小組合作模式在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

李成

摘 ?要：在新課程改革的深化改革過程之中，而如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到全面提升是新課程改革的主要目的之一。合作學(xué)習(xí)模式作為新課改下一種有效提升學(xué)生效率的教學(xué)方式，正在被廣大教師運用到各學(xué)科的教學(xué)之中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生集體意識以及合作意識的培養(yǎng)與培養(yǎng)。基于此，本文下面將針對小組合作模式在初中體育教學(xué)中的所起的作用進行簡要分析，以期達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：小組合作 ?初中體育 ?課堂教學(xué) ?運用探討

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）09-0116-01

隨著新課改的逐步推進，新課改的目標(biāo)是為了讓學(xué)生德智體美勞都得到全面發(fā)展，并且越來越多的人也開始意識到學(xué)生身體素質(zhì)對于學(xué)習(xí)以及健康的重要性，因此我們現(xiàn)在的學(xué)校體育課堂開始增加活動項目。小組合作學(xué)習(xí)作為目前課堂教學(xué)中一種較為常見的教學(xué)模式，也開始運用到體育課堂的教學(xué)之中。在具體教學(xué)之中，通過小組合作的學(xué)習(xí)能增加師生、生生之間的有效互動。但是在實際操作之中，大部分教師并未將小組合作學(xué)習(xí)模式的精髓發(fā)揮到極致，甚至部分學(xué)生是愿意參與到體育活動之中，也未能達到強身健體的目的。如何更好地運用小組合作學(xué)模式讓整個體育教學(xué)煥發(fā)光彩，本文將從以下幾個方面進行探討。

1 ? 小組合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)中的作用

初中階段的學(xué)生普遍較小，愛玩、好動、好奇心強都是他們的天性，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通也是沒有什么障礙，也沒有什么距離感。因此，在初中體育教學(xué)之中，我們的教師要善于采用小組合作模式進行教學(xué)，這不僅符合中學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，同時也更加的便于學(xué)生接受。此外，運用這種小組合作學(xué)習(xí)模式，需要將學(xué)生分為一個個獨立的個體小團隊，成員之間為了更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)勢必會共同努力，學(xué)生之間在相互影響與帶動之下，還會讓其養(yǎng)成團隊協(xié)作的意識與集體觀念，并且在合作過程之中，交流也會增多，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，也會達到提高課堂教學(xué)的目的。其次，初中階段的學(xué)生心理素質(zhì)尚不穩(wěn)定，而且十分敏感，容易產(chǎn)生心理問題，通過這種小組合作學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生朝著共同目標(biāo)努力，即使產(chǎn)生矛盾也會在互幫互助中，增強學(xué)生的競爭意識、團隊意識與團隊榮譽感。最后，學(xué)生也會在小組合作學(xué)習(xí)過程之中更好地表達出自己的想法，在擴展學(xué)生思維的同時，也能促進學(xué)生表達能力的提升。

2 ? 小組合作學(xué)習(xí)在初中體育中的具體運用

2.1 科學(xué)合理分組，確保討論的有效性

在小組合作學(xué)習(xí)之中，以小組的單位進行學(xué)習(xí)是最基本、最為主要的學(xué)習(xí)形式，因此，小組的劃分也就成為了合作學(xué)習(xí)模式能夠順利開展的前提。在初中體育教學(xué)之中，考慮到實際的教學(xué)情況，學(xué)生成員的分組最好保持4人，這是因為體育活動之中學(xué)生與學(xué)生之間肯定會有肢體上的互動，所以必須確保是雙數(shù)，不至于讓另外一名學(xué)生落單。小組成員的劃分還需要考慮每一個隊員的實際情況，最好是優(yōu)勢互補，并且小組水平整體上保持一致。當(dāng)小組劃分完成之后，我們的教師就可以向?qū)W生布置問題，讓學(xué)生自行討論，讓每一位學(xué)生都能找到自己的存在，從而各司其職，確保整個討論工作的有序性以及有效性。

2.2 掌握合作學(xué)習(xí)時機，確保合作學(xué)習(xí)順利實施

2.2.1 學(xué)生無法獨立解決問題時

在初中體育活動之中，課堂教學(xué)是需要有一定組織性與紀(jì)律性的。在具體的技能與知識的學(xué)習(xí)過程之中，需要學(xué)生注意的細(xì)節(jié)非常多，同時在理論知識的學(xué)習(xí)過程之中他們或多或少會出現(xiàn)這樣那樣的問題。這就需要我們的教師采用合作學(xué)習(xí)的方法進行教學(xué)，通過集體的力量與智慧去解決問題。比如，在足球相關(guān)專業(yè)知識的教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生無法獨立解決問題的時候，我們的教師可以讓學(xué)生從自己喜聞樂見的事情出發(fā)（如世界杯），并讓學(xué)生之間進行相互討論與交流，從而找到問題的突破口。

2.2.2 學(xué)生獨立思考形成之后

學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生獨自探索與反復(fù)的過程，需要學(xué)生具備基本的對于體育理論知識的了解一看法，然后再參與到小組合作學(xué)習(xí)之中表達自己的想法與觀點，并在與其他同學(xué)的交流、討論之中碰撞出思維的火花。這才是小組合作學(xué)習(xí)真正的精髓，當(dāng)學(xué)生形成獨立思考的能力之后，他們就會在平時的課堂學(xué)習(xí)之中主動去思考問題，并且運用教師所教學(xué)的知識主動去解決問題，從而達到促進學(xué)生身心健康和諧發(fā)展的目的。

2.3 創(chuàng)建科學(xué)評價機制，提升合作學(xué)習(xí)效率

在初中體育教學(xué)之中，學(xué)生需要的是鼓勵與激勵，只有在課堂之上對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予充分肯定，滿足學(xué)生的成就感與自豪感，才能真正意義上實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性的發(fā)揮。這就要求我們的教師在初中體育教學(xué)之中，需要善于借助小組合作學(xué)習(xí)模式建立有效的激勵評價機制，在學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)之時，我們的教師需要對學(xué)生進行一個及時的總結(jié)與評價，對小組合作學(xué)習(xí)較好的團隊以及積極性較高的團隊給予充分的表揚與激勵。如頒發(fā)“集體榮譽獎”“最佳進步獎”或者“合作標(biāo)兵獎”等等。另外，我們的教師也可以組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)小組的競爭對抗活動，讓學(xué)生在競爭之中調(diào)動他們的積極性，同時挑選出表現(xiàn)最優(yōu)異的一個學(xué)習(xí)小組進行獎勵。如此一來，學(xué)生的競爭意識就會被放大，并在不知不覺中愛上體育這門課程，從而達到提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3 ? 結(jié)語

總而言之，合作學(xué)習(xí)是新課程改革下對教師與學(xué)生共同提出的新課題，這既是機遇同時也是一種挑戰(zhàn)。想要合作學(xué)習(xí)在初中體育教學(xué)之中發(fā)揮其應(yīng)有的效用，就需要我們的教師尋找到屬于自己的教學(xué)方法。同時，需要幫助學(xué)生改變原有不合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助其形成愛動腦、愛思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生主動與其他同學(xué)進行交流。如此一來，學(xué)生就會在這種輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)相關(guān)理論技能，培養(yǎng)體育技能，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，構(gòu)建新型的體育課堂，提高課堂教學(xué)有效性。

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