分析情感教育在幼兒園繪本教學中的滲透

賴惠燕

摘 要：幼兒思維具有局限性，語言的理解和表達能力也尚未發(fā)展成熟。幼兒園應該將培養(yǎng)幼兒豐富而健康的情感作為教學工作的重點方向。然而，單純運用傳統(tǒng)的說教對幼兒進行情感教育很難達到預期效果。兒童繪本生動形象，內容新穎，色彩豐富，是很多幼兒的首選啟蒙讀物。因此，將兒童繪本作為一種媒介，將情感教育滲透到幼兒園繪本教學活動中可以起到事半功倍的作用。

關鍵詞：情感教育;幼兒園;繪本教學;滲透

一、幼兒園繪本教學中情感教育不足的原因

1. 幼兒教師對幼兒情感教育的重視程度不夠

我國的教育模式對家長和教師的教育方向產生了極大的影響，使得大多數教育偏離了全面發(fā)展的正確方向，過分看重智育而忽略了孩子的情感教育。縱觀人類發(fā)展，只有德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才能成為有利于社會和人類發(fā)展的真正的人才，有才無德的人往往行事偏激，遇事沖動。因此，幼兒教師應該以德育與智育并重，將培養(yǎng)幼兒的情感教育作為最重要的內容之一。

2. 幼兒教師發(fā)掘繪本中情感因素的能力不足

部分家長、教師和孩子進行繪本閱讀時，往往只流于閱讀形式，將閱讀簡單的看成是走馬觀花式的瀏覽，以完成閱讀內容為目標陪幼兒閱讀，進而忽視了閱讀過程中幼兒對繪本內容的直觀體驗與感受，更不會注意閱讀對幼兒帶來的情感教育和心靈慰藉。我國目前被大眾接受的繪本讀物大多來自于國外，而在這期間必將經歷繪本內容本土化、繪本教育大眾化的階段。幼師應該善于學習先進的繪本教育理念，發(fā)掘存在于繪本中的情感因素，有針對性的進行課程環(huán)節(jié)的設計，對幼兒開展有效的繪本教育。

二、情感教育在幼兒園繪本教學中滲透的有效措施

1. 選擇合適的繪本

如今我國文化事業(yè)大繁榮，繪本市場卜的讀物也參差不齊，甚至還有盜版和印有不符合要求內容的繪本。這不僅影響兒童的思維認知，還會危害兒童的情感。幼兒園繪本教學中，要事先認真研讀繪本內容，篩選符合幼兒認知和情感發(fā)展的繪本教材，這樣才能有效融入情感教育。優(yōu)秀的繪本應該適合幼兒閱讀，能夠激發(fā)兒童閱讀興趣，并且能夠普及一些生活常識。在此基礎卜，對幼兒的審美情感進行潛移默化的影響。

2. 幼師充分挖掘繪本中的情感成分

繪本中的文字、語言、圖畫等都有可能飽含情感成分。這就需要幼兒教師能夠不斷的探究繪本內容，尤其是那些含蓄語言。此外，教師還要為幼兒營造情感教育的情境。幼兒年齡小，接受能力有限，豐富多樣的情感教學情境能使幼兒擁有身臨其境的感受。例如在繪本學習時，教師可以讓幼兒扮演繪本中的不同角色，讓幼兒盡可能的參與到繪本故事中，設身處地的體會繪本情感，從情境到現實，在樂趣中讓幼兒學會分享，學會發(fā)現。

3. 利用媒體輔助教學

隨著科技的發(fā)展，信息技術在幼兒園教育工作中也廣泛應用。在幼兒園繪本教育中，多媒體技術的應用能夠使課堂教學變得生動，并激發(fā)幼兒對學習的興趣，通過共同觀看繪本，有助于幼兒的情感教育。多媒體教學通過圖片、音頻和視頻等方式，真實生動地還原繪本素材，更好地讓幼兒對其中的情感進行體會。這既符合幼兒成長規(guī)律，又可以增進師生關系，對幼兒語言能力及閱讀能力發(fā)展也有一定的幫助。

結束語

幼兒繪本可以增加幼兒對閱讀的興趣，符合幼兒情感的需要。借助幼兒繪本對幼兒進行早期的情感啟蒙，豐富幼兒的情感世界。在幼兒繪本教育中，教師要為幼兒選擇正確的閱讀繪本，然后為幼兒創(chuàng)設適宜的閱讀情境。還要盡可能地創(chuàng)新教學方法，充分調動幼兒的學習積極性，培養(yǎng)悟情能力以及自我情感表達的能力。

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