“翻轉(zhuǎn)課堂”在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用與研究

蒙鵬鴻

【摘 要】在新課改的背景下，如何在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力是當(dāng)前教育界所關(guān)注的重要問(wèn)題之一。翻轉(zhuǎn)課堂旨在調(diào)整課堂時(shí)間結(jié)構(gòu)，把主動(dòng)權(quán)移交給學(xué)生，讓學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)知識(shí)獲得更深刻的理解。本文就翻轉(zhuǎn)課堂在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用入手，就如何將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一些具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;翻轉(zhuǎn)課堂;物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.7;G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）20-0-02

隨著物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性逐步凸顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的重要地位，能夠使課堂教學(xué)更加成功。

注意發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，不喧賓奪主。在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻體會(huì)物理學(xué)的基本特性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的熱情，從而使學(xué)生真正意義上成為課堂的主人。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的形式與內(nèi)涵

目前翻轉(zhuǎn)課堂在我國(guó)各階段教育中的各學(xué)科中均有廣泛應(yīng)用，這種新穎的教學(xué)方法能使學(xué)生更深層次的融入課堂學(xué)習(xí)，更有效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂翻轉(zhuǎn)要求教師創(chuàng)建視頻或者有能力的學(xué)生自己尋找視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中的知識(shí)點(diǎn)，回到課堂上之后師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的教學(xué)形式。在物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，知識(shí)點(diǎn)明確，我們的教學(xué)內(nèi)容只需緊抓一個(gè)概念，一道例題或一個(gè)實(shí)驗(yàn)，這種學(xué)科特點(diǎn)是有利于我們翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)際應(yīng)用的。

在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，教師作為知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中有著不可挑戰(zhàn)的權(quán)威性，學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)教師也只是機(jī)械的教授教材。要想提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，不能一味的認(rèn)為學(xué)生剛開始接觸物理，一定是什么都不懂的，而要大膽的讓學(xué)生主動(dòng)接觸，翻轉(zhuǎn)課堂提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中“翻轉(zhuǎn)課堂”，一方面可以鞏固物理知識(shí)、提高實(shí)驗(yàn)操作能力;另一方面可以使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中形成探究的思想。然而在具體實(shí)踐過(guò)程中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總是陷入困境之中。為此，筆者提出以下幾條具體措施。

1.做好課前準(zhǔn)備

在開展實(shí)際教學(xué)前，教師要做深度的課程教材分析，找出其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，加以標(biāo)注，設(shè)置好本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)注重學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，培養(yǎng)出真正善于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。如在九年級(jí)下冊(cè)第十九章中介紹的《比熱容》。此次實(shí)驗(yàn)教材目標(biāo)就是理解什么是物質(zhì)的比熱容，同時(shí)要求學(xué)生能利用比熱容來(lái)解釋一些有關(guān)的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

重點(diǎn)是比熱容概念的引進(jìn)和怎樣用比熱容來(lái)解釋自然現(xiàn)象，而難點(diǎn)是比熱容概念的建立過(guò)程。進(jìn)行初步的學(xué)情分析，初三的學(xué)生已初步具有了應(yīng)用控制變量法來(lái)研究問(wèn)題的能力，但是大多數(shù)的學(xué)生在抽象邏輯思維能力上，還屬于經(jīng)驗(yàn)型。所以，教學(xué)者應(yīng)力圖從他們的身邊事情入手，以圍繞身邊的物理現(xiàn)象為主體使實(shí)驗(yàn)層層遞進(jìn)。以達(dá)到讓他們理解的目的。

2.設(shè)計(jì)教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)式課堂應(yīng)著重采用實(shí)驗(yàn)展示與探究式的教學(xué)方法，采用學(xué)生親身體驗(yàn)、自主分析、討論、歸納的研究方法。這就需要教師注重在翻轉(zhuǎn)課堂中設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，教師巧設(shè)問(wèn)題，不僅可以幫助初中生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且可以激勵(lì)初中生進(jìn)行主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究，只有這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，積極的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。其實(shí)物理實(shí)驗(yàn)本身就具有生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。那么，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)來(lái)提出一些利于學(xué)生思考能力得到發(fā)展的問(wèn)題，通過(guò)這些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，可以激發(fā)起學(xué)生的興趣，引發(fā)引起學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的探究欲。

而在那么在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生可以在自己探索問(wèn)題的過(guò)程中找出規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)習(xí)《比熱容》時(shí)，可以把物理和農(nóng)業(yè)聯(lián)系起來(lái)，水稻是溫作物在每年四月份有秧時(shí)，為了防止霜凍，傍晚常常在秧田里灌一些水過(guò)夜，第二天太陽(yáng)升起后，再把秧田里的水放掉。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論得出傍晚灌水，因水的比熱容大，放熱降溫慢，防止秧苗受凍白天放水，因稻田比熱容小，吸熱升溫快，利于秧苗生長(zhǎng)。

3.教師改變教學(xué)理念

在目前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師與學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)更多放在成績(jī)與分?jǐn)?shù)上，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)關(guān)注度不夠。筆者發(fā)現(xiàn)目前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中存在一些問(wèn)題。很多教師忽視物理演示實(shí)驗(yàn)的重要性，認(rèn)為占用上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)提升成績(jī)沒(méi)有幫助。

這樣的教學(xué)方式缺乏理論知識(shí)與具體實(shí)踐的融合，進(jìn)而對(duì)學(xué)生理解物理知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力能力造成消極的影響。歸納總結(jié)，理解概念。要做到讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中角色的轉(zhuǎn)變使教師有時(shí)間與學(xué)生交談，回答學(xué)生的問(wèn)題，參與到學(xué)習(xí)小組，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要想在物理教學(xué)中取得優(yōu)良的成績(jī)，每日埋頭苦學(xué)、閉門造車是而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)是不現(xiàn)實(shí)的。我們只有一切以學(xué)生為中心，一切為了學(xué)生的發(fā)展著想，注重在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂，物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性必定會(huì)“更上一層

樓”！

參考文獻(xiàn)

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