抓好小學(xué)班級(jí)管理 做好班主任工作

葛蕾

摘 要：班級(jí)是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，班主任工作質(zhì)量和學(xué)生的全面發(fā)展有著極為緊密的關(guān)系。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知水平和身心發(fā)展水平較低，需要老師的引導(dǎo)和教育。班主任的管理效果直接決定著學(xué)生是否能夠得到全面發(fā)展，所以，小學(xué)班主任一定要對(duì)班級(jí)管理工作引起重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生; 班主任; 規(guī)章制度

中圖分類號(hào)：G635.1? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2019）9-189-001

在班級(jí)中，班主任不僅扮演著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，同時(shí)也是實(shí)施素質(zhì)教育的人，更是給予學(xué)生指導(dǎo)，使其思想、個(gè)性品質(zhì)、道德得到良好發(fā)展的人。所以，在小學(xué)教育中，立足于客觀的角度，就要求教師必須重視結(jié)合理論和實(shí)際，對(duì)學(xué)生予以關(guān)心和關(guān)愛(ài)，使學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)得到培養(yǎng)。

一、做好小學(xué)班主任工作的必要性

教育部對(duì)班主任工作做出了明確概括，也就是：把班級(jí)德育工作做好，把班集體活動(dòng)組織好、管理好，對(duì)每一位學(xué)生的全面發(fā)展予以密切關(guān)注，充分借助豐富多樣的教育資源。就小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展情況和年齡特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)班主任工作是任務(wù)艱巨，同時(shí)也十分重要。小學(xué)班主任在學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)生活中所發(fā)揮的作用極為顯著，是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人[1]。同時(shí)，其他教師和家長(zhǎng)也把自己的希望寄予在了班主任身上，班主任是學(xué)生們夢(mèng)想的啟蒙者，是學(xué)校班級(jí)的教育管理工作和社會(huì)、家庭教育之間的重要橋梁，承擔(dān)著溝通的責(zé)任和使命。由此可以看出，小學(xué)班主任工作是非常艱巨與必要的。

二、小學(xué)班主任的管理工作策略

（一）善于觀察學(xué)生

在班級(jí)管理工作中，班主任若是善于觀察學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、道德品行等行為，那么便可以較好的掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。因此，小學(xué)班主任必須具備觀察的藝術(shù)。觀察可以把學(xué)生性格中最具代表的獨(dú)特品質(zhì)了解到，同時(shí)把學(xué)生的發(fā)展傾向掌握到[2]。所有學(xué)生都具有自身獨(dú)特的行為和性格等特點(diǎn)，小學(xué)班主任務(wù)必要第一時(shí)間把班上所有學(xué)生的家庭情況和心理狀況等了解清楚，這樣，有利于班主任給予學(xué)生有效的幫助，讓其有效地克服生活和學(xué)生上的困難，幫助學(xué)生解決各種困惑。

（二）全面了解學(xué)生

立足于管理學(xué)的角度而言，班主任管理工作其實(shí)就是班主任根據(jù)事先制定的目的，按照一定的方法、步驟、原則和測(cè)量，有計(jì)劃地調(diào)節(jié)和控制班級(jí)中的人、事、物。而要想對(duì)班級(jí)中進(jìn)行有效控制和調(diào)節(jié)，就必須立足于了解和研究班級(jí)進(jìn)行構(gòu)建。

小學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，班主任對(duì)每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展予以密切關(guān)注，如家庭情況、興趣愛(ài)好、身體狀況、家庭情況等。立足于學(xué)生的實(shí)際情況構(gòu)建管理檔案，對(duì)學(xué)生予以了解和關(guān)心，和學(xué)生保持良好的關(guān)系。同時(shí)小學(xué)班主任還要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，從而把學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和整體情況了解清楚，然后給予學(xué)生鼓勵(lì)。就學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，有針對(duì)性的展開(kāi)教育工作，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效激發(fā)，從而讓所有學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建班級(jí)建設(shè)中科學(xué)的規(guī)章制度

