淺析思政課在人才培養(yǎng)中的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)路徑

牛曉靖

摘要：思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，在人才培養(yǎng)中具有指導(dǎo)性、方向性作用，其價(jià)值在于：有利于培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;有利于提升政治覺悟;有利于提升道德品質(zhì);有利于培養(yǎng)綜合能力與素質(zhì)。本文在探討思政課在人才培養(yǎng)中的作用基礎(chǔ)上淺析思政課在人才培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)路徑，如何更好發(fā)揮引領(lǐng)作用，提升鑄魂育人實(shí)效。

關(guān)鍵詞：思政課;人才培養(yǎng);價(jià)值;實(shí)現(xiàn)路徑

思想政治理論課（簡稱思政課）是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，是高等教育課程體系中的重要組成部分。辦好思政課，關(guān)系到培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。深化思政課程改革創(chuàng)新，切實(shí)提升育人實(shí)效，對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

一、思政課與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系

人才培養(yǎng)指對(duì)人才進(jìn)行教育、培訓(xùn)的過程，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在堅(jiān)定理想信念、厚植愛國情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)等方面下功夫，努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。

一個(gè)國家培養(yǎng)人才，既要育“智”，更要育“德”。立德樹人是高校的根本使命，不僅需要知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)，更需要實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造，需要引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定正確的理想信念，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)融入到服務(wù)祖國人民的偉大事業(yè)之中。辦好高等教育，辦出世界一流大學(xué)，必須牢牢抓住全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，并以此帶動(dòng)高校其他工作。

思政課的開設(shè)是社會(huì)主義大學(xué)的重要特征，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生塑造健全人格、堅(jiān)定理想信念、樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)。因此，思政課在人才培養(yǎng)過程中具有不可替代的作用，加強(qiáng)思政課建設(shè)可以夯實(shí)人才培養(yǎng)之基，踐行立德樹人之本。

二、思政課在人才培養(yǎng)中的價(jià)值

1.有利于培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)。有了正確的思想，才能形成正確的行動(dòng)。當(dāng)今世界正在發(fā)生復(fù)雜深刻的變化，各種思潮層出不窮、相互激蕩，社會(huì)現(xiàn)象紛繁多變、泥石俱下，價(jià)值觀趨向多元化。大學(xué)生自身又面臨學(xué)業(yè)、情感、職業(yè)選擇等多重考量，在價(jià)值選擇上實(shí)惠性和功利性傾向較明顯。思政課寓科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀于知識(shí)傳授之中，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀凝聚共識(shí)，用思政理論知識(shí)解釋和解決生活中遇到的復(fù)雜社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中找到自我、發(fā)現(xiàn)自我，造就新的自我，從而培養(yǎng)健全的人格和樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，“扣好人生第一粒紐扣”，這既關(guān)乎學(xué)生個(gè)人的健康成長，體現(xiàn)在其為人處世的方方面面，也能促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，提升整體國民素質(zhì)。

2.有利于提升政治覺悟

思想政治素質(zhì)是人才成長成功的重要基石，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的根本保證。每代人都生活在一定的社會(huì)歷史條件和時(shí)代環(huán)境中，都有屬于自己的歷史使命，當(dāng)代大學(xué)生肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代責(zé)任。當(dāng)前大學(xué)生政治狀況主流是積極、向上的，他們關(guān)心國家大事、有愛國熱情，但是也存在著政治意識(shí)欠缺、自我中心意識(shí)過濃等現(xiàn)象。政治性是思政課的基本功能，引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)政治認(rèn)知和政治認(rèn)同，深刻理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)政治生活中存在的一些問題并做出正確的分析判斷;確立政治信仰，充分認(rèn)識(shí)到個(gè)人前途命運(yùn)與國家民族之間的密切關(guān)系;增強(qiáng)政治使命感和時(shí)代責(zé)任感，自覺投身中國特色社會(huì)主義事業(yè)和為人民服務(wù)的改革浪潮之中。

3.有利于提升道德品質(zhì)

