世界一流大學跨學科研究平臺運行模式探析

程飛亞 張惠

摘 ? 要：跨學科研究平臺的運行質(zhì)量，是決定跨學科發(fā)展的重要因素。澳大利亞國立大學國家土著研究中心作為一個獨立的跨學科研究機構(gòu)，以其獨具特色的運行模式、豐富的跨學科研究經(jīng)驗，在跨學科發(fā)展上取得了一系列的豐碩成果。文章分析了澳大利亞國立大學國家土著研究中心的整體結(jié)構(gòu)布局，總結(jié)了其在人才培養(yǎng)方式、合作平臺搭建等方面的主要特征，并提出了對我國高等教育跨學科研究平臺建設的啟示。

關(guān)鍵詞：跨學科 運行模式 國家土著研究中心

《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，“加強創(chuàng)新人才特別是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，加大應用型、復合型、技術(shù)技能型人才培養(yǎng)比重”?？鐚W科研究平臺的建設是高等學校培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的一個重要途徑，如何搭建高質(zhì)量的跨學科研究平臺是我國高校在跨學科發(fā)展過程中面臨的主要難題，也是當今世界一流大學普遍關(guān)心的問題。澳大利亞頂尖研究型大學——澳大利亞國立大學（Australian National University，ANU）的國家土著研究中心（National Centre for Indigenous Studies，NCIS）作為一個成熟的跨學科研究平臺，經(jīng)過十幾年的發(fā)展在跨學科研究平臺的建設、運行模式、人才培養(yǎng)等方面取得了豐碩成果。NCIS作為澳大利亞國立大學一個獨具特色的跨學科研究中心，在促進澳大利亞土著文化發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要作用。澳大利亞土著文化是目前現(xiàn)存的人類歷史上最古老的土著文化之一，有著悠久的歷史文化和獨特的傳統(tǒng)習俗，至今仍對澳大利亞多元文化發(fā)展具有重要影響。研究土著文化和土著歷史是對澳大利亞本土文化的一個傳承，通過這種方式可以讓更多的澳大利亞人以及世界上其他國家的人充分認識到土著文化的重要性和特殊的存在意義，增強人們對土著文化的保護意識，促進土著文化和現(xiàn)代文明的交流融合，在現(xiàn)代社會生活中更好地發(fā)揮其作用和價值。NCIS的宗旨是確保土著知識、觀點、經(jīng)驗得到人們的尊重和重視，加深人們對澳大利亞土著文化和歷史的理解，并且能夠融入澳大利亞國立大學以及其他學習環(huán)境中去，發(fā)揮自身價值和現(xiàn)實意義，從而更好地傳播土著文化[1]。NCIS作為一個專門研究土著文化的跨學科平臺，在跨學科研究平臺的搭建、運行方式、交流合作、人才培養(yǎng)等方面逐步形成了獨具特色的模式體系。本文選取了澳大利亞國立大學的NCIS作為研究案例，以跨學科研究平臺的建設為研究主線，從NCIS跨學科研究的核心理念、合作方式、人才培養(yǎng)、獎助體系等方面進行分析，總結(jié)了NCIS在跨學科研究平臺運作模式上的基本特征以及在跨學科研究和教學背景下取得的顯著成績，對我國高校在跨學科研究平臺建設和運行等方面具有一定的借鑒意義。

