基于校企合作下的室內(nèi)設計專業(yè)教學改革路徑

黃海英

摘 要：校企合作作為職業(yè)教育大力發(fā)展的一種教學理念，其有效推動了職業(yè)教育的發(fā)展，為綜合型人才的培養(yǎng)奠定了基礎。隨著校企合作的持續(xù)推進，基于校企合作模式進行教學改革就成為各個專業(yè)研究的重要內(nèi)容。針對上述問題，本研究主要基于校企合作發(fā)展趨勢，詳細探討了室內(nèi)設計專業(yè)教學的改革路徑，旨在希望通過本研究為高職室內(nèi)設計專業(yè)教學提供相應的理論參考。

關(guān)鍵詞：校企合作; 室內(nèi)設計; 教學改革

中圖分類號：TU238.2-4;G712? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）9-159-001

《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》頒布后，各個職業(yè)院校都在全面推進工學結(jié)合、產(chǎn)教融合以及校企合作，實習、實訓逐漸成為教學中至關(guān)重要的一部分[1]。校企合作在有效推動各個學科專業(yè)發(fā)展的同時，實現(xiàn)了學科與產(chǎn)業(yè)之間的有效對接，對職業(yè)教育的發(fā)展具有重要的促進作用。對室內(nèi)設計專業(yè)來說，校企合作無疑提供了全新的發(fā)展思路與改革方向，如何基于校企合作全面推進室內(nèi)設計教學專業(yè)改革就成為廣大教師共同關(guān)注的焦點。

一、校企合作下的室內(nèi)設計專業(yè)課程體系構(gòu)建

職業(yè)能力培養(yǎng)歷來是職業(yè)教育研究的重要內(nèi)容。校企合作背景下，要想有效促進學生職業(yè)能力的發(fā)展，課程體系構(gòu)建是基礎所在?；谛Ｆ蠛献饕?，學生能力培養(yǎng)與對應的學習、實習以及實踐等諸多環(huán)節(jié)密切相關(guān)，課程體系構(gòu)建就必然需要與職業(yè)教育目標相適應。對于室內(nèi)設計專業(yè)教學來看，學校必然需要進行深入的調(diào)研，進一步明確室內(nèi)設計專業(yè)崗位目標、任職能力，然后將這些內(nèi)容融入到課程體系構(gòu)建中來，使得行動領域能夠逐漸轉(zhuǎn)化為學習領域，建立具有針對性的課程教學體系。對于職業(yè)技術(shù)學院來說，應當致力于加強企業(yè)、行業(yè)協(xié)會的交流溝通，安排聘請的行業(yè)專家、學科帶頭人共同參與室內(nèi)設計專業(yè)建設會議，共同擬定室內(nèi)設計專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，把人才的崗位針對性、市場適應性作為室內(nèi)設計專業(yè)課程的基礎任務。比如對于室內(nèi)設計專業(yè)核心能力來說，教學的重點應當放在施工繪圖、設計效果圖等方面;針對助理設計師來說，教學的重點應當放在基本能力、技能工作流程;針對材料員、施工員來說，必須要高度重視課程與崗位課程的有效銜接，強化學生職業(yè)態(tài)度、專業(yè)能力?？偟膩碚f，針對室內(nèi)設計專業(yè)課程體系來說，需要從專業(yè)群的方面有效滿足“底層課程共享、中層教學分立、高層能力選修”的基本要求，使得學生清楚室內(nèi)設計對應的職業(yè)核心能力，基于室內(nèi)設計專業(yè)發(fā)展方向，針對現(xiàn)有課程體系進行適當?shù)膬?yōu)化、刪減，然后與企業(yè)進行深入的合作，共同構(gòu)建室內(nèi)設計專業(yè)課程體系，以此來保障室內(nèi)設計專業(yè)教學與企業(yè)需求的有效銜接，致力于提高室內(nèi)設計專業(yè)人才的職業(yè)核心能力、職業(yè)通用能力以及職業(yè)拓展能力[2]。

