探究小學(xué)美術(shù)課堂中的互動(dòng)教學(xué)模式

陸夢(mèng)穎

摘 ?要：在美術(shù)教育的課堂中，教師應(yīng)當(dāng)抓住不同學(xué)生的不同特性，做到因材施教，進(jìn)行有針對(duì)性的美術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。在我國(guó)大多數(shù)的美術(shù)課堂中，教育者主要用理論的方式傳遞美術(shù)知識(shí)，這種方式讓本該有趣的美術(shù)課堂變得非?？菰铩＞枚弥?，學(xué)生學(xué)起美術(shù)的興趣也會(huì)逐漸降低。本文將針對(duì)我國(guó)美術(shù)教育現(xiàn)狀，探討小學(xué)生美術(shù)課堂上的互動(dòng)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) ?互動(dòng)教學(xué) ?相關(guān)策略

中圖分類號(hào)：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2019）09-0201-01

小學(xué)美術(shù)作為小學(xué)生的必修課，能夠在一定程度上給學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)一些積極的影響。但我國(guó)大多數(shù)的美術(shù)教育課堂并沒(méi)有獲得小學(xué)生的喜愛(ài)，主要原因是老師在課堂上缺乏和學(xué)生的互動(dòng)，依賴于自己理論知識(shí)上的傳遞。如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提升我國(guó)美術(shù)教育質(zhì)量，是大部分美術(shù)教育者需要深思的問(wèn)題之一。

1 ? 教師需要和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，教育者應(yīng)當(dāng)和學(xué)生構(gòu)建起良好的朋友關(guān)系，以平等的方式進(jìn)行溝通與教育。在實(shí)際的教育過(guò)程中，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)向老師提問(wèn)、學(xué)生的實(shí)踐操作等各種方式，加強(qiáng)師生之間課堂上的互動(dòng)。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的人事進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解什么是藝術(shù)來(lái)源于生活卻高于生活。學(xué)生通過(guò)對(duì)身邊的環(huán)境進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，能夠在最大程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教育者需要定期開設(shè)手工制作課堂，讓學(xué)生從生活的環(huán)境尋找制作材料，可以是一朵花、一片樹葉、一顆石子等。為了提升學(xué)生感知美的能力，教育者應(yīng)當(dāng)在學(xué)生手工制作的過(guò)程多與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助他們順利完成自己的手工制作任務(wù)。通過(guò)師生之間和諧、溫馨的交流，學(xué)生對(duì)于老師的信任度會(huì)大幅度提升，少了一定的拘束感，學(xué)生的想象力有創(chuàng)造力也會(huì)得到一定的提升。和諧的教育環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為日后更深入的美術(shù)教育打下一定的基礎(chǔ)。美術(shù)教育的最終目的并不僅僅是使學(xué)生的繪畫技能有所提升，而是通過(guò)互動(dòng)與交流的方式幫助小學(xué)生塑造一個(gè)健全的人格。

2 ? 在美術(shù)教育課堂上融合信息技術(shù)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛使用于各個(gè)領(lǐng)域中，尤其是在教育行業(yè)中。為了避免理論知識(shí)降低了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，教育者需要將信息技術(shù)與課堂上互動(dòng)的教育方式充分融合，深度挖掘信息技術(shù)教學(xué)方式優(yōu)秀方面。教育者可以在課堂開展之前，在網(wǎng)絡(luò)上尋找符合本次教學(xué)內(nèi)容的素材，制作一份生動(dòng)有趣的ppt，從音樂(lè)、動(dòng)畫等多個(gè)元素對(duì)學(xué)生展開美術(shù)教育。教育者需要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本次課題，對(duì)生活中相同的物體進(jìn)行細(xì)致觀察。畫風(fēng)便觀察風(fēng)，畫雨便觀察雨，引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)的方式對(duì)生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行描述。值得注意的是，教師需要避免自己固有思維對(duì)學(xué)生造成的思想上的束縛，課題的選擇是多樣化的，不僅僅是一棵樹、一顆草，也可以是學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，可以讓學(xué)生畫出什么是開心，什么是難過(guò)。在課堂上，老師應(yīng)當(dāng)將一些主動(dòng)的權(quán)力交付給學(xué)生，大人的思維已經(jīng)是固定的，而學(xué)生處于一個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育期，為了避免現(xiàn)有的模式給學(xué)生帶來(lái)一些思想上的束縛，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的給學(xué)生一個(gè)自由創(chuàng)造的空間。抽象式課題能夠讓學(xué)生加深對(duì)自己的了解，激發(fā)學(xué)生心中細(xì)膩的情感。信息技術(shù)與互動(dòng)式教育的融合能夠在最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，活躍課堂氣氛，使學(xué)生身臨其境，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)多方的刺激之下，學(xué)生的想象力將不再受到束縛，創(chuàng)作出來(lái)的作品也更具童真，更加有趣。

