高職院校學生管理中存在的問題及對策研究

李孟川

摘 要：社會的不斷進步，為人類的發(fā)展提供了前進的動力，同時也提出了更為嚴格的挑戰(zhàn)。作為為社會培養(yǎng)專業(yè)人才的高職院校，更應該明確自己的社會責任。在注重自身發(fā)展的同時，更應該注重對學生的管理與培養(yǎng)。所以，高職院校如何進行高效地學生管理工作將會是高職院校在今后發(fā)展過程中的一個重要議題。本文對高職院校管理中存在的問題及其對策進行了研究，以期為所有高職院校的發(fā)展提供一些淺顯的建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;學生管理;問題;對策

一、高職院校學生管理工作中存在的問題

（一）學生的學習能力及其綜合素質(zhì)有待提高

在經(jīng)過高考之后，愿意選擇就讀高職院校的學生大多是偏科或各科成績都不甚理想的學生。為了能有一技之長，他們選擇了高職院校的某個專業(yè)。這部分學生，在之前的學習生涯中并沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。對學習的態(tài)度也不甚積極，缺少勤奮努力、刻苦專研的精神。他們不知道新時期的專業(yè)人オ需要具備哪些技能，更不知道綜合能力對于一個社會人的重要性。加之，現(xiàn)代社會的發(fā)展需要的已經(jīng)不僅僅是只有單一專業(yè)的人了。而是需要具備自我控制能力、適應能力和抗挫能力等綜合性的人才。這些能力便是我們高職院校在實際的教學中應該重視培養(yǎng)的部分。高職院校作為市場經(jīng)濟體制下的一個特殊存在，近年來越來越表現(xiàn)出其服務機構(gòu)的特點。學生作為學校的消費者同時也是投資者，其在校期間的主動權(quán)正在被逐步放大，“學生選學?！钡慕逃範幠Ｊ秸谥鸩斤@現(xiàn)。在這樣的大環(huán)境下，學生管理已經(jīng)不只是傳統(tǒng)意義上的簡單管管就行了，而是要全面提升學校的管理能力，特別是學生管理方面更應該得到重視。

（二）管理機構(gòu)建設不完善，工作人員責任心不強

就目前的高職院校管理情況來看，多數(shù)學校并沒有屬于自己的獨立的學生管理系統(tǒng)，即使有也不是很完善。高職院校還是依靠傳統(tǒng)的班主任或輔導員管理學生的形式進行管理的，并沒有對應的應急管理系統(tǒng)。在實際管理的過程中，只能靠管理者的自身經(jīng)驗和同行之間的交流來解決問題。碰到很多棘手的問題，并沒有相應的規(guī)章制度可循。再加上參與學生管理隊伍的人員構(gòu)成比較復雜，如學生會、班委以及一些其他社團等，都給學生管理照成了一定的影響。而且在實際管理中其管理人員的流動性比較大，這也間接地影響了學生管理的效果。

（三）學生自我管理失效

高職院校管理工作的主要對象是學生，一般學校的管理都是以管控、壓制的方式被動地管理學生，學生也只能被動地接受管理。事實上，這種剛性管理并不能調(diào)動學生積極地自我管理。這樣一來，學生作為學生管理的主體，卻在學生管理中嚴重缺失了。這種缺失直接導致學生的自我管理失效，他們習慣了學校的統(tǒng)一安排，卻不會安排自己的時間。在休息時間，大多數(shù)學生會選擇上網(wǎng)聊天、打游戲、追劇、逛淘寶等，很少有人會選擇自己學習。

二、提升高職院校學生管理工作的對策

（一）注重提升學生的學習能力

首先，學生管理工作應把對學生身體素質(zhì)、自學能力、意識鍛煉等項目列入工作范疇內(nèi)。其次，學校要注重對學生個人品質(zhì)的培養(yǎng)，要提高學生的綜合素質(zhì)。引導學生學會在社會上如何更好地發(fā)揮自己才能，幫助學生進一步認識社會，教育引導學生學會創(chuàng)新、創(chuàng)造。最后，應注重對學生學習能力的培養(yǎng)。要讓學生在提高成績的同時，還能掌握學習的方法和技巧。所謂，“授人以魚不如授人以漁”便是這個道理。

（二）健全學生管理組織體系，加強學生管理隊伍建設

高職院校應確立自己的學生管理體系，形成“分工明確、逐級管理、協(xié)作監(jiān)督”的管理體制。如成立由主管院領(lǐng)導、學生所在系部、監(jiān)督組組成的學生管理組織體系。這樣的組織，主要是起到提高學生管理質(zhì)量的作用。在這樣的組織體系中，有明確的權(quán)責分工，學生們有什么事情需要校方解決也能知道要找誰，找什么地方。形成學生管理組織體系后，還應對相應的管理人員素質(zhì)做出進一步提升。要對管理人員進行定期培訓，不定期檢查。只有管理人員足夠?qū)I(yè)，才能服務好學生，提升學校的綜合競爭力。

（三）注重培養(yǎng)學生自我管理能力，重視提升學生綜合素質(zhì)

學生自我管理的終極目標是“自我選擇、主動學習、卓越發(fā)展”。因此，高職院校學生管理要把學生的自身發(fā)展作為主要培養(yǎng)目標。要扭轉(zhuǎn)以往的學生是客體、管理者是主體的管理觀念。學生管理的關(guān)鍵是要發(fā)揮學生的主體作用。學校要為學生營造一個寬松的學習環(huán)境，使得學生在該環(huán)境內(nèi)有自主管理和個性發(fā)展的空間，啟發(fā)學生自覺提高自我管理意識，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學校要做到在大方向上給予指導，在過程中監(jiān)督、總結(jié)和調(diào)整，而不是一味得硬性管理。這樣培養(yǎng)出來的學生在學校提升自己主人翁意識的同時，其融入社會的能力也會隨之得到提升。

三、結(jié)束語

隨著社會對專業(yè)人才需求的不斷增大，高職院校的辦學規(guī)模也在不斷擴大。再加上大學生的價值取向、思想觀念都發(fā)生了變化，這使得原本單一的管理模式和管理體制面臨諸多問題和挑戰(zhàn)。通過分析學生管理中存在的問題及對策研究便成了高職院校學生管理工作的重要環(huán)節(jié)。高職院校只有做好學生管理工作，才能更好地實現(xiàn)自己的教學目標，培養(yǎng)符合社會需求的高技能復合型人オ。

參考文獻

[1] 劉轅，李麗.新時期高職院校學生管理問題及對策研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，17（1）：52-53，71.