讓生涯規(guī)劃教育在學(xué)校落地生根

王忠文

隨著高考綜合改革的推進(jìn)，生涯規(guī)劃教育成了各學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)話題。如何真正發(fā)揮生涯規(guī)劃教育在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展、學(xué)校特色建設(shè)、為國(guó)家培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才中的作用，讓它在學(xué)校落地生根，是一個(gè)值得思考和研究的問(wèn)題。

端正對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)

高考綜合改革賦予了學(xué)生很大的選擇權(quán)，面對(duì)“3+1+2”的高考模式，從12種組合中選擇適合自己的那一種確實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事情，借助生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)的基礎(chǔ)上做出選擇，是學(xué)校的重要責(zé)任。但是，對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)如果只停留在這個(gè)層面，就把它工具化、簡(jiǎn)單化了，可能會(huì)背離國(guó)家推進(jìn)高考綜合改革的初衷。

高中階段，學(xué)生生涯發(fā)展遇到的問(wèn)題不只是選課。其實(shí)，理想信念不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足;對(duì)高中學(xué)習(xí)不適應(yīng);不善于處理學(xué)習(xí)與生活、自己與他人關(guān)系等問(wèn)題，都困擾著學(xué)生生涯發(fā)展，都是生涯規(guī)劃教育要致力解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，當(dāng)下高中的生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該針對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展中遇到的各種問(wèn)題，引導(dǎo)他們收集和評(píng)估各種生涯信息，設(shè)計(jì)和修正生涯發(fā)展方案，進(jìn)行體驗(yàn)、探索、分析，以培養(yǎng)他們生涯發(fā)展能力，使之目標(biāo)明確、行動(dòng)自覺、動(dòng)力充足地過(guò)好高中的學(xué)習(xí)生活，獲得屬于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，高中生涯規(guī)劃教育應(yīng)聚焦下列問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)：

一是理想信念規(guī)劃指導(dǎo)。青少年階段是人生的拔節(jié)孕穗期，理想信念教育尤為重要。很多學(xué)生躊躇滿志邁進(jìn)高中大門，但經(jīng)歷多次考試失敗后，他們逐漸忘記初心，迷失方向，失去動(dòng)力。習(xí)近平總書記說(shuō)：“心中有信仰，腳下有力量”“有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)?！鄙囊?guī)劃教育要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)對(duì)自己、對(duì)國(guó)家和民族的意義，樹立正確的理想信念，學(xué)會(huì)把個(gè)人前途與國(guó)家和民族命運(yùn)結(jié)合起來(lái)，把遠(yuǎn)大目標(biāo)與眼前的踏實(shí)努力結(jié)合起來(lái)，激發(fā)他們成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。

二是學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。高中課程改革和高考綜合改革，客觀上讓學(xué)生面臨諸多學(xué)習(xí)任務(wù)，既有書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有社會(huì)服務(wù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)就是要在對(duì)學(xué)生興趣、性格、智能優(yōu)勢(shì)等測(cè)量基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，確定學(xué)習(xí)策略，高效率地學(xué)習(xí)。

三是職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。一個(gè)人如果等到工作以后再去尋找適合自己的職業(yè)，將會(huì)付出很大的沉沒成本。高中階段就應(yīng)該開始指導(dǎo)學(xué)生探索適合自己的職業(yè)，而且，由于職業(yè)與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性，學(xué)生在選課之前應(yīng)該有一個(gè)初步的職業(yè)理想。讓學(xué)生了解各種職業(yè)的特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)、薪酬情況、專業(yè)要求，是高中生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。

四是生活規(guī)劃指導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)美好生活的需求日益增長(zhǎng)。通過(guò)生涯規(guī)劃教育，指導(dǎo)學(xué)生處理好學(xué)習(xí)與鍛煉身體及休閑的關(guān)系，處理好自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生做好自己的生涯目標(biāo)管理、時(shí)間管理、壓力管理等，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造幸福人生具有重要意義。

做好生涯規(guī)劃教育的頂層設(shè)計(jì)

做好頂層設(shè)計(jì)，整合各種資源，構(gòu)建學(xué)校生涯規(guī)劃教育體系，是讓生涯規(guī)劃教育在學(xué)校落地生根的關(guān)鍵。

