基于幼兒園游戲談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐分析

郭妮娜

【摘 要】在學(xué)前教育過程中，游戲是激發(fā)幼兒興趣，開發(fā)智力，培養(yǎng)品質(zhì)的重要手段，所以幼兒教師應(yīng)該注重對幼兒園游戲的組織和運用，對游戲的實施不斷探索創(chuàng)新，使其更好地滿足幼兒身心需要，最終實現(xiàn)“在玩中學(xué)”的寓教于樂的良好效果。幼兒教師需要審視當(dāng)前游戲教學(xué)活動的開展情況，在游戲教育理念、游戲環(huán)境和材料、游戲內(nèi)容和形式等方面進行探索創(chuàng)新，從而更好地體現(xiàn)幼兒教學(xué)的重要價值，提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒園游戲;學(xué)前教育;創(chuàng)新;實踐

【中圖分類號】G612 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-0-01

引言

學(xué)前教育是孩童最初接受的教育，在這一階段接受教育的好壞將直接影響其一生。學(xué)前游戲教育在幼兒心智、體能、個性發(fā)展等方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，游戲在學(xué)前教育階段是最為主要的教育形式，幼兒在游戲中才會保持高昂的熱情，更加具有參與的主動性和積極性，對于提高幼兒興趣，啟迪智慧，塑造人格等方面都有著重要意義。在學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐過程中，應(yīng)該注重對幼兒園游戲活動結(jié)合更好的規(guī)劃設(shè)計，使其更加符合幼兒實際發(fā)展需要，最終提高學(xué)前教育質(zhì)量。

一、幼兒園游戲教育理念的創(chuàng)新

在新型教育改革理念的作用下，幼兒應(yīng)該成為教學(xué)活動中的主體，教師要更多地尊重幼兒，通過游戲教學(xué)的開展，滿足幼兒愛玩好動的心理需要，要讓他們在做游戲的過程中獲取知識和技能，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。游戲教學(xué)的形式有很多，其中包括啟發(fā)式、探究式和合作式游戲教學(xué)等等，無論哪一種形式，最終教學(xué)目標(biāo)就是為了使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促使他們更好的學(xué)習(xí)成長[1]。在對學(xué)前教育創(chuàng)新的過程中，教師應(yīng)該注重游戲教育理念的創(chuàng)新，要始終關(guān)注幼兒在游戲中的情感體驗，要真正增加他們的學(xué)習(xí)樂趣，充分體現(xiàn)出游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

二、游戲環(huán)境和游戲材料的創(chuàng)新

游戲環(huán)境對于游戲教學(xué)的開展有著很大影響，教師應(yīng)該結(jié)合實際需要，合理地設(shè)置和利用游戲環(huán)境。在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，主要需要注意游戲的合理性、豐富性和層次性，并且還要注重室內(nèi)外相結(jié)合，為他們提供廣闊自由的游戲區(qū)域。在室內(nèi)游戲教學(xué)的過程中，要保持與幼兒的良好互動，在室外教學(xué)的時候關(guān)注增強運動鍛煉，從而通過對游戲環(huán)境的合理選擇，確保良好教育效果。另外，還要注重對游戲材料進行創(chuàng)新，要注重對塑料瓶、廢舊紙殼等物品的利用，更多地動手制作游戲材料，但也要確保材料的安全性，避免鋒利、脆弱游戲材料的運用，從而在確保幼兒身體不受傷害的基礎(chǔ)上，推動游戲活動的順利開展，

三、幼兒園游戲內(nèi)容和形式的創(chuàng)新

3.1提高游戲內(nèi)容的新穎性

幼兒都喜歡新奇有趣的事物，如果長時間總是玩那么幾種游戲，也會感到厭煩，所以教師應(yīng)該注重游戲內(nèi)容上的創(chuàng)新，要關(guān)注內(nèi)容的新穎性和豐富性，在游戲設(shè)計時不能僅僅局限在幼兒園、家庭這樣的小環(huán)境，更應(yīng)該重視社會大環(huán)境。例如，近年來我國航天事業(yè)的發(fā)展舉世矚目，幼兒也對未知的太空有著很強的好奇心，教師就可以展示出關(guān)于宇宙的圖片和視頻，幼兒在遙望星空的時候，就會產(chǎn)生對太空探索的向往，之后就可以組織游戲開展“小小宇航員”的游戲，讓幼兒扮演宇宙飛船中的宇航員，模擬太空生活的場景，這樣的游戲就比較新穎，具有創(chuàng)新性，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，拓展他們的想象空間，最終一定會獲得很好的教育效果。

3.2注重游戲內(nèi)容的生活性

幼兒園游戲場景應(yīng)該是能夠反映生活實際的，要與幼兒的日常生活緊密相關(guān)，讓他們對游戲活動產(chǎn)生熟悉感，從而將游戲與生活緊密結(jié)合，最終豐富幼兒的生活認(rèn)知，促使他們在游戲中獲得有價值的生活知識和技能[2]。例如在植樹節(jié)來臨之際，教師應(yīng)該為幼兒講述植樹節(jié)的來源，讓幼兒認(rèn)識到環(huán)境保護的重要性，應(yīng)該愛護花草樹木，從點滴做起，為美麗環(huán)境的營造貢獻自己的一份力量。教師可以帶領(lǐng)幼兒們來到戶外，拿起小鐵鍬和小水桶，拿上小樹苗，一起開展植樹相關(guān)的游戲活動，比一比哪個小組植的樹又多又好，給予一定的獎勵，在這樣的游戲活動中，幼兒在親自動手實踐的過程中，深刻地認(rèn)識到植樹節(jié)的意義，明確植樹造林對生活的作用，在親近大自然的過程中，實現(xiàn)了身心素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.3關(guān)注幼兒的個體差異性

每個幼兒在興趣愛好、身體素質(zhì)等方面都是不同的，所以幼兒教師在游戲活動開展的過程中，也應(yīng)該關(guān)注幼兒的個體差異性，明確不同幼兒的個體發(fā)展需求，在游戲內(nèi)容上進行有針對性的創(chuàng)新設(shè)計[3]。幼兒教師要注重運用豐富的游戲內(nèi)容，根據(jù)不同階段的幼兒設(shè)計相應(yīng)的游戲活動，比如對于大班幼兒就可以運用更豐富多樣的游戲內(nèi)容，充分運用各種戶外場地，為他們提供更多的自主性和選擇性，反之，小班幼兒游戲活動的開展就需要考慮很多限制性，更需要結(jié)合他們的能力，關(guān)注游戲過程中的安全。在對同一班集體幼兒開展游戲活動的過程中，應(yīng)該將幼兒看作獨立的個體，更多地放手，給予充分的自由，提供多種游戲讓幼兒根據(jù)喜好自由選擇。

四、結(jié)語

總之，學(xué)前教育作為幼兒接受教育的初始階段，應(yīng)該將被教育者重視起來。幼兒園游戲是學(xué)前教育開展的主要形式，只有對游戲進行積極探索創(chuàng)新，充分體現(xiàn)游戲活動的價值，才能促使學(xué)前教育實現(xiàn)更好的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)成長。

參考文獻

[1]王燕.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2016（06）：54.

[2]孟春芽.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].新課程（小學(xué)），2016（02）：120.

[3]盧益蘭.從幼兒園游戲中談學(xué)前教育的創(chuàng)新與實踐[J].好家長，2016（07）：92.