新高考模式下農(nóng)村校班主任的德育工作探究

陳涼涼

摘 要：2019年，福建省迎來了高考綜合改革新方案。選科模式的變化，對高中生的素質(zhì)提出了更高的要求。但農(nóng)村?；旧厦媾R同樣的困境——生源素質(zhì)差。如何讓農(nóng)村學(xué)生看清現(xiàn)狀積極應(yīng)對新高考，這便對農(nóng)村校班主任的德育工作提出了新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：新高考;班主任;德育

2019年4月23日，福建教育考試院正式出臺深化高等學(xué)校考試招生綜合改革實(shí)施方案，明確2021年高考將采取 “3+1+2”模式。傳統(tǒng)文理綜模式退出歷史舞臺，新的模式的到來使學(xué)生有機(jī)會根據(jù)自身學(xué)科優(yōu)勢和興趣進(jìn)行選科，不僅有利于學(xué)生健康發(fā)展，也有利于國家科學(xué)選拔人才。新模式對城里的孩子來說是利好，對落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生卻不一定是件好事。就拿我校為例，本人就職的是一所農(nóng)村學(xué)校，接收的生源來自當(dāng)?shù)氐淖畹讓?。學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱，上高中不過為了混張畢業(yè)證，對上大學(xué)不抱希望，對未來充滿迷茫。因此當(dāng)前擺在我們這屆高一班主任面前的難題就是如何激發(fā)我們的學(xué)生對美好未來的向往，指導(dǎo)學(xué)生提前做好職業(yè)規(guī)劃？結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，個人認(rèn)為高一班主任可以先從以下幾點(diǎn)入手：

一、和諧班級氛圍的形成：凝聚力與進(jìn)取心

人是極其渴望歸屬感的生物。一個溫馨和諧的班集體不僅可以留住學(xué)生的人，也可以留著學(xué)生的心。凝聚力強(qiáng)的班級，學(xué)生的自覺性和積極性普遍都比較強(qiáng)。因此，班主任應(yīng)該重視班級的團(tuán)隊(duì)合作建設(shè)。在課堂上、班會課上、比賽活動中以及平時的生活細(xì)節(jié)上都可以潛移默化激發(fā)學(xué)生的大局觀。例如我在第一次班會課上問過學(xué)生：如果現(xiàn)在有人沖進(jìn)班級要針對班上的某一個同學(xué)，這時候你會怎么做？大部分學(xué)生聽后是沉默的，有個別在底下捂嘴偷笑，突然有一個高大憨憨的男孩子發(fā)聲說：“趕在我們班撒野，不想活啦！”當(dāng)時的我欣慰地鼓了掌，沉默的學(xué)生開懷笑了，偷笑的學(xué)生卻紅了臉龐。通過一個問題引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的集體觀，為接下來班級的管理開個好頭。

常言道：近朱者赤，近墨者黑。我認(rèn)為合理利用正能量的學(xué)生，對帶動班級整體氛圍將起到至關(guān)重要的作用。從眾和攀比，是人的天性，如果把這點(diǎn)引用到學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的好勝心，其效果一定是事半功倍的。我班上就恰好有這么名學(xué)生。他的中考成績在班上排行倒一，我生怕憨厚老實(shí)的他會因成績自卑被同學(xué)孤立，沒成想這孩子三觀很正，努力勤奮，在高一第一次模擬考試中一鳴驚人獲得班級總分第一名，大大跌破了師生們的眼鏡。自此他成為我班上學(xué)習(xí)的榜樣，那些認(rèn)為再努力也考不上大學(xué)的人似乎找到了奮斗的方向。

二、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：專注與堅(jiān)持

如果非要給不理想的成績歸個因，那一定不是因?yàn)閷W(xué)生笨，而是懶！00后的孩子生活在安逸富足的年代，好逸惡勞，不愛吃苦也不愿吃苦。學(xué)習(xí)上三天打魚兩天曬網(wǎng)，沒有定性。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是改善他們學(xué)習(xí)成績的重要一環(huán)。學(xué)生問題主要表現(xiàn)在課堂上注意力不集中，容易受外來事物的干擾。如何改變這些陋習(xí)專注于學(xué)習(xí)呢？一方面可以從學(xué)生下手，自愿是最好的老師。怎么讓學(xué)生自愿在第一點(diǎn)中已提到，這里不重復(fù)說明。另一方面則需要有外力（如班主任、家長）的影響。比如手機(jī)問題，不專注的學(xué)生往往對手機(jī)依賴大，熬夜玩手機(jī)，白天自然無心向?qū)W。這便要求班主任加強(qiáng)班級手機(jī)管理，思想指引和懲罰規(guī)則雙管齊下，夜里生管加強(qiáng)宿舍巡視，家長需嚴(yán)格控制學(xué)生攜帶智能手機(jī)和財力（控制財力是謹(jǐn)防學(xué)生剩下伙食費(fèi)私購手機(jī)。）。三方合力，齊抓共管，最好從初中便開始重視這個問題，才能真正有效遏制手機(jī)帶來的危害。沒有復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，學(xué)生的心思也會變得簡單。但現(xiàn)實(shí)要做到三方合力，是非常困難的。只要一方掉鏈子，其他環(huán)節(jié)也就形同虛設(shè)。

再來，學(xué)習(xí)不僅要專注，更要堅(jiān)持。每次對學(xué)生做完思想工作，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力明顯增強(qiáng)，但持續(xù)性不高。經(jīng)過一段時間觀察，我發(fā)現(xiàn)問題還是出在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。學(xué)生空有斗志沒有方法，一段時間沒看到成效信心就被打壓下來了。因此，教師的工作也需貫徹堅(jiān)持二字，每段時間跟蹤和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題重拾學(xué)習(xí)信心。

三、定期家校聯(lián)系的建立：溝通與參與

農(nóng)村家長文化水平普遍較低，對新高考和選科的認(rèn)識有限，對教育的重視度不高，對班主任的不信任，這都是阻礙班主任工作順利開展的原因之一。為緩解家校溝通障礙，我校要求班主任定期與家長建立聯(lián)系，通過家訪、家長會、微信家長群等方式進(jìn)行。目前微信家長群使用的頻率較高，一方面向家長傳遞新高考和選科信息，幫助家長客觀認(rèn)識現(xiàn)狀，引導(dǎo)家長主動去搜集高考信息提前了解孩子未來發(fā)展方向，為孩子高二選科提前探路，另一方面也能及時向家長反饋學(xué)生在校的情況，加強(qiáng)家長對班級動態(tài)的了解，拉近班主任和家長的關(guān)系。同時，我們也鼓勵家長多與孩子溝通，問題學(xué)生的問題都出在家庭，班主任努力扮演緩和家長與孩子關(guān)系的協(xié)調(diào)者角色。

有些家長存在思維偏差，認(rèn)為孩子交了學(xué)費(fèi)，一切事務(wù)理當(dāng)班主任負(fù)責(zé)。這是對自己責(zé)任的推脫。我們鼓勵家長參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，并不是要讓家長代替教師扮演教師角色，而是希望作為過來人的家長能一起和孩子規(guī)劃未來，其實(shí)孩子是渴望家長的重視。有些家長會說自己沒文化幫不了孩子，而我想說這只是家長給自己懶惰找的借口，不懂就學(xué)，父母是孩子最好的學(xué)習(xí)榜樣。

經(jīng)過一年的努力，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性明顯增強(qiáng)，這便是班主任的價值體現(xiàn)。班主任的德育工作從來不是件簡單的事，需要我們保持初心，繼續(xù)前行。