一是明確學(xué)校愿景?！镀胀ǜ咧姓n程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）》明確提出，我國(guó)普通高中教育是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。根據(jù)這一精神，學(xué)校確立愿景時(shí)既要考慮學(xué)生升學(xué)的要求，又要重視學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二是加強(qiáng)學(xué)校制度體系建設(shè)。開展生涯規(guī)劃教育需要投入各種資源，既有校內(nèi)的也有校外的，既有物質(zhì)資源也有人力資源、文化資源等。如何優(yōu)化配置好這些資源，形成生涯規(guī)劃教育的合力，是學(xué)校制度體系建設(shè)需要解決的問(wèn)題。

三是明確推進(jìn)生涯規(guī)劃教育的策略。筆者是湖北省教育廳2017年度教育改革發(fā)展專項(xiàng)課題《新高考背景下區(qū)域性推進(jìn)高中生生涯規(guī)劃教育策略研究》主要參與者，對(duì)省內(nèi)二十多所學(xué)校進(jìn)行了調(diào)研，各校感到困擾的一個(gè)問(wèn)題是，高一學(xué)生文化課學(xué)習(xí)任務(wù)太重，學(xué)校很難安排時(shí)間開展生涯規(guī)劃教育。對(duì)此，筆者在研究中提出了“整合資源的推進(jìn)策略”，即利用班會(huì)陣地，以學(xué)生生涯發(fā)展問(wèn)題為主題，開展系列活動(dòng);依托學(xué)校集體活動(dòng)，組織學(xué)生開展志愿者行動(dòng)、社區(qū)服務(wù);借助家長(zhǎng)和社會(huì)資源，開展職業(yè)專題講座或體驗(yàn)活動(dòng);利用寒暑假，借助社會(huì)資源，開展研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和職業(yè)體驗(yàn)，等等。這些建議被很多學(xué)校采納。

明確生涯規(guī)劃教育的主體責(zé)任

按照現(xiàn)行人事制度，學(xué)校沒有專門的生涯規(guī)劃教師。僅僅靠一些教師的熱情，生涯規(guī)劃教育不可能落地生根。因此，學(xué)校必須創(chuàng)造性開展工作，明確生涯規(guī)劃教育的主體責(zé)任，組織心理健康教育教師和志愿教師、班主任、學(xué)科教師，從不同層面來(lái)推進(jìn)生涯規(guī)劃教育。

心理健康教育教師和志愿教師的主體責(zé)任。由于心理學(xué)理論在生涯規(guī)劃教育中占有重要地位，學(xué)?？梢砸笮睦斫】到逃處熍c那些對(duì)生涯規(guī)劃教育有熱情和研究的志愿者教師一道，擔(dān)任生涯規(guī)劃教育的基礎(chǔ)性工作，比如對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、性格、智能優(yōu)勢(shì)、職業(yè)價(jià)值觀等測(cè)試和分析，幫助學(xué)生建立生涯規(guī)劃?rùn)n案;以生涯發(fā)展中的突出問(wèn)題為主題開展專題講課或講座;研究本校學(xué)生生涯發(fā)展中的問(wèn)題，指導(dǎo)班主任和學(xué)科教師開展生涯規(guī)劃教育;開發(fā)生涯規(guī)劃教育校本課程;對(duì)學(xué)生生涯發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。

班主任的主體責(zé)任。相對(duì)心理學(xué)教師和志愿教師來(lái)說(shuō)，班主任與本班學(xué)生朝夕相處，他們更了解學(xué)生。在心理健康教師和志愿教師的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，開展以生涯問(wèn)題為主題的系列活動(dòng);對(duì)學(xué)生選課進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)高中學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo);組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn);對(duì)學(xué)生鍛煉身體、處理人際關(guān)系進(jìn)行指導(dǎo)，等等。

學(xué)科教師的主體責(zé)任。學(xué)科教師要有生涯規(guī)劃教育滲透意識(shí)，在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，可以介紹相關(guān)職業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)知;可以介紹提出有關(guān)原理科學(xué)家的故事，用他們的事跡強(qiáng)化學(xué)生的理想信念;利用師生相處時(shí)間多的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活;利用自身特長(zhǎng)，開發(fā)生涯規(guī)劃教育的校本課程，等等。

總之，生涯規(guī)劃教育作為一種新事物，我們只有系統(tǒng)思考、科學(xué)決策、合理安排、穩(wěn)步推進(jìn)，它才會(huì)逐漸得到學(xué)生、教師、社會(huì)的認(rèn)同，才會(huì)落地生根。