立德樹人是教育的根本任務(wù)，德才兼?zhèn)涫侨瞬排囵B(yǎng)的終極目標(biāo)。當(dāng)代大學(xué)生道德主流是積極、良好的，但也存在著一些不容忽視的問題，例如在道德追求上降低標(biāo)準(zhǔn)、道德評(píng)價(jià)上采取雙重標(biāo)準(zhǔn)、知行關(guān)系上道德認(rèn)知與道德實(shí)踐脫節(jié)等問題。思政課教學(xué)的重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生明大德守公德嚴(yán)私德，明確社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的基本規(guī)范，從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化蘊(yùn)含的豐富道德資源中汲取能力量，提升道德品質(zhì)，培養(yǎng)高尚道德情操，特別是要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和踏實(shí)誠信的道德素養(yǎng)，并為加強(qiáng)道德修養(yǎng)、踐履道德實(shí)踐提供方法論指導(dǎo)。

4.有利于培養(yǎng)綜合能力與素質(zhì)

大學(xué)生的成長成才不僅需要廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和扎實(shí)的專業(yè)能力，還需要提升綜合能力與素質(zhì)。當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，自我意識(shí)和成才意識(shí)日益強(qiáng)烈，但身心健康狀況明顯下降，成長過程中的矛盾困惑在不斷增加，職業(yè)素養(yǎng)、自我學(xué)習(xí)等方面的綜合能力與素質(zhì)亟待提升。思政課是政治性和學(xué)理性、價(jià)值性和知識(shí)性的統(tǒng)一。思政課的知識(shí)體系建構(gòu)是多學(xué)科交叉融合的結(jié)果，涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科，有利于知識(shí)積累;思政課運(yùn)用的馬克思主義原理、方法分析問題、解決問題，能使學(xué)生掌握辯證分析、矛盾分析、全面分析、歷史分析等方法，提升觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

三、思政課在人才培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)路徑

思政課在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了一定的作用，但是目前思政課教學(xué)模式、教學(xué)效果并不能令人滿意，與人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成尚存在著一定差距，因此應(yīng)積極推動(dòng)思政課的改革創(chuàng)新，采取切實(shí)有效的路徑，充分發(fā)揮其培養(yǎng)人才的巨大潛力。

1.充分利用多學(xué)科交叉的優(yōu)勢(shì)，打造堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)

思政課教學(xué)要做到吸引人、打動(dòng)人、感染人，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，最重要取決于其思想的品質(zhì)和高度。思政課是講政治的，但要用講思想的方式講政治，堅(jiān)持政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一，以及家國情懷的滲透，做到以理服人。思政課教學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)是馬克思主義理論學(xué)科，但又交叉融合多個(gè)學(xué)科，具有寬廣的知識(shí)面和扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。思政課所講的政治道理，蘊(yùn)含著人生的哲理和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，是被歷史和實(shí)踐證明了的科學(xué)道理。以理服人、以理感人重要的不是讓學(xué)生記住理論，而是讀懂思想。有思想的課才能讓學(xué)生洞察理論背后隱藏的想法和方法，領(lǐng)會(huì)道理之中蘊(yùn)含的真理和情理。只有以思想的邏輯撼動(dòng)心靈，才能領(lǐng)悟真知，達(dá)到醍醐灌頂和豁然開朗之效。思政課講的是大道理、大格局、大思想，這才是其魅力所在。

2.提升思政課教師能力與素養(yǎng)，有效發(fā)揮主導(dǎo)作用

經(jīng)師易遇，人師難遭。辦好思政課、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，思政課教師的能力與素質(zhì)直接關(guān)系著思政課的教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。思政課是鑄魂育人、立德樹人的特殊課堂，思政課教師作為價(jià)值觀的傳播者和塑造者，不僅要有廣博的知識(shí)面，高深的理論基礎(chǔ)，更要有人格魅力。新時(shí)代對(duì)于思政課教師的要求是政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。要求思政課教師關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，汲取養(yǎng)分、豐富思想，善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法，以寬廣的知識(shí)視野、歷史視野、國際視野把道理將明白、講清楚，為人師表，擔(dān)負(fù)起時(shí)代的重任。

