直面問題 破家庭教育之冰

李碧武

家庭教育的質(zhì)量關(guān)系著上億兒童身心健康發(fā)展的水平，關(guān)系到千家萬戶的切身利益，關(guān)系到國家和民族的未來。然而，在當前浮躁的社會大環(huán)境中，家庭教育的問題也日益復雜，廣大家長迫切需要家庭教育方面的專業(yè)指導。遺憾的是，因與升學率無關(guān)，家庭教育長期被邊緣化，成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的短板。這直接導致我國家庭教育指導服務制度不夠完善、理論研究薄弱、專業(yè)人才稀少等現(xiàn)實問題，難以滿足廣大基層學校和家庭對規(guī)范指導的旺盛需求。破家庭教育之堅冰勢在必行。為主動適應新時期教育改革的新要求、新期待，更好地為區(qū)域教育發(fā)展服務，武漢市教育科學研究院在家庭教育研究轉(zhuǎn)型發(fā)展方面做出了自己的探索。

以問題研究為先導，為家庭教育健康發(fā)展提供理論創(chuàng)新的智力支持

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要推進現(xiàn)代學校制度改革，密切學校與家庭和社會的聯(lián)系，優(yōu)化學校內(nèi)外的教育環(huán)境，努力構(gòu)建學校、家庭和社會三位一體的育人體系，將學校教育、家庭教育與社會教育有機結(jié)合，促進學校教育改革，提高學校辦學水平。家庭教育作為一種社會現(xiàn)象，并不是孤立存在，它與學校教育和社會教育有著千絲萬縷的關(guān)系，共同構(gòu)成了促進孩子全面發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。家庭教育問題的解決，迫切需要建立學校、家庭和社會三位一體的現(xiàn)代合作育人體系。

為引領(lǐng)全市家庭教育健康和可持續(xù)發(fā)展，武漢市教育科學研究院家庭教育研究中心在新思路的指引下破冰前行。

2013年武漢市教育科學研究院承擔了教育部政策法規(guī)司委托專項課題《建設(shè)現(xiàn)代中小學學校制度研究與實踐》。以此重大課題研究為契機，武漢市教育研究院確立了子課題《學校、家庭、社會的協(xié)作教育制度研究》，并創(chuàng)新性地提出了“以教育共同體的思路破解學校、家庭、社會協(xié)作的實踐瓶頸”。我們認為，只有借助教育共同體的理念，實現(xiàn)理論上的創(chuàng)新和突破，才可能超越體制局限，實現(xiàn)學校、家庭和社會的共同發(fā)展。

與此同時，我們也在基層學校積極開展實踐層面的創(chuàng)新。一方面以中小學家長委員會的建設(shè)為抓手，助推學校與家庭的協(xié)作。通過研制《中小學家長委員會章程》，明確和規(guī)范了家長委員會的組織構(gòu)成和工作職責。要求學校要堅持開展家校溝通與合作，讓家長充分參與學校管理，有效實現(xiàn)家長對學校教育工作的知情權(quán)、評議權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，營造良好的教育環(huán)境，深入推進素質(zhì)教育改革。另一方面以學校、家庭和社會協(xié)作機制建立為抓手，有效促進學校、家庭和社會三方的有效協(xié)作。我們研制了《學校、家庭和社會協(xié)作機制管理辦法》，以“共同的孩子”為核心理念，以“溝通、協(xié)商、共享、提高”為協(xié)作的原則，充分調(diào)動社會各界人士關(guān)心和參與教育的積極性，發(fā)揮校內(nèi)外資源的優(yōu)勢和社會參與監(jiān)督的作用，形成教育共同體。

在“教育共同體”理念的指引下，各實驗學校普遍成立了家長委員會，部分學校成立了教育協(xié)作機制，較好地開展了卓有成效的學校、家庭和社會協(xié)作活動，形成了一些卓有成效的案例，取得了良好的社會反響。

以服務決策為重點，為家庭教育主管部門提供科學決策的智力支持

根據(jù)國家對家庭教育管理職能的分工，武漢市教育局主要負責學校內(nèi)部的家庭教育管理，武漢市婦聯(lián)主要負責學校外部即社會的家庭教育管理。作為家庭教育的研究機構(gòu)，武漢市教育科學研究院與武漢市教育局、武漢市婦聯(lián)都保持著良好的合作關(guān)系，成為他們科學決策的智囊團，積極支持武漢市教育局對家庭教育的常規(guī)管理和指導工作。