二、校企合作下的室內(nèi)設計教學方案改革

在完成室內(nèi)設計專業(yè)課程體系構(gòu)建之后，則需要基于校企合作要求，針對室內(nèi)設計教學方案進行針對性的改革。這就需要各個職業(yè)技術(shù)學院綜合參考實際情況，建立具有地方特色的教學模式。比如建立以室內(nèi)設計專業(yè)知識群為重要基礎的通用課程，要求學生在第一年的第一學期實施深入的學習。針對課程所進行的考核評價，則需要綜合參考學生作品設計與設計進程實施評價，通過全面圍繞項目設計對應的課程設計要求、設計目標，幫助學生更為深入地學習相關(guān)知識，建立空間形態(tài)意識。針對教學方案所進行的改革調(diào)整需要針對室內(nèi)設計專業(yè)中傳統(tǒng)的立體構(gòu)圖、平面構(gòu)圖以及色彩構(gòu)圖實施有效的綜合處理，尤其是對于中后期學科教學，需要針對職業(yè)通用能力、拓展能力實施有效的對接，并基于這種對接對教學進行有效的優(yōu)化調(diào)整。比如針對色彩構(gòu)成所進行的教學，需要將色彩純度、明度對比與Photoshop操作實施有效的聯(lián)系;針對色彩調(diào)和與性格特征教學進程，全面強化后期室內(nèi)空間方面的色彩練習，將色彩構(gòu)成作為考核的重要內(nèi)容，讓學生從色彩設計及運用方面達成色彩單元知識與前期平面構(gòu)成知識的有效整合[3]。通過上述教學改革，使得學生可以把原本抽象的知識點與材料、空間等立體構(gòu)成知識進行有效的整合，然后綜合利用建筑空間、室內(nèi)陳設以及家具造型等諸多方面開展全知識體系的實踐應用，為學生綜合能力的發(fā)展奠定扎實的基礎。

三、校企合作下的室內(nèi)設計實訓室構(gòu)建

正如上文所述，校企合作模式下，實習、實訓是教學的關(guān)鍵所在。而要想提升實習、實訓的教學效果，室內(nèi)設計訓練環(huán)境至關(guān)重要。對職業(yè)技術(shù)學院來說，需要主動與社會企業(yè)加強室內(nèi)設計實訓室構(gòu)建方面的合作，能夠?qū)⒁恍┵Y質(zhì)過硬、專業(yè)突出的室內(nèi)設計企業(yè)引入學校，通過企業(yè)提供實訓相關(guān)的基礎設施、設計設備，建立具有開放性的室內(nèi)設計實訓室，使得學生能夠?qū)嶋H接觸室內(nèi)設計相關(guān)的實踐技術(shù)，促進學生實踐能力的全面提升。與此同時，職業(yè)技術(shù)學院需要大力發(fā)展校外實訓基地，把工學結(jié)合的教學模式融入到課程教學體系中來，通過與相關(guān)的企業(yè)進行交流合作，為每一個學生提供室內(nèi)設計方面的校外實訓機會，使得學生深入學習室內(nèi)設計相關(guān)的工作流程、項目進程，開展具有針對性的校外實訓，全面提高學生職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，校企合作背景下的室內(nèi)設計專業(yè)教學改革是一項系統(tǒng)、漫長、動態(tài)、復雜的工程，想要在短時間內(nèi)一蹴而就顯然是不現(xiàn)實的。對職業(yè)技術(shù)學院來說，應當意識到校企合作對室內(nèi)設計專業(yè)發(fā)展的重要性，深入分析校企合作未來發(fā)展趨勢，與相關(guān)企業(yè)建立動態(tài)的合作關(guān)系，基于室內(nèi)設計專業(yè)發(fā)展、人才需求，針對室內(nèi)設計專業(yè)課程體系進行全面的優(yōu)化調(diào)整，全面培養(yǎng)學生職業(yè)核心能力、職業(yè)通用能力以及職業(yè)拓展能力，為學生未來就業(yè)奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]戴蕾.基于BIMVR（虛擬）技術(shù)的室內(nèi)設計專業(yè)教學改革初探[J]美術(shù)教育研究，2019（04）：70-71

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[3]杜異卉，張馳.職業(yè)院校建筑室內(nèi)設計專業(yè)室內(nèi)軟裝設計課程教學改革策略[J]西部素質(zhì)教育，2019，5（01）：216-217