在班主任管理工作中，建設(shè)好班集體規(guī)章制度，可以讓學(xué)生全身心的投入到校園學(xué)習(xí)之中，從而讓班主任的管理工作更加游刃有余。一個(gè)良好的班集體，對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和做人有著十分積極的作用。常言道“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，班主任在日常班級(jí)管理工作中，務(wù)必要制定一個(gè)科學(xué)管理班級(jí)的規(guī)章制度，這樣才能有效推動(dòng)班集體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。而學(xué)生在這些規(guī)章制度的引導(dǎo)下，就可以對(duì)自己的行為進(jìn)行更好的管理和規(guī)范。就制定班級(jí)管理規(guī)范而言，教師可以讓每一位學(xué)生均參與進(jìn)來(lái)，針對(duì)在班級(jí)管理規(guī)范中應(yīng)納入哪些內(nèi)容展開(kāi)認(rèn)真討論，這樣在制定班級(jí)管理規(guī)范的時(shí)候，既可以使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，同時(shí)還能讓學(xué)生主動(dòng)按照班級(jí)管理?xiàng)l款和規(guī)范做事。制定的這些規(guī)范由于學(xué)生親身參與到其中，那么他們也會(huì)主動(dòng)的遵守，從而可以讓學(xué)生在潛移默化中從他管轉(zhuǎn)變?yōu)樽怨?。同時(shí)，由于班級(jí)管理十分民主，可以讓所有學(xué)生均參與到其中，這樣下去，便會(huì)有效降低班主任在班級(jí)管理工作中的難度。

（四）用愛(ài)心培育人

班主任在班級(jí)管理中應(yīng)給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，事事為學(xué)生考慮，讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家的溫暖。愛(ài)學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生予以尊重;愛(ài)學(xué)生，就要深入學(xué)生內(nèi)心。愛(ài)在心里，付諸于行動(dòng)。我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)還要扮演好“父母”的角色，在生活中應(yīng)注意給予學(xué)生關(guān)心，讓其體驗(yàn)到集體的溫暖[3]。

在日常教學(xué)中，每個(gè)班總會(huì)有一些后進(jìn)生，我們班也不缺少這種學(xué)生，甚至數(shù)量還不少，一不留神他們就會(huì)鬧翻“天”，給我的日常工作帶來(lái)不少的“麻煩”，但我深知，班主任想要把班集體管理的好，這些后進(jìn)生是重中之重。班主任不能簡(jiǎn)單的當(dāng)一名知識(shí)的傳遞者，還應(yīng)該去關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生。對(duì)待學(xué)生要有耐心，溫柔的對(duì)待他們，而不是動(dòng)用“獅子吼”。這樣會(huì)滋潤(rùn)他不太自信的心靈，幫他健康成長(zhǎng)。當(dāng)你用滿腔的熱情與愛(ài)心對(duì)待這些學(xué)生，才有可能走進(jìn)他們封閉的內(nèi)心，才能讓你的教育有所“得”。只有對(duì)學(xué)生那發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，才能給他們鼓舞，才能使他們感到溫暖，才能點(diǎn)燃后進(jìn)生追求上進(jìn)的希望之火。

（五）做好家校合作工作

學(xué)生不僅要接受學(xué)校的教育，同時(shí)家庭教育也很重要。只有結(jié)合學(xué)校教育和家庭教育，并保持一致，才可以更好地給予學(xué)生教育。如果老師不和家長(zhǎng)溝通，雙方都很難把握學(xué)生的狀況。所以，班主任必須積極開(kāi)展家校合作工作，以便于班主任更好地教育學(xué)生。其實(shí)，家訪是聯(lián)系學(xué)校教育和家庭教育的重要橋梁，有利于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。當(dāng)教師取得了家長(zhǎng)的積極配合，教育學(xué)生往往會(huì)事半功倍。

總而言之，小學(xué)階段是人生發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以，小學(xué)班主任應(yīng)積極給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，保持濃厚的工作熱情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)。小學(xué)班主任只有具備一定的組織和管理能力，隨時(shí)注意觀察、了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，唯有如此，才可以使學(xué)生的各項(xiàng)能力得到培養(yǎng)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍。

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[3]曹天英.小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的困境和對(duì)策研究[J]考試周刊，2017（35）