3 ? 教育課堂應(yīng)當(dāng)使學(xué)生身臨其境

為了加強(qiáng)美術(shù)教育內(nèi)容與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)性，教育者在學(xué)生擁有一定的審美水平、繪畫水平之后需要盡可能的創(chuàng)作出讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。感受美術(shù)與生活最好的方式便是回歸生活，當(dāng)教育者在課堂上傳遞理論知識(shí)的同時(shí)，還需要定期組織學(xué)生去周邊的公園或者風(fēng)景秀麗的地方進(jìn)行寫實(shí)訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)避免將自己的主觀意愿?jìng)鬟_(dá)給學(xué)生，從而對(duì)學(xué)生的想象力造成了一定束縛。學(xué)生在大自然中想要描述的對(duì)象可以是多變的，可以是花草樹木，也可以是風(fēng)，是味道等抽象的東西。在寫實(shí)作業(yè)完成之后，教師可以選擇出優(yōu)秀的學(xué)生作品，對(duì)其進(jìn)行講解，讓原作者分享自己的創(chuàng)作心得。除此之外，老師也可以組織學(xué)生定期到有特色的美術(shù)館進(jìn)行參觀。該方法可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開闊學(xué)生的視野。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去思考作者是如何通過(guò)線條與色彩將生活中的畫面用美術(shù)的形式展現(xiàn)出來(lái)，只有學(xué)生通過(guò)自己對(duì)作品的總結(jié)與思考，才能加深對(duì)于美術(shù)這門課程的理解。一些有條件的學(xué)?？梢詫ｉT建立一個(gè)美術(shù)課堂實(shí)驗(yàn)室，供學(xué)生做一些美術(shù)實(shí)驗(yàn)。比如生活中的綠色是怎么來(lái)的，多種顏色的混合為何會(huì)創(chuàng)造出第三種顏色。為了更進(jìn)一步的加強(qiáng)美術(shù)教育課堂上老師與學(xué)生的互動(dòng)，在課程開始的前十分鐘內(nèi)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)“十分鐘速畫”的游戲。具體的操作過(guò)程是，讓學(xué)生在十分鐘內(nèi)畫出身邊人、事、物的狀態(tài)，該方法能夠最大程度的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提升其動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的潛能。

4 ? 結(jié)語(yǔ)

前文提到了美術(shù)教育的終極目標(biāo)并不只是提升學(xué)生的繪畫技能，而是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，幫助學(xué)生捕捉到心里柔軟的那一部分，從而塑造一個(gè)健全的人格，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于我國(guó)一些學(xué)校并不重視學(xué)生的美術(shù)教育，導(dǎo)致一些孩子失去了本該有的快樂(lè)。一些學(xué)校雖然有開設(shè)美術(shù)課程，但聘請(qǐng)的老師并不專業(yè)，在課堂上的講解也只停留在理論基礎(chǔ)上。老師應(yīng)當(dāng)重視美術(shù)教育這門課程，從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新，為了加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，每一堂課程的展開都需要老師精心準(zhǔn)備，利用多媒體為學(xué)生展示精美的PPT，在理論知識(shí)講解完成之后帶領(lǐng)學(xué)生去美術(shù)館參觀，去周邊的自然環(huán)境中進(jìn)行寫實(shí)作業(yè)。只有從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、學(xué)生自己的手動(dòng)操作等方面進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)生才會(huì)對(duì)美術(shù)有興趣。值得注意的是，我們所說(shuō)的課堂并不局限于教室里面，課堂可以是任何一個(gè)地方，因?yàn)榛貧w生活才能明白生活，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)生活的美。

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