全球化背景下地方高校弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化研究

楊勇

摘 ? 要：受全球化影響，地方文化面臨挑戰(zhàn)。地方高校在保護(hù)區(qū)域文化特色、傳承和弘揚(yáng)地方文化方面有重要作用。傳承和弘揚(yáng)地方文化，地方高?？梢酝ㄟ^(guò)以下路徑發(fā)揮作用：引導(dǎo)文化服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展;服務(wù)地方文化建設(shè);引領(lǐng)地方文化發(fā)展方向;支持鄉(xiāng)村文化振興;助力文化扶貧。地方高校應(yīng)該積極主動(dòng)探索區(qū)域文化發(fā)展規(guī)律，守護(hù)好自身的文化家園。

關(guān)鍵詞：文化 地方高校 區(qū)域文化

一、全球化背景下地方文化發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

“文化”是我們常見(jiàn)和常用的詞語(yǔ)之一，在當(dāng)代話語(yǔ)體系中，“文化”具有復(fù)雜的歷史性，在不同領(lǐng)域具有不同含義，目前關(guān)于文化的定義和解釋的數(shù)量超過(guò)200種[1]。盡管很難給文化這一概念做出界定，但是公認(rèn)的觀點(diǎn)是：每一個(gè)國(guó)家和每一個(gè)民族都有自身獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，不同地域也有不同的文化特質(zhì)。

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，全球化和技術(shù)進(jìn)步對(duì)世界經(jīng)濟(jì)和高等教育等領(lǐng)域產(chǎn)生了重大影響[2]。在全球化時(shí)代，沒(méi)有任何地區(qū)或民族的文化不會(huì)受到其他外來(lái)文化的影響，也沒(méi)有任何文化處于隔離和封閉當(dāng)中。在當(dāng)今多元文化時(shí)代，如何樹(shù)立和宣揚(yáng)本民族、本區(qū)域的文化形象，這一話題在全球化背景下具有重要的現(xiàn)實(shí)和戰(zhàn)略意義。我們應(yīng)該尊重文化的多元性，全球化不是全世界都只有一種文化或者相同性質(zhì)的文化，多元文化是平等和包容的文化。相關(guān)學(xué)者認(rèn)為，文化多樣性是世界各民族生存發(fā)展、繁榮穩(wěn)定的基礎(chǔ)，維護(hù)文化的多樣性是當(dāng)代世界的客觀現(xiàn)實(shí)要求。[3]

不同區(qū)域文化各有差異，不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平影響該地區(qū)的文化水平。另外，區(qū)域文化是人們?cè)谔囟▍^(qū)域長(zhǎng)期生活而形成的，深受地方傳統(tǒng)影響，因此，每個(gè)區(qū)域都有自身獨(dú)特的文化特色，這些文化特色深刻影響著人們的思想行為，存在于他們的日常言行舉止和衣食住行當(dāng)中。同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，在各種因素的共同作用下，區(qū)域傳統(tǒng)文化也在不斷的積累和變化，在新形勢(shì)下區(qū)域文化更需要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新。[4]

如何保護(hù)區(qū)域文化的文化特色和文化個(gè)性，如何發(fā)揮區(qū)域文化的獨(dú)特魅力，如何引導(dǎo)人們認(rèn)同本區(qū)域文化，都是地方文化發(fā)展所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，地方高校和地方文化作為社會(huì)文化的兩個(gè)子系統(tǒng)，有天然的內(nèi)在聯(lián)系，兩者相得益彰，協(xié)調(diào)發(fā)展[5]。地方高校在保護(hù)和弘揚(yáng)地方文化中應(yīng)該主動(dòng)作為，傳承和守護(hù)好區(qū)域傳統(tǒng)特色文化。

二、地方高校與地方文化相互關(guān)聯(lián)

且在弘揚(yáng)地方文化時(shí)存在一定挑戰(zhàn)

（一）地方高校與地方文化相互關(guān)聯(lián)

