互動式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐研究

王喚喚

摘 ?要：在社會高速發(fā)展的時代，素質(zhì)教育的概念這幾年逐漸占據(jù)了教育主流。作為藝術(shù)科類的課程，小學(xué)美術(shù)教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)采取互動式教學(xué)。這就要求教師堅持自己的主導(dǎo)地位，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)成互動并且獲得更好的教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育 ?互動式教學(xué) ?教學(xué)手段

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0202-01

互動式教學(xué)作為一種新型教育模式，受到了廣泛的關(guān)注及應(yīng)用。它對于在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間架起溝通的橋梁起著極大地作用，不僅有利于課堂活躍氣氛的調(diào)動，還能夠更好地吸引學(xué)生快速投入到課堂中，提高學(xué)習(xí)效率，因而受多方推崇。而互動式教學(xué)如何應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂也受到許多美術(shù)教育人員的多方研究。筆者也對此進(jìn)行了一定研究。

1 ? 互動式教學(xué)運(yùn)用于小學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)

互動式教學(xué)的應(yīng)用需要有課堂基礎(chǔ)，其在小學(xué)美術(shù)教育課堂中的運(yùn)用基礎(chǔ)簡而言之有三：

1.1 互動式教學(xué)符合素質(zhì)教育理念

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的如今，互動式教學(xué)顯然符合這一教學(xué)理念，它不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能還能激起學(xué)生的好奇心從而提高學(xué)習(xí)效率。同時，新課標(biāo)所倡導(dǎo)的互動、高效、開放的課堂要求也能藉由這個教學(xué)方式來達(dá)到。因此，這一教學(xué)模式的推廣是大勢所趨。而美術(shù)作為一個藝術(shù)性學(xué)科，它所需要的正是學(xué)生們高度的熱情與投入所帶來的強(qiáng)大創(chuàng)造力與想象力，這就使得小學(xué)美術(shù)課堂在應(yīng)用互動式教學(xué)方面有了一定的課堂基礎(chǔ)。

1.2 互動教學(xué)能夠達(dá)到的教學(xué)效果，效率遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教學(xué)方式

師生間、學(xué)生間的溝通能使學(xué)生的積極性空前提高，溝通搭建了教師與學(xué)生之間的橋梁，這使得教師能夠精準(zhǔn)快速地知曉學(xué)生的問題，從而針對問題進(jìn)行指導(dǎo)。在美術(shù)創(chuàng)作中，這樣的優(yōu)點更為突出。學(xué)生畫作出了問題如果能及時得到教師的指導(dǎo)，就能夠避免因為一點瑕疵而使得整張畫作報廢，從而避免學(xué)生自信心受到打擊。學(xué)生創(chuàng)作出更好地作品時所獲得的滿足感與成就感對于孩子的自信心及良好性格的塑造有著強(qiáng)大的作用。

1.3 互動式教學(xué)給教師和學(xué)生之間搭建了溝通的橋梁

這一教學(xué)模式給教師和學(xué)生之間搭建了名為溝通的橋梁，不僅能活躍課堂氣氛提高教學(xué)質(zhì)量，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)溝通技巧，提高與人交往的技能。這收獲的不僅僅是當(dāng)前的成績，更是日后學(xué)習(xí)、生活、工作所必要的資本與素質(zhì)，對于學(xué)生來說是百利而無一害的。

2 ? 互動教學(xué)的應(yīng)用方法

總結(jié)上文我們不難看出互動式教學(xué)所擁有的使用價值，是一種值得推廣的教學(xué)手段。但這一手段的實施中必須明確的是教師的態(tài)度。首先得重視這一教學(xué)策略并且主動對學(xué)生的情況進(jìn)行觀察從而及時發(fā)現(xiàn)問題;其次，必須調(diào)動并且鍛煉學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動發(fā)起互動以提高學(xué)生的表達(dá)能力及美術(shù)素養(yǎng)。同時，教師在課堂手段、內(nèi)容的選擇也需要滿足互動式教學(xué)的要求，具體要點有三：

