基于主體階段性需求的大學(xué)校園文化設(shè)計(jì)研究

周吉

摘 要：文章分析不同主體在校園中的各類需求以及相同主體在不同階段的不同需求，并進(jìn)一步探討符合師生需求心理，能充分實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園文化建設(shè)的策略，以期為滿足校園文化主體個(gè)性化需求積累經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園;校園文化;主體需求

高等學(xué)校是先進(jìn)文化積淀、發(fā)展和傳承的主要社會機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著傳承文明、創(chuàng)新理念、培養(yǎng)高素質(zhì)人才、服務(wù)社會的職能，對促進(jìn)人類文明進(jìn)步具有重要意義。高校校園文化建設(shè)對培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)具有十分重要的作用。校園文化承載著學(xué)校精神文化內(nèi)涵，可以說是學(xué)校靈魂所在。在諸多高校校園文化建設(shè)中，更多是對校園VI視覺識別系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過直接的視覺形象反映和傳播校園文化。雖然說優(yōu)秀的校園VI視覺識別系統(tǒng)能夠讓大眾清晰認(rèn)識到學(xué)校品牌理念，快速提升人們對學(xué)校的認(rèn)同感，是讓師生認(rèn)同的重要信息展示，但是，目前大多數(shù)校園文化建設(shè)當(dāng)中VI視覺識別系統(tǒng)幾乎停留在基礎(chǔ)設(shè)計(jì)方面，包括學(xué)校標(biāo)志圖形、標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、辦公用品、禮品包裝、榮譽(yù)證書、會議用品、公關(guān)用品、事物用品、旗幟設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、平面宣傳海報(bào)等，按照模式化塊面形成最標(biāo)準(zhǔn)固定設(shè)計(jì)，很少根據(jù)大學(xué)生心理需求和教育目標(biāo)進(jìn)行獨(dú)立設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)上幾乎是靜態(tài)的，很少實(shí)現(xiàn)互動參與設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在路行過校園中不會產(chǎn)生停留，就不易產(chǎn)生心理內(nèi)化，形成對學(xué)校的認(rèn)同感，在提升校園文化板塊視覺提升方面缺乏針對性，參與設(shè)計(jì)幾乎在設(shè)計(jì)中很少見。

一、主體需求分析

通過進(jìn)入校園主要人群心理需求分析，再通過人群在不同階段需求情況進(jìn)行研究，具體分為大學(xué)生群體、教師群體、外來參觀人群這幾個(gè)方面來調(diào)查。

（一）大學(xué)生群體需求分析

校園文化建設(shè)主要服務(wù)人群為大學(xué)生，不同的大學(xué)生有不同的需求。大一新生急切期望通過導(dǎo)視系統(tǒng)對學(xué)校教學(xué)樓、圖書館、活動室、醫(yī)務(wù)室等精準(zhǔn)指導(dǎo)方位易于查找。大二大三同學(xué)則通過一年級一整年熟悉環(huán)境以后，對整個(gè)學(xué)校設(shè)施位置熟悉，此時(shí)校園文化作用也發(fā)生相應(yīng)的變化，它提升到讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)校文化和方向規(guī)劃的高度，形成精神內(nèi)化的提升。到了大四階段，根據(jù)不同側(cè)重需要，有部分學(xué)生忙于實(shí)習(xí)很少回學(xué)校，返校后對精神層面懷舊或是重溫大學(xué)四年學(xué)習(xí)過程，他們或許希望在有特色性標(biāo)志或者曾經(jīng)讀書學(xué)習(xí)的區(qū)域留念拍照。還有一部分大四學(xué)生抓緊時(shí)間考研，他們希望提高內(nèi)心的堅(jiān)持動力，在考研路上堅(jiān)定不移，勇往直前。

（二）校園中最穩(wěn)定的教師群體需求分析

教師群體長期處于校園環(huán)境中，一成不變的校園環(huán)境會讓他們產(chǎn)生視覺疲勞。而順應(yīng)需求迅速更替、變化多樣的校園文化建設(shè)影響著教師心理，有利于最大程度上優(yōu)化教學(xué)交流氛圍，帶來巨大的潛在效果，形成良性可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)動力。

（三）流動性外來參觀人員需求分析

外來參觀人員會以學(xué)校為社區(qū)標(biāo)志，帶著孩子感受校園文化和環(huán)境，并且期望校園在建設(shè)和發(fā)展過程中成為社區(qū)風(fēng)景線，起到標(biāo)桿性作用，以此更好地表達(dá)校園設(shè)計(jì)氣質(zhì)，加深人們對校園文化的關(guān)注。

（四）主體需求總結(jié)

