體驗視域下建構(gòu)小學(xué)道德與法治高效課堂方案探究

薛輝

摘 要：隨著新課改的逐步推行，當(dāng)前小學(xué)道德與法治課堂也發(fā)現(xiàn)了諸多變化，為充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生的良性成長與發(fā)展，教師可借助體驗式的模式進行教學(xué)。而體驗教學(xué)方式的引入，有助于讓學(xué)生在不同的環(huán)境當(dāng)中感悟課堂內(nèi)容，加深知識理解，有效使學(xué)生在體驗中提高其道德素養(yǎng)以及知識應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：體驗視域;小學(xué);道德與法治;高效課堂

隨著素質(zhì)教育的逐步推進，體驗式教學(xué)受到了諸多教師的關(guān)注。而在小學(xué)道德與法治課堂上運用體驗教學(xué)方式，能夠有效提升學(xué)生課堂參與積極性，也有助于優(yōu)化目前課堂授課模式，真正讓學(xué)生作為課堂主人進行體驗式學(xué)習(xí)，掌握道德與法治相關(guān)的課程內(nèi)容?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合體驗式教學(xué)模式在小學(xué)道德與法治課堂上的具體應(yīng)用策略進行探討。從而，為后續(xù)優(yōu)化小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)提供參考。

一、打造體驗教學(xué)情境?融課堂知識于情境思考中

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，為提升體驗式教學(xué)在課堂中的重要作用，教師應(yīng)將課堂知識融入情境的思考當(dāng)中，鼓勵學(xué)生通過思考以及借助學(xué)生間討論來對此節(jié)課所講授的內(nèi)容有大致認識。在此基礎(chǔ)之上，教師還可借助更具趣味性的導(dǎo)入方式來吸引學(xué)生目光，選取與學(xué)生生活相近的素材來進行授課，并借助問題的引導(dǎo)來讓學(xué)生在課堂知識學(xué)習(xí)當(dāng)中深度思考，也讓學(xué)生在營造的情境之下主動探究知識并分析道德與法治課堂內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系性。

例如，教師在講授《讓我們的教室清潔又美麗》這部分知識時，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其主動在為班集體服務(wù)過程中提高實踐能力，同時也為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中知曉“做值日是每位學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡到職責(zé)”，教師可這樣開展課堂教學(xué)。首先，可借助體驗教學(xué)氛圍的營造使學(xué)生對課程講授知識有深刻的理解，教師可借助這樣的對話來營造體驗情境：“同學(xué)們，我們準備選出優(yōu)秀值日生，你們能夠介紹下自己是怎樣做值日的嗎？需要一邊介紹一邊進行情境模擬哦！”，通過這種方式讓學(xué)生對“值日”有更加系統(tǒng)的認識;之后，教師繼續(xù)讓學(xué)生反思：“通過討論，大家也知曉我們在值日過程中還有哪些不足，為了以后讓我們的教室變得清潔又美麗，我們需要怎么做呢？”通過問題的拋出，充分激發(fā)學(xué)生的反思意識。

二、營造小組合作氛圍?融課堂知識于探究體驗

為提升體驗式教學(xué)模式在道德與法治課堂中的授課效果，也為了讓學(xué)生在課堂探究當(dāng)中來掌握相關(guān)知識，教師可借助小組合作的形式來讓學(xué)生進行探究與分析，充分借助學(xué)生之間的互動來開展小組合作。通過這種形式并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展特征以及認知特點來安排授課內(nèi)容，可以促進學(xué)生真正掌握課堂知識，并在探究體驗當(dāng)中提升其探究能力。

例如，教師在講授《我們給自己定規(guī)則》這部分知識時，為了讓學(xué)生能夠在體驗式的情境中來進行知識的探究，也為了讓學(xué)生懂得遵守規(guī)則的重要性，教師可這樣開展課堂教學(xué)。首先，借助小組合作的方式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在相互討論中說出對“大家定的規(guī)則需要大家來共同遵守”的理解;之后，為學(xué)生展示課件內(nèi)容，播放不遵守規(guī)則所導(dǎo)致的惡劣后果相關(guān)案例，引發(fā)學(xué)生的反思;再之后，教師向?qū)W生提問：“同學(xué)們怎樣制定規(guī)則呢？你們對班級建設(shè)有什么規(guī)則建立意見嗎？”借助小組間的討論來引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在小組討論中對“班級公約”有更為清晰的認識，也為以后打造良好班風(fēng)提供條件。

三、通過課外實踐活動?融課堂知識于體驗踐行中

為真正提升小學(xué)道德與法治課堂內(nèi)容的教學(xué)效果，教師還應(yīng)將課外實踐活動與課堂授課內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識融于體驗活動中，通過這種形式來讓學(xué)生意識到道德與法治教育實際上與生活教育有著密不可分的關(guān)系。從而，貼近生活的實際，也讓學(xué)生對道德與法治內(nèi)容有更加深刻的認識。所以，在后續(xù)的課堂講授過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來安排課外實踐活動，為學(xué)生踐行相關(guān)的理論以及掌握知識提供條件。

例如，教師在講授《校園探路》這部分知識時，為了讓學(xué)生更加熟悉自己的校園，并了解校園設(shè)施、場館以及需要注意的事項，教師可這樣開展教學(xué)。首先，借助校園圖片以及宣傳片的展示來讓學(xué)生對自己的活動空間有基本的認識;之后，教師可以組織學(xué)生開展實踐活動，以增加學(xué)生對校園的認識，帶領(lǐng)學(xué)生開展“校園尋‘寶’”活動，通過帶領(lǐng)學(xué)生對學(xué)校的各個功能教室以及學(xué)校的各類植物的介紹，激發(fā)學(xué)生熱愛校園、熱愛生活的情感，也有助于讓學(xué)生在集體實踐中增進同學(xué)間的友誼，也更為高效的開展這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課程授課目標。

總而言之，在小學(xué)道德與法治課堂授課過程中，體驗式教學(xué)模式對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提升教學(xué)效果，以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要的幫助。因而，教師更應(yīng)當(dāng)積極引入體驗式教學(xué)來開展授課，既提升課堂教學(xué)效果也有效的完成課堂授課目標，也培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治知識運用能力。

參考文獻：

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