如何通過小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

馮然

摘 ?要：在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，探索更多科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識。在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力時(shí)，教師在課堂上進(jìn)行正確引導(dǎo)，可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，有助于全面培養(yǎng)綜合型人才。本文將從如何通過小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動手能力進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性作為切入點(diǎn)，詳細(xì)分析當(dāng)前課堂中教學(xué)中存在的不足，并根據(jù)具體原因提出相關(guān)解決策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn) ?培養(yǎng) ?動手能力

中圖分類號：G622 ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0193-01

培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上動手能力，是滿足當(dāng)前教育改革以及創(chuàng)新教育需求，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生更多時(shí)間與機(jī)會使學(xué)生參與到更多科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動當(dāng)中，放手讓學(xué)生親自做更多的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

1 ? 培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力的重要性

小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課上，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)主要是通過：在課堂上教師對相關(guān)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解說、學(xué)生動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、教師在旁進(jìn)行正確引導(dǎo)、將實(shí)驗(yàn)的操作流程以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)記錄。為了符合創(chuàng)新教學(xué)課改需求，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手操作能力，有助于對學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，培養(yǎng)學(xué)生動手能力有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主的學(xué)習(xí)相關(guān)科學(xué)知識，學(xué)生可以學(xué)到更多的科學(xué)知識，不斷豐富學(xué)生的知識儲備，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上以灌輸?shù)男问浇o學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識講解，學(xué)生硬記課堂上教師講解的知識內(nèi)容，很難提高課堂教學(xué)效果，對所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容沒能深刻理解和加深記憶，時(shí)間一久學(xué)生逐漸淡忘所學(xué)習(xí)的科學(xué)知識內(nèi)容。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，可以幫助學(xué)生加深記憶所學(xué)習(xí)的相關(guān)知識內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力同時(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究更多科學(xué)知識興趣。

2 ? 當(dāng)前科學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的不足

首先，教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，給學(xué)生備全課堂上需要使用的相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，教師領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)會對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)的流程，學(xué)生照著教師所講解的流程做就可以。這種教學(xué)方式缺少了學(xué)生自主探索更多科學(xué)知識動力，降低了學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)興趣，對學(xué)生動手能力提高沒有起到明顯效果。其次，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師過度重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論，忽視了培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力沒有起到良好效果。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)失敗后教師往往會幫助學(xué)生完成接下來的實(shí)驗(yàn)，很少在課堂上對學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作流程明確指出，沒有引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)行動手操作，這種教學(xué)方式很難幫助學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很難進(jìn)行深刻理解。此外，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，科學(xué)實(shí)驗(yàn)最主要目的是培養(yǎng)學(xué)生探索更多科學(xué)知識能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)對于設(shè)置的實(shí)驗(yàn)相對成人化，學(xué)生在實(shí)際生活中并沒有接觸過相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，很難進(jìn)行有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

3 ? 提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

首先在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師應(yīng)充分理解和分析科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具體現(xiàn)象，不斷提升教師自身動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。由于很多學(xué)生在進(jìn)行課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，會對即將進(jìn)行的科學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)自己對實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)知，沒有進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果認(rèn)知通常是不科學(xué)的，教師應(yīng)對學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解科學(xué)，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師對課堂實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及實(shí)驗(yàn)后的結(jié)論有一個(gè)明確理解和認(rèn)知。通過教師不斷充實(shí)自己，提高自身教學(xué)技能以及提高動手能力，制定一套科學(xué)的教學(xué)方法，有效的提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其次，教師應(yīng)認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)流程。進(jìn)行一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)通常需要做很多課前準(zhǔn)備以及對科學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行詳細(xì)制定，教師應(yīng)認(rèn)真的思考什么實(shí)驗(yàn)器材最適合學(xué)生使用。在課堂上教師需要對實(shí)驗(yàn)的過程循序漸進(jìn)給學(xué)生進(jìn)行演示，對實(shí)驗(yàn)的每個(gè)步驟進(jìn)行有效連接，幫助學(xué)生更容易理解實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。在制定教學(xué)方案時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效結(jié)合。在教學(xué)時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察周圍事物，針對出現(xiàn)的現(xiàn)象可以及時(shí)進(jìn)行答疑解惑，在這個(gè)過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生積極主動參加相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。此外，在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師在課堂上應(yīng)建立師生平等關(guān)系，有助于在課堂上與學(xué)生進(jìn)行積極的探討更多科學(xué)知識內(nèi)容，學(xué)生更容易接受和吸收更多的科學(xué)知識。學(xué)生在進(jìn)行動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師在旁進(jìn)行耐心正確引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心的同時(shí)也逐漸培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，充分調(diào)動學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)積極性。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)教師可以在課前自己動手制作與課堂實(shí)驗(yàn)有關(guān)器材。在給學(xué)生講解相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)前，教師對一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)動手做過多次，并對這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)需要的工具親自動手制作，可以深刻了解實(shí)驗(yàn)真的含義，在課堂進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師可以從學(xué)生視角來看待相關(guān)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)課堂氛圍變的更加輕松，有助于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。針對有些實(shí)驗(yàn)相對成人化情況，在課堂上教師應(yīng)作為一個(gè)溝通橋梁，幫助學(xué)生深刻理解科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生真正感受到實(shí)驗(yàn)的樂趣。

4 ? 結(jié)語

綜上所述，通過小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極主動的去探索更多的科學(xué)知識內(nèi)容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。但是在當(dāng)前的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，還存在一些不足，影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)、不斷擴(kuò)充自己的知識儲備、制定科學(xué)的教學(xué)方案，不僅提高了課堂教學(xué)效果，而且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

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