2.1 注重教師與學(xué)生間的互動

小學(xué)生們作為低年齡群體，他們對于很多知識沒有明確的認(rèn)知。這就需要教師起到指導(dǎo)作用，密切關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程、進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生體會到美術(shù)的內(nèi)涵，提高孩子們的美術(shù)素養(yǎng)。一堂沒有互動的小學(xué)美術(shù)課其實是失敗的，填鴨式教學(xué)對于正處于活潑且好奇心重的小學(xué)生們來說并沒有多大的用處，反而會消磨他們對于美術(shù)的好感。同時，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下互通有無，學(xué)會認(rèn)可他人的長處并且認(rèn)識到自己的不足之處而進(jìn)行提高。這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，孩子們的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力會大大提高，而這正是美術(shù)課堂所要帶來的結(jié)果。

2.2 教學(xué)方式多樣化

小學(xué)可以說是一個孩子成長的起點，是他們與知識接觸的起點也是他們逐漸長大的起點。這個時候的他們，好奇心往往在一個好奇心最重的一個年齡階段，相應(yīng)的，他們的想象力與創(chuàng)造力也十分出色。對于這樣的情況，教師在運(yùn)用互動式教學(xué)時不光可以用語言引導(dǎo)孩子們互動，同時可以依靠PPT、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備從聲音、畫面等不同的角度來激發(fā)孩子們的好奇心從而達(dá)到提升美術(shù)素養(yǎng)的目的。例如，播放孩子們喜愛的動畫片，并讓他們針對動畫片進(jìn)行創(chuàng)作，教師從旁指導(dǎo)，讓他們在享受的同時認(rèn)識美術(shù)。

2.3 及時加強(qiáng)鞏固溝通成果

《論語》中說：“溫故而知新”。不論學(xué)習(xí)什么，總要及時對于之前的學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能夠達(dá)到令人滿意的學(xué)習(xí)效果?；邮浇虒W(xué)是師生間的雙向作用，這不僅要求教師能夠及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)鞏固，還要求學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性的評估反思，從而找出自己的不足進(jìn)行彌補(bǔ)與調(diào)整。教師通過學(xué)生課堂上和課后的反饋可以進(jìn)行及時的調(diào)整和改正，也可以針對學(xué)生的疑惑和問題進(jìn)行有針對性的教學(xué)工作的指導(dǎo)，學(xué)生通過教師對于自身美術(shù)作品的點評和反饋可以更加明確的認(rèn)識到自身所存在的不足和缺陷們可以更好地就弱點進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。這樣一來對于課堂教學(xué)效果的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常顯著的幫助。

2.4 重視學(xué)生之間的互動

在課堂上不僅僅需要教師和學(xué)生之間的互動交流，更需要學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流互動，讓學(xué)生在相互溝通的時候進(jìn)行想法的交流、碰撞，這樣有利于學(xué)生思維的拓展和活躍，對于課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高也是十分有幫助的。教師可以適當(dāng)?shù)慕M織一些學(xué)生之間相互交流、溝通、合作的活動，讓學(xué)生在進(jìn)行相互之間的交流溝通的時候增進(jìn)生生之間的友誼和感情，在合作中去培養(yǎng)團(tuán)隊精神和團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生日后與他人交流、溝通、合作的能力，還可以有效地拉近生生之間的關(guān)系。

3 ? 結(jié)語

互動式教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)的手段，也是拉近師生關(guān)系和生生關(guān)系的一大助力。教師傳授知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識，這并不是教師對學(xué)生的單向箭頭而是兩者之間相互作用相互補(bǔ)充。通過互動式教學(xué)，學(xué)生能夠從老師身上汲取知識，深化自己對于美術(shù)的認(rèn)知，同時，教師也通過學(xué)生的反饋來提煉出自己課堂中的不足與問題進(jìn)而改進(jìn)自己。是一種雙方受益的教學(xué)模式，其廣泛應(yīng)用正符合當(dāng)今時代的發(fā)展潮流，如何更好地應(yīng)用正是眾多美術(shù)教育工作者應(yīng)當(dāng)研究的課題和內(nèi)容。

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