3. 深化思政課程改革創(chuàng)新，切實(shí)提升育人實(shí)效

積極推動(dòng)思政課守正創(chuàng)新，真正達(dá)到“入腦入心”的最佳效果，才能達(dá)成培養(yǎng)人才目標(biāo)，這要從以下幾方面下功夫：一是更新教學(xué)理念，緊跟時(shí)代潮流，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，打破因循守舊的自說自話，對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)的新問題做出準(zhǔn)確科學(xué)的回應(yīng);二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)踐相結(jié)合， “高大上”也要學(xué)會(huì)“接地氣”，用理論解決實(shí)際困惑，成為大學(xué)生真正喜愛且終身受益的行動(dòng)指南;三是教學(xué)手段應(yīng)隨著先進(jìn)的信息技術(shù)手段與時(shí)俱進(jìn)，采用雨課堂、公眾號(hào)等媒介，架起師生之間的橋梁，營造輕松、和諧的課堂氛圍。四是教學(xué)方法也要靈活多樣。采取討論式、案例式、辨析式、情景式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)，拓展學(xué)生思維方向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

4.樹立大思政課程理念，構(gòu)建“三全”育人格局

要樹立大思政課程觀念，結(jié)合學(xué)生需求和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，整合思政資源，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，服務(wù)思政課堂建設(shè)，使思政育人更有深度、廣度和力度。在思政課堂上，將學(xué)校改革發(fā)展的成就和學(xué)生優(yōu)秀典型、校園感人故事作為案例引入，增強(qiáng)學(xué)生的接受度和認(rèn)同感。在思政課外，引導(dǎo)學(xué)生通過黨團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)研、勤工助學(xué)等方面參與社會(huì)實(shí)踐，鞏固課堂教學(xué)實(shí)效。著力挖掘其他課程中蘊(yùn)含著的思想政治資源，構(gòu)建課程思政與思政課程同向而行、協(xié)同育人新格局。通過線上線下，構(gòu)建師生廣泛互動(dòng)的新媒體移動(dòng)課堂，將身邊具有正能量的思政元素融入校園環(huán)境和學(xué)生日常生活中，潛移默化感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。

5. 推動(dòng)思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)踐育人成效

人才培養(yǎng)的目的是服務(wù)社會(huì)，豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)課堂教學(xué)手段的有效補(bǔ)充，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義哲學(xué)的一個(gè)基本原則，也是思政課改革要堅(jiān)持的原則。思政課理論知識(shí)需要在指導(dǎo)實(shí)踐的過程中經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，從而形成個(gè)人的價(jià)值判斷，轉(zhuǎn)化為自覺地行為準(zhǔn)則，甚至內(nèi)化為理想信念。實(shí)踐育人的陣地不僅包括校內(nèi)活動(dòng)，即由黨團(tuán)組織、社團(tuán)活動(dòng)、班集體建設(shè)等日常思想政治教育，更要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、勤工助學(xué)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，深入了解國情、社情、民情，充分聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，直面現(xiàn)實(shí)問題，增強(qiáng)時(shí)代責(zé)任感。

綜上所述，思政課在人才培養(yǎng)中具有指導(dǎo)性、方向性、基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)思政課教育教學(xué)改革，確保思政課在人才培養(yǎng)中發(fā)揮切實(shí)有效的作用，為高等學(xué)校人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]? 銀鋒.基于高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思政課改革研究—以東莞理工學(xué)院為例[J].東莞理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（6）.

[2]? 曹奕.人才培養(yǎng)與高校思政課教學(xué)模式改革探究[J].江蘇高教，2018（9）.

[3]? 陳科，田惠芳.加強(qiáng)思想政治理論課對(duì)大學(xué)生政治素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].思想政治教育研究，2016（4）.

[4]? 吳潛濤，王維國.增強(qiáng)親和力、針對(duì)性，在改進(jìn)中加強(qiáng)思想政治理論課[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（2）.

[5]? 張安，方小年.論高校思想政治理論課教師應(yīng)具備的三重意識(shí)[J].思想教育研究，2018（1）.