高等教育在文化傳承和創(chuàng)新中發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，特別是在文化創(chuàng)新方面發(fā)揮著更為重要的作用。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，高等教育大眾化得以實(shí)現(xiàn)。改革開(kāi)放至今，我國(guó)的地方高校無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量上都得到長(zhǎng)足發(fā)展，地方高校在服務(wù)于地方發(fā)展對(duì)人才的需求，滿足人們對(duì)接受更高層次教育的需求等方面發(fā)揮了巨大作用，也讓地方文化在更大程度上得以普及。地方高校是“管理隸屬關(guān)系在地方政府，財(cái)政撥款以地方政府為主，主要面向區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)服務(wù)的高等學(xué)校，包括全日制高等學(xué)校、成人類高等院校、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院”[6]。地方高校產(chǎn)生以前，地方文化就存在，不同區(qū)域擁有獨(dú)特的地方文化。申曉輝認(rèn)為，“地方傳統(tǒng)文化就是某一地區(qū)或民族文明演化而匯集成的一種反映區(qū)域或民族特質(zhì)和風(fēng)貌的文化，是區(qū)域或民族發(fā)展史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表征”[7]。地區(qū)傳統(tǒng)文化是某一區(qū)域人們?cè)陂L(zhǎng)期的歷史發(fā)展進(jìn)程中，逐步形成的具有本區(qū)域鮮明特色的文化總和。地方高校的發(fā)展，有利于促進(jìn)區(qū)域文化的發(fā)展，也使區(qū)域文化有了專門(mén)的研究隊(duì)伍，區(qū)域文化通過(guò)地方高校得以進(jìn)一步普及和升華。但是并非所有區(qū)域文化都起到積極作用，也有些區(qū)域文化（如少許保守、迷信等文化）可能消極影響，這就需要地方高校汲取區(qū)域文化的精華部分，摒棄其中糟粕，從而更好地促進(jìn)地方文化發(fā)展。

（二）地方高校弘揚(yáng)地方文化存在的挑戰(zhàn)

高校服務(wù)地方文化方面存在許多挑戰(zhàn)，突出表現(xiàn)為地方高校服務(wù)地方文化產(chǎn)業(yè)的師資力量有限，沒(méi)有培養(yǎng)地方文化發(fā)展所需人才，有關(guān)地方區(qū)域文化的科學(xué)研究不多，整體滿足不了地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)區(qū)域文化的需求。因此，從地方高校層面來(lái)看，地方高校要主動(dòng)融入地方文化，特別是本區(qū)域的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承和培養(yǎng)，從各個(gè)方面加強(qiáng)自身建設(shè)，增加區(qū)域文化研究投入，培養(yǎng)更多弘揚(yáng)區(qū)域文化的地方人才。

有些地方高校財(cái)政主要由地方政府撥款，對(duì)高校財(cái)政投入不足，對(duì)高校文化建設(shè)的支持力度也不夠[8]。少數(shù)地方政府不重視傳統(tǒng)文化的保護(hù)，地方文化發(fā)展基礎(chǔ)比較差，沒(méi)有形成傳統(tǒng)文化與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的良性互動(dòng)[9]。從政府角度來(lái)看，地方政府應(yīng)該加大對(duì)地方高校的財(cái)政投入，給予相關(guān)經(jīng)濟(jì)和政策支持。

三、地方高校弘揚(yáng)地方文化的途徑與方法

（一）服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展

根據(jù)馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的觀點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定文化發(fā)展，文化是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資源和動(dòng)力，經(jīng)濟(jì)與文化相互作用。不同地區(qū)都有當(dāng)?shù)靥赜械慕?jīng)濟(jì)發(fā)展模式，以及本地區(qū)重點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，地方文化的發(fā)展可以促進(jìn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方高校本身具有文化事業(yè)性和文化產(chǎn)業(yè)性的雙重特點(diǎn)。地方高校在與區(qū)域經(jīng)濟(jì)互動(dòng)時(shí)，要圍繞本區(qū)域的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)，結(jié)合地方特色，主動(dòng)和地方優(yōu)勢(shì)特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)作貢獻(xiàn)。

