巴彥淖爾市0-3歲早教機構的教育質量現狀分析及發(fā)展策略研究

付娜仁 白志強

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人才培養(yǎng)的需要，早期教育發(fā)展也備受關注。2010 年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關于學前教育發(fā)展任務中明確指出要“重視 0-3 歲嬰幼兒教育”，因此巴彥淖爾市各類早教機構不斷涌現。但早教機構中早期教育師資基本情況及培養(yǎng)、教育理念、教育設施設備、課程設置等方面存在很多問題。本研究旨在對巴彥淖爾市0-3歲早教機構教育質量現狀進行研究，結合早教機構實際情況，了解巴彥淖爾市早教機構教育質量現狀，并提出發(fā)展的策略，為巴彥淖爾市的早期教育尋找新途徑、新方法、新模式，帶動其健康發(fā)展。

關鍵詞：早期教育;早教機構;教育質量

在國內外學術思想和研究理論的沖擊下，早期教育越來越受重視，重要性也被廣泛認可，近年來形形色色的早教機構開始應運而生。早教機構教育質量的發(fā)展受到諸多因素的制約，因此備受關注。由于各地區(qū)之間的經濟支撐能力，辦學條件的差異等諸多因素影響，各地區(qū)早教機構發(fā)展不均衡。巴彥淖爾市坐落在內蒙古西部，在發(fā)展上更是有所不足，分析調查巴彥淖爾市早教機構存在的問題，并提出相應的對策建議，能進一步提高本地區(qū)早教機構的教育質量。同時為早教機構更好地立足和發(fā)展，為更多幼兒不盲目地參加早期教育而提供理論與實踐的指導。

一、巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構的教育質量現狀分析

擁有好的教育質量，才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，早教機構教育質量的好壞關系到早教機構的發(fā)展，結合走訪調查與網上搜索發(fā)現，巴彥淖爾市的早教機構并不多，主要有百思寶貝、紅黃藍親子園、聰明樹親子早教中心、東方愛嬰等幾家大型的早教機構，關于巴彥淖爾市早教機構教育質量現狀分析如下：

（一）巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構師資基本情況及培養(yǎng)現狀

從巴彥淖爾市早教機構教師的年齡、職后學歷、職前專業(yè)、機構內部培訓周期以及培訓方式五方面對巴彥淖爾市早教機構的教師基本情況及培養(yǎng)現狀進行分析，教師以21-25歲女性居多，多是學前教育專業(yè)高職或?？飘厴I(yè)，還有部分教師為師范類院校畢業(yè)的其他專業(yè)和非師范類專業(yè)畢業(yè)的學生，巴彥淖爾市早教機構中沒有專門的早期教育專業(yè)的教師。

巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構師資培訓主要有：機構內訓、機構外訓和網絡培訓等方式，其中機構內訓為主，機構外訓和網絡培訓為輔。教師的培訓情況多為一周一次的機構內訓，以月為單位的培訓和以年為單位的培訓機會較少。入職培訓大多采取短期培訓的方式，將學前教育專業(yè)的教師轉移到早期教育教師隊伍中，或是對非學前教育專業(yè)的教師進行短期培訓使其盡快加入早期教育行列。教師入職培訓主要進行短期集中培訓，接受機構的系統(tǒng)學習和培訓，加強早期教育知識的學習，并且培訓后上崗。

（二）巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構的教育理念

早教機構的教育理念在早教機構的發(fā)展起著至關重要的作用。巴彥淖爾市各大早教機構教育理念在總體上皆以幼兒為中心，以培養(yǎng)幼兒成才，有利于幼兒成才為根本出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)和自理能力。但在實施起來確有很大程度上的不同。早教機構教育理念主要有：為家長服務，為兒童發(fā)展服務;整合育人，和諧發(fā)展;均衡化教育，適宜化發(fā)展;不讓幼兒輸在起跑線上等，總的來說其教育理念比較先進，本著為幼兒和家長服務的原則，將幼兒和家長放在第一位。巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構教育理念各有所不同，但是總體方向還是為兒童服務，為家長服務，以調動幼兒潛能為主要方向改進教育理念。

（三）巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構教育設施設備的現狀分析

早教機構教育設施設備的好壞直接影響到幼兒生理以及心理健康。近年來隨著社會對幼兒所在機構的教育設施設備的重視程度逐步地加強。巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構多數占地面積比較小，而且機構幼兒的容量也處于飽和狀態(tài)，托班幼兒生活教育場地不分，個別早教機構是以臥室、活動室、衛(wèi)生間、廁所組成的一體式的生活教育場地，室內設備整齊但單調，缺乏精心設計。

在早教機構中基本設配配備較為齊全，主要有：桌椅、書架、玩具柜等，但個別早教機構由于建設和投入資金不足，電腦和移動黑白板等基礎設備缺乏。在游樂設施方面，早教機構中配備最多的是組合滑梯，淘氣堡、蹦床樂園、秋千等，但個別早教機構由于空間和經濟的原因，并沒有配備大型游樂設施。玩教具方面，主要集中在運動玩具和構造玩具、美工音樂玩具上，而益智玩具和扮演玩具比較少。