一、NCIS跨學科研究平臺的核心理念

NCIS主要是通過跨學科研究和教學的方式，確保土著知識、觀點、經(jīng)驗得到尊重、重視和獲取，并且能夠融入澳大利亞國立大學及其他學習環(huán)境中去，發(fā)揮其作用，促進土著居民參與澳大利亞國立大學的研究、教育、教學和學習，支持土著居民和相關(guān)組織在知識、技能等方面的發(fā)展，以建立健康、和諧、自立的社區(qū)、部落和國家[2]。NCIS被認為是澳大利亞土著跨學科研究的領(lǐng)先學術(shù)機構(gòu)，一方面，擁有豐富的學術(shù)資源，另一方面，在澳大利亞土著研究上作出了卓越貢獻，極大地促進了公眾對澳大利亞土著文化和歷史的理解。從運營宗旨來說，NCIS立足于保障澳大利亞土著知識、文化得到充分重視和發(fā)展，承認和尊重土著知識、觀點以及經(jīng)驗在法律、公共政策、社區(qū)、公共領(lǐng)域的價值，著力建立一個協(xié)調(diào)中心，以此來協(xié)調(diào)澳大利亞國立大學學術(shù)界的土著教育和研究，并通過制定相應的合作計劃，將澳大利亞國立大學的資源匯集在一起，為土著文化營造一個適合的發(fā)展環(huán)境。從研究領(lǐng)域來說，NCIS的核心理念是通過聚集在土著研究方面擁有高水平專業(yè)知識和多種學科背景的學術(shù)人員，促進土著研究的發(fā)展，使NCIS真正成為一個擁有眾多研究重點和專業(yè)知識的多學科中心，涉及文化、教育、人權(quán)、政策等多個領(lǐng)域。NCIS的教育研究范圍廣泛，涉及遠程教育、政策、教育學、高等教育、讀寫、算術(shù)、土著知識、城市教育、終身學習、就業(yè)途徑等方面[3]。從NCIS的研究重點來看，NCIS把如何解決國際土著問題，土著教育、法律、權(quán)利和社會正義等問題，以及如何處理土著參與、土著治理和土著公共政策面臨的一系列突出矛盾作為研究的重點，涵蓋了澳大利亞土著文化的多個方面。研究重點緊緊圍繞核心理念，并借助跨學科研究手段來解決相應的問題，實現(xiàn)了理論到實際的轉(zhuǎn)化過程。作為一個跨學科研究中心，NCIS融合了社會科學、人類學、法學等多個學科，吸引了這些學科領(lǐng)域中的眾多知名專家和學者，充分發(fā)揮自身跨學科的優(yōu)勢來推動土著文化的發(fā)展，讓澳大利亞土著文明在得到公眾認可的同時，真正解決澳大利亞土著居民在教育、就業(yè)、醫(yī)療、法律、權(quán)利等方面面臨的諸多現(xiàn)實問題。

二、NCIS的人才培養(yǎng)方式

NCIS的人才培養(yǎng)方式主要以跨學科研究為主線，以研究澳大利亞土著問題為基本點，充分利用學術(shù)資源，培養(yǎng)土著領(lǐng)域的專業(yè)研究人才，旨在擴大土著研究的影響力，增強公眾對土著文化的認同感。NCIS的人才培養(yǎng)通過三種不同的方式開展，分別是開設專業(yè)發(fā)展課程、成立專門的土著冬季研究學院以及設立碩士和博士研究學位。

（一）開設以掌握實用技能為導向的專業(yè)發(fā)展課程

專業(yè)發(fā)展課程主要介紹的是與澳大利亞土著先祖遺骸遣返相關(guān)的內(nèi)容，其中包括遣返的原則、做法、政策等。該課程為期5天，由先民遺骸的擁有者和澳大利亞研究理事會聯(lián)合項目的合作伙伴共同開設。該課程的主題是“回歸、調(diào)和、更新：了解遣返的歷史、影響和機會，為未來建立證據(jù)基礎”。祖先遺骸的遣返工作對土著居民、托雷斯海峽島民和世界上的許多其他土著居民具有重要意義，在過去40年間，先民遺骸的遣返是反映土著居民、博物館和學院之間關(guān)系變化的重要因素，也是一項非凡的土著成就。遣返的重要性體現(xiàn)在《聯(lián)合國土著人民權(quán)利宣言》中，遣返揭示了土著先民的歷史，并繼續(xù)為理解跨文化、跨學科關(guān)系，以及理解土著組織為實現(xiàn)社會目標所付出的努力提供了機會[4]。首先，專業(yè)發(fā)展課程由澳大利亞國立大學國家土著研究中心召集，對土著祖先遺骸遣返工作展開研究和探討。該課程可以在各國進行授課，發(fā)言人主要是澳大利亞和海外研究遣返土著及非土著先民遺骸的專家[5]。土著先民遺骸的遣返是過去40年來非凡的土著成就和跨文化發(fā)展的重要體現(xiàn)，參與者將和土著、非土著專家一起學習并開展研究，了解土著居民、土著博物館和更廣泛的社會遣返實踐工作，包括其歷史淵源、實際意義以及土著先民遺骸遣返的重要性[6]。其次，該課程的參與者將對土著法律、文化、道德、國家和社區(qū)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)性進行更深層次的討論，共同探索在國際背景下土著祖先遺骸的遣返工作等。該課程的學習使參與者能夠全面了解遣返是博物館實踐變革的驅(qū)動因素，并掌握基本的實用技能以協(xié)助發(fā)展遣返工作。最后，參與者不但能夠掌握發(fā)展遣返工作的一系列知識，而且能夠培養(yǎng)跨學科研究技能，通過跨學科研究的方式來評估、實施、分析遣返的政策和做法，批判性地審視土著博物館的意識形態(tài)變化以及相關(guān)政策和職業(yè)道德規(guī)范的發(fā)展[7]。該課程為跨學科研究的發(fā)展搭建了一個有利的平臺，參與者通過與來自不同學科背景的專業(yè)人員進行交流學習，從跨學科的視角為問題的解決提供新思路。