綜合主體進(jìn)入校園過程心理需求的不同可以推導(dǎo)出校園文化建設(shè)最主要的任務(wù)：一是導(dǎo)視的準(zhǔn)確識別作用，以便精準(zhǔn)獲得導(dǎo)向目的地;二是校園文化精神內(nèi)涵的提升，帶動師生精神內(nèi)核的動力;三是增強(qiáng)參與性互動設(shè)施，提高主體的參與感，帶來領(lǐng)域和歸屬感的升華。

二、構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向明確精準(zhǔn)的導(dǎo)視設(shè)施

校園環(huán)境中導(dǎo)視設(shè)施是必不可少的一部分，并且使用頻率相當(dāng)高，這些導(dǎo)視設(shè)施為師生自由通行到達(dá)相應(yīng)教學(xué)位置和學(xué)習(xí)空間起到必要的引導(dǎo)作用。校園環(huán)境導(dǎo)視是平日學(xué)生教師以及受眾接觸最多的一塊，它時(shí)刻出現(xiàn)在師生身旁并與其近距離接觸，這一塊設(shè)計(jì)的好壞會讓人們在理解校園文化時(shí)候產(chǎn)生深刻的印象，但是從設(shè)計(jì)角度考慮各個(gè)校園導(dǎo)視系統(tǒng)沒有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，千篇一律，也不能突顯學(xué)校校園文化特色，并且進(jìn)入到建筑空間內(nèi)部尋找精確的位置如自習(xí)室、教室、展覽廳、借閱室、閱覽室等，很難準(zhǔn)確通過圖形標(biāo)示直接快速到達(dá)目的地，多數(shù)情況是因?yàn)樾@文化中往往忽略這些，很多同學(xué)到達(dá)自習(xí)室、借閱室、閱覽室等場地都是靠詢問，而少之又少是通過導(dǎo)視系統(tǒng)引導(dǎo)，如果遇到有些同學(xué)比較內(nèi)向，就會放棄詢問，這相當(dāng)于放棄了一次獲取知識的機(jī)會，是非?？上У?。因此，我們在注重給建筑物設(shè)置導(dǎo)視以外，仍需要注重內(nèi)部空間導(dǎo)視清晰指向性。

當(dāng)人們進(jìn)入陌生空間區(qū)域時(shí)，對空間環(huán)境不熟悉，此時(shí)指向性標(biāo)識就顯得尤為重要，使信息圖形設(shè)計(jì)傳達(dá)出準(zhǔn)確的空間位置也顯得尤為重要。如游客在學(xué)校正門，他需要進(jìn)入圖書館，那游客需要經(jīng)過怎樣的運(yùn)動軌跡才能到達(dá)呢，除了路牌本身導(dǎo)視，還需要有其他輔助功能。導(dǎo)視系統(tǒng)讓進(jìn)入校園的人能更準(zhǔn)確低理解自己的空間定位，解決盲目找路問題。

三、營造濃厚而活躍的學(xué)習(xí)氛圍

（一）全學(xué)習(xí)的環(huán)境融入大學(xué)校園

日本一所醫(yī)院利用純凈白布承印VI和導(dǎo)視設(shè)計(jì)內(nèi)容，使進(jìn)入該醫(yī)院當(dāng)中的人從直觀地感受到醫(yī)院極其干凈的環(huán)境，這符合醫(yī)院需要打造的干凈衛(wèi)生的視覺形象，也從側(cè)面體現(xiàn)該醫(yī)院精益求精的理念追求。現(xiàn)代大學(xué)盡管規(guī)模龐大，功能復(fù)雜，但“隨意性的交流正是大學(xué)精神（Collegiality）的核心”。學(xué)校整體視覺系統(tǒng)也應(yīng)該有利于營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍及全方位學(xué)習(xí)的環(huán)境，因此，在定性上選擇學(xué)校全學(xué)習(xí)的環(huán)境調(diào)性做全局把控，讓進(jìn)入校園的學(xué)生、教師、社會人群都感受到濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使人們在任何場地都可以進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（二）規(guī)范視覺識別系統(tǒng)有利于校園形象表達(dá)

將學(xué)校視覺識別系統(tǒng)按照統(tǒng)一視覺特性進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，讓視覺形象呈現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)而美觀的設(shè)計(jì)效果，有利于從校園美觀方面體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵和辦學(xué)理念。將內(nèi)化的校園文化以有形的圖形化方式展現(xiàn)出來，并且使得載體在互動性變化中內(nèi)化學(xué)校的精神文化內(nèi)涵，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念。規(guī)范化管理與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校無形中溝通最好方式，也是學(xué)校無聲傳達(dá)精神理念的最佳途徑。

整體系統(tǒng)設(shè)計(jì)對內(nèi)可以起到凝聚學(xué)生精神力量的作用，有利于團(tuán)結(jié)師生群體，增加師生內(nèi)在的自豪感與認(rèn)同感，營造學(xué)習(xí)氛圍并提高辦事效率;對外可以提升校園形象，提高學(xué)校知名度，起到社區(qū)標(biāo)桿性參觀學(xué)習(xí)坐標(biāo)點(diǎn)的作用。