（四）巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構課程設置的現狀分析

課程是早教機構的核心，關系著早教機構的教育質量，目前早教機構的課程在課程來源、理論基礎、目標定位、內容、實施過程和評價體系等方面存在著許多問題，影響著早教機構的教育質量和效果，制約著早期教育的發(fā)展，需要我們從多方面進行優(yōu)化和完善。巴彥淖爾市早教機構在課程組織途徑上主要以親子教學為主;在課程實施方式上是以集體教學為主，個別教學的方式比較少。課程目標和重點多放在智力開發(fā)和能力培養(yǎng)上，而獲得知識、提升技能、身體鍛煉及發(fā)育、感官訓練、行為品質上關注不多;在課程內容上，音樂課程和交往課程比較少，特色課程和語言方面的課程較多，但在課程來源上總部下發(fā)與本機構研發(fā)相結合的比較多，但課程整體呈現不均勻、不全面，缺乏獨創(chuàng)性的情況。

二、巴彥淖爾市0-3歲嬰幼兒早教機構教育質量提升對策

（一）提高早教機構教師的專業(yè)水平

師資力量的配備和專業(yè)化的師資隊伍是教育教學質量的保證，也是早教機構可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎。所以教師的專業(yè)化水平高低是早教機構發(fā)展好壞的重要制約因素，因此一定要加強教師隊伍建設。

1.嚴格早期教育教師從業(yè)資格和學歷水平。早教機構教師在早期教育中起著主導性作用，本研究調查的早教機構教師中沒有教師是早期教育專業(yè)的，而第一學歷達到本科的也較少，因此早教機構在招聘教師時候應提出相應的硬性要求，如教師必須是師范學校畢業(yè)，早期教育專業(yè)或者是學前教育專業(yè)畢業(yè)，且學歷最低應該達到專科水平，并持有相關資格證書，同時要求具備相應的工作經驗。

2.加強機構內部培訓，強化職業(yè)能力。師資隊伍建設對早教機構發(fā)展有至關重要的作用，機構內部管理者和領導者要根據早教機構教育目標定期的對機構內部各個工作人員進行相應的培訓，制訂隊伍發(fā)展規(guī)劃和培訓計劃，同時要制定相應的培訓制度，針對不同學歷和不同等級的教師要做到因材施教進行針對性的培訓。提高對青年骨干教師隊伍的重視程度。優(yōu)秀的教師是早教機構的寶貴財富，師資隊伍強壯發(fā)展，也是早期教育機構發(fā)展的基礎。

3.培訓種類多樣，加大崗位培訓重視程度。崗位培訓是早教機構開展業(yè)務培訓的重要而有效的方式。

（1）成立教研小組。成立教研組的意義在于通過教研組內部探討吸納多種早期教育理論，學習研討教育理論、方針政策，探討教法，集體備課，相互交流經驗并溝通信息。特別對于一些比較突出的問題，比較有爭議的課題，每個人可以提出意見及建議。可以激發(fā)教師教研的積極性。（2）開展觀摩課程。開展觀摩課程，進行試聽，可以邀請領導、教師進行評判和指導，并針對性的提出意見和建議，在此過程中被觀摩者可以開拓思維，觀摩者可以提高總結能力，互相學習。（3）老教師帶新教師。在教育活動當中，新老師難免會在教育問題、常規(guī)培養(yǎng)、家長溝通以及與嬰幼兒相處上都會遇到問題，所以可以由經驗閱歷豐富的老教師帶領新教師，以榜樣示范的作用，相互促進，共同學習。（4）定期進行競賽評比 。在特定的時間里針對某一課程開展評比競賽，并采用觀摩課程與評比相結合的方式，不但可以促進同行之間的相互交流學習，而且可以激發(fā)積極向上的精神。（5）績效考核。考核評價是師資考核的一個重要內容和環(huán)節(jié)。考核評價的范圍包括教師的工作狀況、業(yè)務技能、考勤情況、工作成績，以及人員進修和隊伍培訓的效果等。要注意將平時工作分析評定與定期考核結合;根據機構實際及各類人員職責確立適宜的考核評價標準;將評估結果與獎勵、工資等聯(lián)系起來，并作為評聘任用及晉級提升之依據;建立考核評定制度，制訂出評定周期、制訂獎罰條例并建立評估資料檔案。

4.增加培訓種類，豐富培訓形式。經調查顯示，在早教機構中進行的培訓多是機構內訓，而機構內部的培訓往往無法達到教師的需求，而且缺乏創(chuàng)新，所以要豐富機構培訓種類，首先定期的對機構內部教師進行機構外部的學習，引進來與走出去相結合，第二引進專家進機構內部進行講座，還可以進行線上與線下的培訓，對早教教師進行網課培訓。