（三）開放式的跨學科交流與共享平臺

NCIS的研究向社會公眾開放，以土著研究為核心，積極開通跨學科交流渠道與共享平臺。舉辦豐富的跨學科交流活動是推動NCIS跨學科研究平臺發(fā)展的重要方式。首先，NCIS實施了訪客計劃，為訪客提供了在澳大利亞國立大學進行研究的機會。NCIS歡迎研究生、學者、土著領(lǐng)域研究專家來訪，NCIS還向來自澳大利亞境內(nèi)外的土著申請者發(fā)出了邀請。訪客訪問期間會參與一個研討會并完成一份在NCIS的工作報告，訪客也可能在其專業(yè)領(lǐng)域參與在校研究生的教學[15]。例如，2007年5月，NCIS支持遠度大學的珍妮·伊根·農(nóng)加雷依（Jeannie Egan Nungarrayi）女士和托馬斯·賴斯·詹加拉（Thomas Rice Jangala）先生訪問澳大利亞國立大學人類學與考古學學院，與教職人員和研究生們一起翻譯土著歌曲。該計劃將人類學家、語言學家、音樂學家、土著專家和土著語言學家們聯(lián)合起來，共同錄制、轉(zhuǎn)錄和翻譯土著歌曲[16]。該計劃的實施匯聚了很多來自不同專業(yè)的研究學者，他們將在NCIS進行學習、講學或者分享經(jīng)驗，這種方式從很大程度上提升了NCIS的跨學科研究能力，也為跨學科研究平臺的建設積累了豐富經(jīng)驗。其次，NCIS每月還會召開一次研究會議，為NCIS的成員和學生提供一個非正式的聚會空間，這種非正式的聚會以多種形式開展，如演講、實地考察、報告會、研討會等。NCIS還有一個土著研究閱讀小組，旨在促進對澳大利亞國立大學土著研究領(lǐng)域的學術(shù)理解，閱讀小組會議向所有澳大利亞國立大學的研究生和對土著研究感興趣的工作人員開放。最后，NCIS每年還會為土著研究學者舉辦為期3天的土著主題研究活動，活動內(nèi)容包括對研究實驗室、研究方法、概念、理論、實踐方法的探究[17]。NCIS通過舉辦這些豐富的跨學科研究活動，從不同方面擴大了跨學科研究的影響力，使跨學科研究的形式從單一走向多元，帶給更多人參與的機會，使人們越來越關(guān)注和尊重土著的傳統(tǒng)文化，更加重視對土著問題的研究并給出恰當?shù)慕鉀Q辦法。

（四）多方助力的跨學科平臺發(fā)展計劃和監(jiān)管措施

跨學科研究平臺的發(fā)展離不開多方共同支持，為跨學科研究平臺的發(fā)展保駕護航。其一，NCIS運行過程中，《澳大利亞國立大學和解行動計劃》（ANU Reconciliation Action Plan，RAP）給予了其大力支持，該計劃由澳大利亞國立大學和解行動計劃委員會前任主席米克·多德森（Mick Dodson）教授發(fā)起，經(jīng)過一段時間的廣泛咨詢和起草后，該文件提交澳大利亞國立大學的各個執(zhí)行部門進行審議和批準，并于2009年7月正式啟動，NCIS積極致力于推進和解進程，為NCIS跨學科研究平臺更好的運行鋪平了道路。該計劃通過制定明確的行動方案、期限和可衡量的目標倡議來加強與土著居民的聯(lián)系[18]。RAP通過促進文化交流和多學科交叉的方式，讓土著居民和托雷斯海峽島民以及非土著居民和托雷斯海峽島民聚集在一起學習他們所選擇的學科，并通過相互交流、情感認知來學習共同的歷史文化。澳大利亞國立大學通過解決多個與土著有關(guān)的問題（學習、研究、服務、公共知識等），來為和解作出重要貢獻[19]。其二，NCIS為營造一個高效專業(yè)的研究氛圍，還對研究過程進行監(jiān)督和管理，通過這種監(jiān)督進一步加強了對跨學科研究的管理，保證了跨學科研究的質(zhì)量。NCIS是一個多學科研究中心，既可以對澳大利亞土著問題進行研究，也可以研究和土著相關(guān)的其他主題，因此，對于研究過程的監(jiān)管是一個非常重要的環(huán)節(jié)。NCIS的學者、澳大利亞國立大學的其他人員主要負責監(jiān)督管理，此外，NCIS的工作人員以及碩士、博士研究生會定期舉行會議來進行監(jiān)督管理[20]。NCIS通過實施有利于跨學科研究平臺發(fā)展的專門計劃和健全監(jiān)管機制，完善了跨學科研究平臺的運行體系，為跨學科研究平臺更加高效、便捷地運行提供了堅實保障。