通過(guò)文化促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，地方高?？梢圆扇∫韵峦緩?。第一，地方高校與地方企業(yè)圍繞人才培養(yǎng)這一核心問(wèn)題，加深文化科研合作;高校可通過(guò)與不同機(jī)構(gòu)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體、協(xié)同創(chuàng)新等多元機(jī)制，加大與企業(yè)合作;高校通過(guò)共建科研機(jī)構(gòu)滿足企業(yè)發(fā)展所需，通過(guò)科研成果轉(zhuǎn)化，直接為地方企業(yè)的發(fā)展提供智力支撐。第二，圍繞區(qū)域優(yōu)秀和特色文化資源進(jìn)行專項(xiàng)研究和設(shè)計(jì)，為區(qū)域特色文化發(fā)展提供咨詢服務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)相關(guān)人才。第三，地方高校不斷加強(qiáng)自身文化建設(shè)，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)功能，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送思想覺(jué)悟高、文化素質(zhì)好、專業(yè)能力強(qiáng)的人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人力資源保障。[10]

（二）服務(wù)地方文化建設(shè)

地方高校受到地方文化的熏陶和滋養(yǎng)，是傳承和研究地方文化最為重要的機(jī)構(gòu)之一，是培養(yǎng)地方文化人才的主要場(chǎng)所。地方高校應(yīng)該主動(dòng)作為，為地方文化發(fā)展積極作出貢獻(xiàn)。

地方高?？梢圆捎靡韵路绞椒?wù)地方文化。第一，地方高校圖書(shū)館一般擁有豐富的館藏資源，地方高校應(yīng)該充分利用圖書(shū)館資源，為地方公共文化服務(wù)提供堅(jiān)實(shí)保障[11]。第二，以地方高校作為平臺(tái)的基地，聯(lián)合本地區(qū)其他文化相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)，組建區(qū)域文化協(xié)同發(fā)展平臺(tái)，整合區(qū)域內(nèi)各方面的力量，發(fā)揮地方高校的文化和人才資源優(yōu)勢(shì)，服務(wù)和振興地方文化。第三，地方高校自身可以組織系列文化活動(dòng)，把區(qū)域文化傳播落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中，如學(xué)?？梢耘e辦區(qū)域文化學(xué)術(shù)論壇，開(kāi)展區(qū)域特色文化研究等，可以讓學(xué)生參與文化實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)校打造成區(qū)域文化傳播平臺(tái)和熱點(diǎn)[12]。第四，地方政府也可以聯(lián)合地方高校，舉辦不同文化活動(dòng)來(lái)推介區(qū)域特色文化。

（三）引領(lǐng)地方文化發(fā)展

地方高校是地方區(qū)域文化的一個(gè)重要中心，地方高校在文化領(lǐng)域方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。地方高校需要在區(qū)域文化發(fā)展和建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，這高等教育所需要承擔(dān)的一種社會(huì)責(zé)任。

第一，地方高校要加強(qiáng)自身的文化建設(shè)。地方高校要承擔(dān)起引領(lǐng)地方文化的作用，必須加強(qiáng)自身的文化建設(shè)，構(gòu)建自身的文化特征[13]。第二，地方高校應(yīng)根據(jù)地方文化的特點(diǎn)，結(jié)合本校的現(xiàn)有資源和文化特色，尋找在地方文化中的精準(zhǔn)定位，走差異化、特色化辦學(xué)之路，從而引領(lǐng)地方文化發(fā)展[14]。第三，地方高校需要主動(dòng)吸收和傳承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，把區(qū)域文化融入到學(xué)校文化發(fā)展當(dāng)中，高?？梢杂羞x擇地把特色文化納入到學(xué)校相關(guān)專業(yè)的課程體系當(dāng)中。

（四）支持鄉(xiāng)村文化振興

當(dāng)前，國(guó)家加快城鎮(zhèn)化和城鄉(xiāng)一體化發(fā)展進(jìn)程，鄉(xiāng)土文化面臨沖擊和危機(jī)[15]。在國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略政策方針背景下，在鄉(xiāng)村振興特別是鄉(xiāng)村文化振興上，地方高校應(yīng)該有所作為。