四、參與性設(shè)計(jì)構(gòu)建途徑

本文提出互動參與設(shè)計(jì)并不是讓學(xué)生參加進(jìn)入校園文化設(shè)計(jì)過程中來，而是通過讓學(xué)生參與互動，提高參與度，從而提升校園文化活躍性，增強(qiáng)師生認(rèn)同感。往往大多數(shù)校園導(dǎo)視設(shè)施都是靜態(tài)指向性，在參與性上校園導(dǎo)視設(shè)計(jì)很少被關(guān)注。參與性體驗(yàn)起到美育作用，讓師生在輕松愉悅的校園環(huán)境下成長和學(xué)習(xí)，在互動參與的過程中自由進(jìn)行思想交流、藝術(shù)觀念的碰撞。

（一）增強(qiáng)參與性設(shè)計(jì)的互動性

互動性展現(xiàn)校園理念與校園活力，高?？赏ㄟ^互動性、時(shí)間性或記憶性來展現(xiàn)導(dǎo)視設(shè)計(jì)。參與性設(shè)計(jì)在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)上可以讓學(xué)生自主參與，直接與校園文化設(shè)施形成互動，增強(qiáng)師生們領(lǐng)域感和歸屬感，喚起師生對學(xué)校文化的認(rèn)識意識。參與性增強(qiáng)猶如富有魔力一樣，吸引著師生、游客、兄弟院校等伙伴們前來參觀與交流，帶動學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，也吸引著人才、院校的不斷聯(lián)合，拓展合作空間，形成良性的可持續(xù)性發(fā)展。

（二）靈活多樣的參與性方式

師生的積極參與讓校園文化靈活多變，也能獲得有用的師生體驗(yàn)。高校校園文化建設(shè)中參與式設(shè)計(jì)這一概念比較薄弱的，針對學(xué)校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、時(shí)下的熱點(diǎn)高?？蓪ｉT設(shè)計(jì)開放式圖書館、開放式論壇講座、開放式講座等參與活動的長效機(jī)制，在校園文化中塑造良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的場所和形式多樣化，提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生素質(zhì)的提升。因此學(xué)校對此比較重視，期望能夠通過參與性設(shè)計(jì)解決更多的問題。

（三）參與性設(shè)備增加

針對大三的學(xué)生對環(huán)境位置非常熟悉，導(dǎo)視路徑不再是關(guān)注的問題，高校需要通過從層面鼓舞他們提升內(nèi)心學(xué)習(xí)動力，比如在圖書館建立多終端導(dǎo)視交互設(shè)備或視頻設(shè)備，通過試聽、影視或互聯(lián)網(wǎng)提升書籍資料閱讀的便利性，增強(qiáng)多渠道獲取的資源的時(shí)新性，讓學(xué)生在疲倦沒有新鮮感的大三階段，找回學(xué)習(xí)樂趣。

大四學(xué)生即將離校，從時(shí)間、記憶與精神角度增加學(xué)習(xí)、休閑、交流、生活等方面的校園文化設(shè)備，讓學(xué)生看到各種設(shè)施就可以有效回憶學(xué)習(xí)、休閑、交流、生活的過往，增強(qiáng)時(shí)間維度的記憶，讓大學(xué)四年生活充滿正能量的回憶，學(xué)生將在潛移默化中受到精神洗禮，獲得更多學(xué)識以外的精神財(cái)富。

五、結(jié)語

基于主體行為需求特性的校園文化設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)的核心，因此校園文化設(shè)計(jì)必須深入了解校園不同主體以及同一主體不同時(shí)期需求的不同，在此基礎(chǔ)上充分運(yùn)用創(chuàng)意和藝術(shù)美特征，創(chuàng)造出可供主體滿足需求的校園文化氛圍。目前全國大多數(shù)高校在考慮主體行為方面重視程度不夠，更多的是設(shè)計(jì)公司根據(jù)設(shè)計(jì)人員想法去構(gòu)建設(shè)計(jì)，造成了一些資源的浪費(fèi)，而沒有實(shí)現(xiàn)起初校園文化建設(shè)的美好期盼。因此在校園文化設(shè)計(jì)前充分考慮主體需求，針對不同階段或不同主體，形成有效導(dǎo)視設(shè)計(jì)，營造校園文化氛圍，實(shí)現(xiàn)參與性設(shè)計(jì)，希望校園文化設(shè)計(jì)師們在構(gòu)建校園文化方面充分考慮到校園主體需求，使校園文化設(shè)計(jì)得到更好的發(fā)揮和延伸。

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作者單位：

重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院