而言更是如此，那么有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生們除了靠自己以外，還能依靠哪些方面？占比前三位的是“依靠國(guó)家政策”“依靠人脈關(guān)系”和“依靠家人和朋友”。90年代以來(lái)，國(guó)家和地方政府不斷投入資金，促進(jìn)科技型中小企業(yè)發(fā)展，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)[3]。但就我國(guó)高校大學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，還沒(méi)有制定相應(yīng)的配套政策。國(guó)家制定的推動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金還無(wú)法很好地與畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生對(duì)接，致使許多有能力有想法的大學(xué)生迫于資金問(wèn)題而放棄創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，所以當(dāng)下急迫需要建立一套完整的適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持的保障政策，真正帶動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[4]。

三.小結(jié)及展望

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的一股強(qiáng)勁動(dòng)力，我國(guó)在改革開(kāi)放以后，不斷地提出要增強(qiáng)全社會(huì)的創(chuàng)新能力，把“中國(guó)制造”變?yōu)椤爸袊?guó)創(chuàng)造”，在這股創(chuàng)新潮流下，各行各業(yè)都有著迅猛的發(fā)展趨勢(shì)，而高校畢業(yè)的學(xué)生正是新一代潮流的引領(lǐng)者。從西方發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展歷程來(lái)看，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會(huì)為整個(gè)社會(huì)乃至國(guó)家注入一股清新而強(qiáng)勁的力量。

與西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，尚處于探索階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成功率較低。所以在很多方面可以借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家好的經(jīng)驗(yàn)和方法。無(wú)論是學(xué)生本身還是各高校，乃至社會(huì)、政府都應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變陳舊的思維模式、教育方法，在理論上、在實(shí)踐中應(yīng)更加注重創(chuàng)新性、協(xié)調(diào)性，充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從各方各面穩(wěn)步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。努力形成一個(gè)以政府為主導(dǎo)，以高校為核心，聯(lián)動(dòng)社區(qū)和企業(yè)的一個(gè)良性互動(dòng)式發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊志群，劉紅斌.研究生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（21）：205-206

[2] 徐小洲，梅偉惠，倪好.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境與制度創(chuàng)新[J].中國(guó)高教研究，2015（1）：45-48.

[3] 葉映華.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響因素研究[J].教育研究，2009（4）：73-77.

[4] 郭成月.創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響分析[C].教師教學(xué)能力發(fā)展研究科研成果集（第十三卷）.2018.

作者簡(jiǎn)介：李香陽(yáng)（1996-），男，籍貫：遼寧省丹東市東港市，單位：錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院