（二）加強早教機構教育理念建設

1.明確教育理念。教育理念是早教機構的核心，早教機構的發(fā)展方向必須圍繞著教育理念的發(fā)展。一個好的教育理念不是簡簡單單的就能夠制定出來的，可能需要三年五載，也可能需要一個機構幾代管理者的積累和沉淀，一個早教機構內部要有科學的教育理念，要明確教育理念、宣傳教育理念、使教育理念深入人心，絕不可為了發(fā)展和盈利迷失方向，要做到為家長和幼兒服務。

2.加大政府干預。有關教育部門應為早教機構推行良好的教育理念提供財力、物力和人力支持、制度保障、方法指導。各地政府要加強對早教機構教育的財政投入和人力投入，各地政府要定期或不定期地加強對幼兒管理者及教師的培訓，組織本行政區(qū)內、區(qū)外的早教機構進行交流。通過全方面的培訓，提升早教機構管理者的理念認識、管理水平，提高教師的職業(yè)道德、專業(yè)知識技能、教學科研水平。同時教育主管部門要加強對早教機構的管理，靈活多樣地對早教機構的管理和教育工作進行檢查和監(jiān)督，以此來早教機構可以確保為幼兒提供全面的教育。

3.領導起模范作用。早教機構領導者應首先具備良好的教育理念，為早教機構教育全方位、多層次的開展做出統(tǒng)一安排。同時早教機構教育理念的實施首先應該從領導做起，領導要起模范作用，在領導的帶領下，要讓機構內部所有員工都認可該教育理念并形成共同的愿景。

4.落實教育理念。教育理念不是一種形式，而在于如何去踐行，早教機構要貫徹落實本機構的教育理念，不能使其成為一紙空文，首先抓領導和抓教師，早教機構教師應不斷學習，真正理解所在機構教育理念，掌握科學的教育方法，樹立高尚的道德情操。其次就是營造氣氛，將教育理念滲透到早教機構的每一個角落，從環(huán)境設置到營銷推廣以及各種活動的執(zhí)行，從而將教育理念制定成明確的管理規(guī)定和制度，關乎員工的獎懲，從而促進教育理念落實。

（三）完善早教機構教育設施設備基礎

1.創(chuàng)設良好的室內外環(huán)境。房屋建筑、教育設施、衛(wèi)生保健、消防安全等設施設備和教玩具的配備應當符合市教育行政部門制定的相關配置要求。每個教育機構內部必須有獨立的出入口、緊急疏散的通道，配有各種相關的安全防范的設施，保證幼兒與教師最基本的人身安全。早期教育機構內首先要根據班級設置配備兒童活動室，在生活方面要設置相應的盥洗室，睡眠室，活動室。并保證每天對室內物品地面進行清洗和消毒，要保證安全和衛(wèi)生。

2.配備合格的室內設施。根據教學需求配備相對應的設備，如：桌椅、電腦、黑板、移動白板、書架、玩具柜、電話、玩教具等，所有的設備要做到與時俱進，桌椅要定期檢查其安全性能，電腦黑板和移動白板要充分利用，書架的書和玩教具要種類多樣，數量齊全;室內要配備盥洗衛(wèi)生、尿布換洗的設施、保健櫥、常用的急救物品等設施。

3.配備合格的室外游樂設施。早教機構中也要配備多種多樣的室外游樂設施，如淘氣堡、蹦床樂園、秋千、組合滑梯等，促進幼兒身體的發(fā)展。游樂設施要保質保量，超過使用年限，安全性達不到要求的不可以使用。要定期檢查游樂設施的安全性并進行維修。

（四）多方面對早教機構課程設置進行整合

1.嚴格執(zhí)行國家相關法律。嚴格執(zhí)行政府制定的相關法律和標準，促進早教機構課程規(guī)范化發(fā)展，著力于保障早教機構課程的科學性、適宜性和發(fā)展性。增加多種教材的使用類型，比如多媒體教材、特色教材（觸摸書、洞洞書、操作類）視頻教材、動畫教材等。

2. 提高教師待遇，豐富課程實施途徑與方式。確保早教機構教師同工同酬，保障其合法權益，滿足其基本需求，進而提高教師的授課能力，豐富教師組織課程的方式方法，由單一的集體教學轉變?yōu)榧w教學與個別教學相結合。在組織與實施課程的途徑上，必須貼近實際，進行親子教學，不僅要關注教育活動內容的新穎性和趣味性，還應重視嬰幼兒和家長的生活經驗，以嬰幼兒和家長的生活經驗為出發(fā)點，選擇合適的內容，增強幼兒和家長的真實感受。

結語

巴彥淖爾市針對于早期教育的建設，是基于其地區(qū)發(fā)展需要以及所出現的教育矛盾而進行創(chuàng)新型基礎教育改革的。把孩子的教育啟蒙與身心發(fā)展相結合，以嬰幼兒可接受活動為中心，利用一切可利用資源，協(xié)調一切可協(xié)調條件，力求該市教育體系發(fā)展與時俱進，進入嶄新階段，這種將嬰幼兒教育進行合理化規(guī)劃的教育方式，是地方教育長期發(fā)展的有力基石。

參考文獻

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