如：根據(jù)市教育局的工作部署參與對家長學校的評估和指導、家庭教育師資培訓，家長學校優(yōu)質(zhì)課的評比等工作。近年來，武漢市教育局領(lǐng)導對家庭教育指導的形式和質(zhì)量都提出了更高要求，為此，武漢市教育科學研究院借助現(xiàn)代媒體信息傳播和輿論引導的優(yōu)勢，與武漢市教育電視臺聯(lián)合打造了本土專業(yè)家庭教育指導欄目《家長學堂》，并組建了高水平的專家團隊，積極為該節(jié)目提供家庭教育方面的策劃和指導。與武漢市教育電視臺在專業(yè)上相互取長補短，緊密合作，克服重重困難，保障《家長學堂》欄目的順利制作和播出。此欄目2017年底開始籌備，2018年正式在武漢市教育電視臺每周六和周日晚上八點黃金時段推出，在社會上產(chǎn)生了極好的反響。目前，我們正嘗試采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，形成線上線下相結(jié)合的推廣網(wǎng)絡，擴大輻射面，讓更多家長受益。

又如：武漢市教育科學研究院協(xié)助市婦聯(lián)承擔的“公益大講堂課程體系研發(fā)項目”。一直致力于家庭教育普及工作的武漢市婦聯(lián)在2017年承擔了武漢市政府十件實事 “家庭教育公益大講堂進社區(qū)（村）”項目，要求走進社區(qū)，面向廣大普通家庭推送2000場公益課程。囿于缺乏家庭教育課程指導大綱，授課質(zhì)量參差不齊。為協(xié)助市婦聯(lián)推進此項工作，武漢市教育科學研究院主動承擔了“公益大講堂課程體系研發(fā)項目”。為服務決策，武漢市教育科學研究院對公益大講堂送教的課程體系進行了頂層設(shè)計。通過研究實踐，設(shè)計出了0-3歲、3-6歲、6-12歲、12-15歲、15-18歲五個年齡段的家庭教育指導內(nèi)容和授課要點。深受專家們的高度認可，也提升了市婦聯(lián)“家庭教育公益大講堂進社區(qū)（村）”項目課程的實用性、針對性、操作性、科學性及原創(chuàng)性。

以服務社會為己任，為基層學校和家庭提供家庭教育服務的智力支持

家庭教育是與廣大基層學校和家庭聯(lián)系最密切的研究領(lǐng)域之一。雖然家庭教育研究人員數(shù)量有限，但是武漢市教育科學研究院仍然采取“重心下移，注重服務”的轉(zhuǎn)型思路，通過多種途徑來服務社會，指導家長，引領(lǐng)輿論，傳播家庭教育的正能量。

以志愿服務理念創(chuàng)新服務模式。早在2003年，武漢市教育科學研究院就啟動了社區(qū)0-6歲嬰幼兒家庭教育的研究和指導，成立了“寶貝1+1”志愿服務組織，定期開展公益的研究和服務活動。該組織所倡導的理念是“研究+服務+成長”，即以研究為本，服務為實，成長為愿景，希冀達成“教一代，促二代，帶三代”的志愿服務目的。

將公益培訓送至學校和社區(qū)。武漢市教育科學研究院的專家及其團隊經(jīng)常深入中小學、幼兒園和社區(qū)為廣大家長進行家庭教育指導服務，傳播先進的家庭教育理念，傳授科學的家庭教育方法。

網(wǎng)絡傳播家庭教育資訊。2016年我們與時俱進，開通了“快樂親子志愿服務”的微信公眾號，利用現(xiàn)代通信工具實現(xiàn)了“互聯(lián)網(wǎng)+家庭教育指導”的變革，定期在自媒體平臺上向社會宣傳家庭教育理念。

推廣高質(zhì)量的家庭教育研究成果?？蒲腥藛T將家庭教育狀況作為武漢市義務教育階段學業(yè)質(zhì)量監(jiān)測的一部分，每年都定期向社會發(fā)布，引起了社會高度關(guān)注。同時，從十五至十三五，武漢市教育科學研究還承擔了中國學前教育研究會、省市教科規(guī)劃辦等多項課題課程，研發(fā)的《家園互動的親子教育》《孕期與學齡前兒童家庭教育指導》《幼兒家庭教育》等成果在全市乃至全國推廣，獲得了省內(nèi)外教育同行的一致好評。

家庭是社會的細胞，家庭教育的質(zhì)量與教育質(zhì)量的整體提升息息相關(guān)。直面家庭教育問題，在研究與實踐中破冰前行是武漢市教育科學研究院的決心與使命。展望未來，武漢市教育科學研究將不斷完善“學校、家庭、社會”三位一體的合作育人體系，以家庭教育研究為基礎(chǔ)，以家校合作研究為核心，著力為武漢市教育決策咨詢服務，努力建設(shè)有學術(shù)聲望和社會聲譽的家庭教育發(fā)展專業(yè)智庫，為區(qū)域教育的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的一分力量！

責任編輯/鄢志勇