中醫(yī)藥學(xué)?；瘜W(xué)課堂有效性教學(xué)研究

裴存芝

摘 要：創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師追求的永恒目標(biāo)。作為中醫(yī)藥學(xué)校的化學(xué)教師要從轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念、更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間、增加教學(xué)信息量、注重個(gè)體差異等方面提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);化學(xué);有效性

創(chuàng)建有效的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每位教師追求的永恒目標(biāo)。作為一名中醫(yī)藥學(xué)校的化學(xué)教師，面對(duì)一群基礎(chǔ)差又厭學(xué)的學(xué)生，有效教學(xué)更是亟需認(rèn)真思考的問題。本文結(jié)合自己多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中職學(xué)?；瘜W(xué)課堂有效性教學(xué)進(jìn)行研究。

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

課堂教學(xué)的有效性，不是看教師教了多少，而是看學(xué)生學(xué)到多少，不僅要看知識(shí)傳授了多少，更重要得是看能力培養(yǎng)了多少。教師應(yīng)積極通過各種途徑、運(yùn)用各種方法學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)思想、新的教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念。教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真思考怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從重教轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)，從重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)橹剡^程，把新的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到每堂課的教學(xué)中，使教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，通過轉(zhuǎn)變教的行為促進(jìn)學(xué)的方法的改變，使教和學(xué)相互促進(jìn)、師生共同發(fā)展。

二、改變教學(xué)方法，更新教學(xué)模式

教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，并對(duì)學(xué)來的方法和模式進(jìn)行收集整理和研究，切合實(shí)際進(jìn)行選擇借鑒。教師還應(yīng)根據(jù)本校的特色、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、聽課狀態(tài)、學(xué)習(xí)方式，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式。課堂上可采取提問、討論、多媒體教學(xué)等多種方法活躍課堂氣氛;采用貼近生活、通俗易懂、趣味性強(qiáng)的實(shí)例提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果;教師還應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生發(fā)問，加強(qiáng)課堂教學(xué)的雙向交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)。另外，教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)思、會(huì)學(xué)，學(xué)生只有學(xué)會(huì)思考和學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到事半功倍，舉一反三，打造出高效課堂。

三、合理布局，科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間

合理布局，科學(xué)分配課堂教學(xué)時(shí)間，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，是每位教師都應(yīng)特別重視的問題。要節(jié)約時(shí)間，避免教學(xué)時(shí)間浪費(fèi)。首先，上課鈴聲一響，就要快速采用各種手段將學(xué)生注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)上，快速開始正式教學(xué)。這就要求教師在授課前要對(duì)教學(xué)作完整、精心的設(shè)計(jì)。其次，教學(xué)活動(dòng)間的過渡應(yīng)快速自然。在課前，教師要精心設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使課堂活動(dòng)每一環(huán)之間過渡自然、順暢、合理、快速。 再次，教師要學(xué)會(huì)巧妙處理課堂中的突發(fā)事件。課堂教學(xué)中會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)問題，教師一定要學(xué)會(huì)應(yīng)變，掌握處理各種問題的方法，盡量避免授課時(shí)突然停下，這不僅會(huì)影響知識(shí)的系統(tǒng)性、條理性，還會(huì)造成學(xué)生注意力的分散和教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。教師要學(xué)會(huì)有效預(yù)防課堂上的突發(fā)問題，當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)，又要能敏銳地發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止。最后，提高時(shí)間利用效率 。一節(jié)課是40分鐘，教師要科學(xué)合理地運(yùn)用這40分鐘，以便達(dá)到最有效的教學(xué)效果，一節(jié)課的前5分鐘可用于組織課堂教學(xué)和復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，從第5分鐘到第20分鐘，是一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間，可用于學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，最大限度地達(dá)到教學(xué)的密度、力度。第20分鐘到第35分鐘這段時(shí)間，學(xué)生處于疲勞階段，教師就要變換一下教學(xué)方式，如鞏固練習(xí)、朗讀、實(shí)驗(yàn)等，最后剩下的幾分鐘可用來做總結(jié)、復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

四、適當(dāng)增加每課時(shí)的教學(xué)信息量

在課堂教學(xué)中，知識(shí)內(nèi)容過少，會(huì)使教學(xué)環(huán)節(jié)松散，導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，任課教師要充分了解學(xué)生接受能力、分析學(xué)生認(rèn)知水平，適當(dāng)加大每堂課的教學(xué)知識(shí)量，使學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到、掌握更多的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講授無機(jī)化學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握好教材內(nèi)容外，還可適當(dāng)增加一些化學(xué)史知識(shí)，可以讓學(xué)生了解一下交叉學(xué)科的新進(jìn)展、新突破，滿足學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)這門課能保持濃厚的興趣，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，值得注意的是信息量不能過大，課堂容量過大，超越學(xué)生的接受能力，會(huì)造成學(xué)生不能消化吸收，產(chǎn)生挫敗感，教學(xué)效益自然低下。

五、在教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生，注重學(xué)生個(gè)體差異，提高課堂教學(xué)的有效性

成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。作為教師，要關(guān)愛學(xué)生，重視情感，老師與學(xué)生之間的情感融洽，就會(huì)得到學(xué)生特別的信任和依戀，使其“親其師，信其道”，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，這樣既利于學(xué)生的學(xué)，也有利于教師的教，從而提高了教學(xué)的有效性。另外，作為教師，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，要做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，選擇不同的題，分類指導(dǎo)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在課堂上要鼓勵(lì)差生，幫助差生克服心理障礙和自卑感，把教學(xué)兼顧到整體，讓好的學(xué)生更好，讓后進(jìn)生越來越好，讓課堂教學(xué)切實(shí)有效。

總之，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)做到去其糟粕，取其精華，去偽存真，推陳出新，使我們的課堂教學(xué)真正達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、教的有效、學(xué)的愉快”。

參考文獻(xiàn)

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