高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學效果提升策略分析

【摘要】隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也被廣泛的應(yīng)用到教學領(lǐng)域中，翻轉(zhuǎn)課堂教學現(xiàn)在普遍被應(yīng)用到各大高職院校，本文主要分析了一下高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的現(xiàn)狀以及高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學效果提升的策略。

【關(guān)鍵詞】高職院校 翻轉(zhuǎn)課堂 教學效果

隨著我國科技的進一步發(fā)展，人們現(xiàn)在獲取信息資源的渠道越來越多，可以通過手機和電腦等等。與此同時，電子計算機也被廣泛應(yīng)用到高職院校教育中，翻轉(zhuǎn)課堂教學就是通過老師和學生的交流和合作而形成的一種教學模式。新型的教學模式不僅可以給學生們帶來豐富的學習資源還可以滿足教師教學的需要。高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學不僅符合現(xiàn)階段的教學發(fā)展還有利于取得更進一步的教學效果。

一、高職院校翻轉(zhuǎn)課堂的實施現(xiàn)狀

我國的高職教育發(fā)展差不多有二十年的歷程，現(xiàn)代社會是信息化時代，現(xiàn)階段我國大部分高職院校已經(jīng)開始實施翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，很多院校已經(jīng)有了自己的數(shù)字化校園學習服務(wù)平臺。高職院校為學生定制的數(shù)字化教學管理軟件，可以提升學生的學習能力，化被動為主動?，F(xiàn)在很多高職院校開始研究和嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，教師開始接受和嘗試微視頻、微課程。各種微課程的講座也在如火如荼的進行著。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學模式畢竟是新興的教學模式，還需要不斷地摸索和完善，這同時也離不開學校、老師以及學生的配合。

二、分析高職院校應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學的重要意義

（一）有利于豐富學生的學習資源，提高學生學習的主動性

高職院校的學生的自控能力還是相對比較薄弱，因為不管是心理還是生理都還沒有發(fā)育成熟。高職院校的大學生容易受外界干擾，情緒化比較嚴重，這就會打消他們的學習積極性，學習效率比較低。翻轉(zhuǎn)課堂教學的引進，學生可以獲取到更豐富的學習資源，也可以通過不同的學習體驗找到適合自己的學習方法和內(nèi)容，不斷提高自身學習的積極性和主動性。為了學生對學習內(nèi)容有更好的理解，教師需要投入更多的時間和精力去活躍課堂，給學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣。翻轉(zhuǎn)課堂教學主要是通過現(xiàn)金的電子設(shè)備進行輔助教學，學生可以合理運用課余時間進行學習，不斷地提高自身的文化水平，讓學習成績更上一層樓。

（二）有利于豐富教師的教學方法，提高教師的教學水平

不管是對學生還是教師，翻轉(zhuǎn)課堂教學都是一種新興的教學方式，教師要通過整合和連接將所有的知識點通過課件的方式呈現(xiàn)。教師在教學過程中可以發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，不斷完善和學習來提高自身的教學水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學過程中，教師會通過電子設(shè)備來輔助教學，這在一定程度上提高了教師的電子信息技術(shù)的應(yīng)用水平。教師會不斷地學習然后制作成一些優(yōu)秀的微課作品，這對教師來說也是一種提升，學生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取教師的教學視頻，學生的進步和其他學者的專業(yè)點評會促使教師更專注的研究翻轉(zhuǎn)課堂教學。新型教學模式會使課堂氛圍更加活躍，教學內(nèi)容更加豐富，最終取得滿意的教學效果。

三、制定合理有效的措施進一步促進高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學的發(fā)展

（一）加強對翻轉(zhuǎn)課堂教學的重視

高職院校應(yīng)該正確認識翻轉(zhuǎn)課堂教學，了解其對教學的重要性，所以要投入更多的財力和物力來進行翻轉(zhuǎn)課堂教學。高職院校要建立相關(guān)的研究小組，保證教學設(shè)備的完整和配套性，為教學提供最大的便利。高職院校要整體把握翻轉(zhuǎn)教學，從而制定全面系統(tǒng)的方案，將所有的教學資源進行統(tǒng)一整合分類，將所有知識點有關(guān)聯(lián)的整合到一起，形成一個良好的、統(tǒng)一的系統(tǒng)數(shù)據(jù)模塊，方便以后教學活動的順利開展。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，提高互動交流效果

現(xiàn)階段，我國的各大高職院校都在不斷完善和加強學校網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)。通過評比和共享微課資源來促進優(yōu)秀學習資源的傳播，這樣教師和學生都可以將自身優(yōu)秀的微課進行展示，通過推廣，可以實現(xiàn)資源分享，促進學術(shù)交流，優(yōu)秀的方面大家可以共勉和借鑒，不足之處可以改正和完善。隨著微課水平的不斷提高，教師也在不斷提高自身的制作水平，這樣才能滿足翻轉(zhuǎn)課堂的教學要求。在平臺上，學生遇到問題和疑惑時可以在線進行求助，利用豐富的資源提高自己的知識儲備。

（三）提高教師的專業(yè)知識和教學技能

高職院校的教師要不斷的進行自我完善和創(chuàng)新，要不斷的嘗試適合微課教學的方式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，要利用好信息技術(shù)來輔助教學，進而提高自身的應(yīng)用水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學的應(yīng)用可以更明確的定位教學內(nèi)容和教學任務(wù)，激發(fā)學生的積極性和主動性營造良好的教學氛圍。在課下，教師要為學生提供豐富的課后復(fù)習資源，這樣可以提高學生課余時間的利用率，學生可以通過電子設(shè)備輔助教學，鞏固課上內(nèi)容，預(yù)習下節(jié)課的內(nèi)容，這樣可以提高學生的學習成績和學習能力，促進高職院校翻轉(zhuǎn)課堂的教學水平。

四、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂教學是我國高職院校新興的教學模式，在推廣后被廣泛的應(yīng)用到各大高職院校。翻轉(zhuǎn)課堂教學比較符合現(xiàn)代化教學的模式，可以給學生提供豐富的教學資源和體驗，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。另一方面翻轉(zhuǎn)課堂教學的應(yīng)用也在一定程度上提高了教師的專業(yè)化教學水平，促進高職院校的教師成長和提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。翻轉(zhuǎn)課堂教學的優(yōu)勢就是內(nèi)容比較全面，不受時間和空間的限制，而且整體上有較強的針對性。凡事都有兩面性，由于翻轉(zhuǎn)課堂教學是近幾年引進的教學模式，還沒有發(fā)展成熟，在應(yīng)用上還有一些不足和缺陷。所以要進一步完善和改革翻轉(zhuǎn)教學模式，進而提升高職院校翻轉(zhuǎn)課堂教學的水平。

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作者簡介：閆燕（1962-），女，山東人，畢業(yè)于東北財經(jīng)大學投資管理專業(yè)，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學院徐州分院副教授，主要從事經(jīng)濟法、稅法方向研究。