四、啟示

NCIS作為澳大利亞國立大學中一個比較成熟的跨學科研究中心，對我國高校在搭建跨學科研究平臺方面有以下幾點啟示。

（一）明確跨學科研究平臺的核心理念

一個明確的核心理念，對于跨學科研究平臺來說十分重要，核心理念是跨學科研究平臺發(fā)展的基石，也是跨學科研究的主線。缺乏目標指向是當前我國高校在建立跨學科研究平臺上普遍面臨的問題，如何確定跨學科研究平臺的中心目標，如何定位跨學科研究平臺的發(fā)展方向是高等教育跨學科研究的難題。從NCIS跨學科研究平臺的核心理念來看，NCIS充分考慮了自身的現(xiàn)有條件，借助學科優(yōu)勢，立足于土著文化的研究，解決土著居民在教育、權(quán)利、法律等各個方面所遇到的問題。NCIS在此方面的經(jīng)驗給我們提供了重要啟示：我國高校在跨學科研究平臺建設之初應明確跨學科研究的核心理念，充分考慮自身的環(huán)境條件，結(jié)合學科優(yōu)勢，找準發(fā)力點，制定清晰的發(fā)展方向，發(fā)揮跨學科研究平臺的實際價值。

（二）健全跨學科的人才培養(yǎng)體系

建立以中心目標為主題的跨學科人才培養(yǎng)體系是推動跨學科研究平臺發(fā)展的關(guān)鍵一步。目前，跨學科人才培養(yǎng)在我國的跨學科發(fā)展進程中是較為薄弱的環(huán)節(jié)，應加強課程建設和人才培養(yǎng)機制。NCIS利用自身的學術(shù)資源通過建立以跨學科研究為主線的人才培養(yǎng)體系，以多種方式培養(yǎng)在土著研究方面不同層次的專業(yè)人才，擴大了土著研究的影響力，增強了公眾對土著研究的關(guān)注度和認同感。我們可以參考NCIS在跨學科人才培養(yǎng)上的有益經(jīng)驗，來完善跨學科人才培養(yǎng)體系。對于跨學科人才的培養(yǎng)可以從課程設置、設立學位等方面著手，這種方式不僅能夠完善跨學科的人才培養(yǎng)體系，而且能吸引更多其他機構(gòu)的研究人員加入其中，擴大跨學科研究隊伍，實現(xiàn)學術(shù)資源共享，跨學科人才的輸送和引進。

（三）設立多種類型的跨學科資助項目

跨學科研究項目的順利進行離不開多種經(jīng)費的支持，多種資助項目的設立不僅解決了跨學科研究人員的后顧之憂，而且極大地激發(fā)了研究人員的科研熱情。我國高校對跨學科研究資助種類設立方面重視不夠，這可能會阻礙跨學科研究平臺的發(fā)展。如何尋求多方渠道的資金支持，如何設立跨學科研究資助項目，如何對跨學科研究資金進行管理和分配，這是目前我國高?？鐚W科研究平臺需要考慮的問題。NCIS在跨學科研究資助項目設立方面得到了眾多國內(nèi)外企業(yè)和高校的支持，擁有多種類型的資助項目，這些不同類型的資助支持為跨學科研究提供了充足的動力。借鑒NCIS的成功經(jīng)驗，我國高校的跨學科研究平臺也可以通過與國內(nèi)外的企業(yè)、機構(gòu)進行項目對接，尋求經(jīng)費支持，以合作共贏的方式開辟跨學科研究的資助來源渠道。

（四）與多方搭建以解決實際問題為主要目的的跨學科合作平臺

跨學科研究合作平臺的搭建是跨學科研究著力產(chǎn)出科研成果，解決實際問題的重要體現(xiàn)方式。跨學科研究涉及多方面的合作，在多學科交叉融合背景下通過學校與企業(yè)的合作，學校之間的合作，與當?shù)卣块T的合作，與海外科研機構(gòu)的合作等多種方式來提升跨學科的研究質(zhì)量。NCIS充分發(fā)揮自身在跨學科研究和教學上的優(yōu)勢，緊緊圍繞土著歷史文化，以解決實際問題為主要目標，在此基礎上與海內(nèi)外的科研教學機構(gòu)開展一系列的研究合作，推動了土著研究的發(fā)展。借鑒NCIS的成功經(jīng)驗，跨學科研究平臺應積極與海內(nèi)外的機構(gòu)團體建立合作伙伴關(guān)系，以促進合作雙方更好地進行經(jīng)驗交流、相互學習，共同產(chǎn)出科研成果。

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編輯 呂伊雯 ? 校對 徐玲玲