地方高校和所在地的鄉(xiāng)村文化有著密切的聯(lián)系，高校對(duì)地方文化有豐富的研究基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，有些鄉(xiāng)村特色文化和非物質(zhì)文化面臨失傳的困境。地方高?？梢愿鶕?jù)鄉(xiāng)村文化的需求，服務(wù)于鄉(xiāng)村文化建設(shè)。地方高?？梢愿鶕?jù)鄉(xiāng)村文化建設(shè)所需，提供地方發(fā)展所需的人才、信息、管理等各方面資源。例如，協(xié)助建立鄉(xiāng)村文化服務(wù)基層點(diǎn)，共享文化資源;采取繼續(xù)教育和定向培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)鄉(xiāng)村文化人才，建立業(yè)余文化隊(duì)伍，從而保護(hù)和傳播地方文化[16]。其中，培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵所在，也是鄉(xiāng)村文化振興的重要內(nèi)容。在大數(shù)據(jù)和人工智能迅速發(fā)展的今天，地方高校可以充分利用科技優(yōu)勢(shì)，利用先進(jìn)科技手段促進(jìn)文化下鄉(xiāng)、文化科普下鄉(xiāng)，幫助鄉(xiāng)村人們樹(shù)立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文化觀念，傳播先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，幫助農(nóng)民發(fā)家致富。

（五）助力文化扶貧

貧困是一個(gè)全球性難題，我國(guó)出臺(tái)了一系列精準(zhǔn)扶貧政策，促進(jìn)脫貧。對(duì)貧困地區(qū)和貧困人口的扶持，不只是物質(zhì)層面的支持，文化層面的扶貧也非常重要。扶貧中應(yīng)該重視地方文化價(jià)值，挖掘鄉(xiāng)村文化資源，構(gòu)建鄉(xiāng)村文化體系，提高鄉(xiāng)土文化自覺(jué)，這一系列措施在脫貧中具有重要意義[17]。作為本區(qū)域的智力庫(kù)和人才庫(kù)，地方高校應(yīng)該充分發(fā)揮自身文化優(yōu)勢(shì)，探索各種方式，參與扶貧。

當(dāng)前，我國(guó)處在扶貧攻堅(jiān)的重要節(jié)點(diǎn)，國(guó)家通過(guò)項(xiàng)目、財(cái)政等一系列政策給予物質(zhì)上的支持。扶貧先扶智，對(duì)貧困地區(qū)更應(yīng)該從文化建設(shè)方面入手，不僅僅是投入資金和物資，也需要扶持當(dāng)?shù)厝藗償[脫貧困的精神，扶持當(dāng)?shù)匚幕陌l(fā)展，通過(guò)農(nóng)村職業(yè)教育進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧，加強(qiáng)鄉(xiāng)村人才的技能培訓(xùn)[18]，增強(qiáng)貧困地區(qū)人們脫貧的信心，培養(yǎng)他們的自我發(fā)展的能力，從根本上讓他們擁有擺脫貧困的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

我們已經(jīng)生活在一個(gè)全球化時(shí)代，約翰·湯姆林森教授認(rèn)為，“全球社會(huì)”正在成為現(xiàn)實(shí)[19]。在文化方面，隨著溝通的拓展，全球化強(qiáng)化了不同類型文化之間的相互依賴[20]。面對(duì)全球化對(duì)區(qū)域文化帶來(lái)的巨大沖擊，地方高校應(yīng)該發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在保護(hù)和弘揚(yáng)區(qū)域文化特色中有所作為。在地方高校與地域文化的關(guān)系上，地方高校更需要主動(dòng)承擔(dān)其守護(hù)地方文化的重任，聯(lián)合地方其他部門(mén)共同建設(shè)區(qū)域文化，促進(jìn)區(qū)域文化傳承和創(chuàng)新。

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編輯 呂伊雯 ? 校對(duì) 徐玲玲