隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無聲

班級(jí)文化是學(xué)校文化建設(shè)的核心部分，是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件，對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才起著不可估量的作用。班級(jí)文化也是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。

一、建立積極班級(jí)文化，樹立健康價(jià)值觀

所謂文化是指人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中制造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富。實(shí)質(zhì)上文化歸根到底是一種終極關(guān)懷，包括人格、精神、道德準(zhǔn)則等等。學(xué)生作為教育的對(duì)象首先是作為一個(gè)人獨(dú)立存在，既是生理上的人，也是心理上的人，文化的人。他的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)等都受到集體文化氛圍的影響和制約。反過來，班級(jí)里每一個(gè)成員的心理狀態(tài)、思想道德品質(zhì)也影響到班級(jí)的凝聚力和向心力。

我曾多次擔(dān)任畢業(yè)班的班主任。每接手一個(gè)班級(jí)，我就確立積極的班級(jí)文化。我們的班訓(xùn)是：天道酬勤，恒者為勝。把班級(jí)變成舞臺(tái)，傳播知識(shí)、傳播歡樂、傳播友誼，引領(lǐng)著一群青春激情、團(tuán)結(jié)向上、增強(qiáng)友誼的同學(xué)們?yōu)橹粋€(gè)共同的理想而奮斗。每一屆學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校組織了籃球賽，賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的一舉一動(dòng)都牽動(dòng)著我們班全體同學(xué)的心。還記得上一屆畢業(yè)班的籃球比賽，我和大家一起頂著烈日大聲吶喊著，場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的汗水化成了動(dòng)力，最后一舉奪得冠軍。那一刻，我和孩子們感受到了集體的力量是無窮，追求著一種比知識(shí)更重要的東西，就是“激流勇進(jìn)、積極向前”的人生態(tài)度。這一切得益于積極向上的班級(jí)文化。培養(yǎng)同學(xué)對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，班主任要經(jīng)常把班級(jí)取得的成績(jī)、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)班級(jí)的良好評(píng)價(jià)、充分肯定以及科任老師的良好印象及時(shí)與大家交流，培養(yǎng)大家對(duì)班級(jí)的認(rèn)同度，讓他們產(chǎn)生自豪感，讓同學(xué)們感到在我這個(gè)班里學(xué)習(xí)，是非常榮幸和驕傲的，形成強(qiáng)有力的歸屬感，并為之奮斗。同時(shí)對(duì)班級(jí)不良行為和思想給與指出，在反復(fù)不斷的心理刺激，潛移默化改變其思想道德品質(zhì)。

二、運(yùn)用心理規(guī)律建設(shè)班級(jí)文化，有效培育健康的價(jià)值觀

巧用從眾心理。我在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，巧用從眾心理，充分發(fā)揮板報(bào)的作用，大力宣傳優(yōu)秀的、向上的文化和精神，促成大家在行動(dòng)、價(jià)值取向上的一致性。在板報(bào)中，讓同學(xué)們用自己的眼光去審視周圍世界，通過學(xué)生的語言去鞭撻、批評(píng)發(fā)生在班級(jí)內(nèi)部的不文明言行，倡導(dǎo)良好的行為規(guī)范，對(duì)于有損班級(jí)榮譽(yù)與文化建設(shè)的人和事及時(shí)曝光。同學(xué)們通過看、評(píng)、比、想中，把榜樣的業(yè)績(jī)與自己的行為相聯(lián)系，使平凡中的偉大，點(diǎn)滴中的真情化作強(qiáng)大的精神動(dòng)力和自覺行動(dòng)。我還充分利用教室里的宣傳欄等傳播媒體，讓好人好事上墻，久而久之，少部分不和諧的價(jià)值觀念就逐漸被主流價(jià)值觀念所取代。舉個(gè)例子：我們班有一位同學(xué)帶手機(jī)，并且有時(shí)上課還打電話。班上部分同學(xué)覺得很酷、很瀟灑。我便利用班會(huì)來一場(chǎng)大討論，讓同學(xué)們各抒已見，培養(yǎng)健康的消費(fèi)觀，讓不良行為和思想在班上就逐漸失去了市場(chǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)文化建設(shè)和健康價(jià)值觀良性循環(huán)。

三、實(shí)施形式多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，讓健康的價(jià)值觀充分展示并使之延伸

1.班級(jí)布置人性化，努力營(yíng)造和諧氛圍。我在班級(jí)里張貼學(xué)生生活照片，學(xué)生畫得好的作品，少年宮活動(dòng)組做的手工，漂亮的書法作品，學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作，節(jié)假日辦的手抄報(bào)等等，讓學(xué)生覺得我和他們一起精心布置的不僅僅是教室，而是一個(gè)溫暖的家。這樣學(xué)生既樂于用自己的心思美化班級(jí)，又熱愛班級(jí)的環(huán)境。并且在不知不覺中養(yǎng)成了愛護(hù)班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的好習(xí)慣。建立圖書角，一方面給同學(xué)們足夠的物質(zhì)資源，每門功課提供一定數(shù)量的參考書，另一方面為緩解學(xué)生的壓力，提供適量的課外讀物，如《讀者》《兒童文學(xué)》等等，并建立嚴(yán)格的借閱制度，有專人記錄，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)書籍的好習(xí)慣。教室的窗臺(tái)擺放學(xué)生自己栽種的花草，每個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)管理自己種植的花卉，讓學(xué)生在教室中感受大自然的氣息。

2.組織開展豐富多彩的活動(dòng)，讓全班同學(xué)學(xué)會(huì)“知恩、感恩、報(bào)恩、施恩”，擁有一顆感恩的心。如在一年級(jí)時(shí)開展“我與父母同繪畫”讓孩子父母共同完成一個(gè)心愿，培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子之間默契與感情。通過播放父母辛勤工作生活片段教育學(xué)生，父母培養(yǎng)我們付出的辛勞，臺(tái)上父母與孩子真情流露，使他們緊緊擁抱在一起，感恩這份親情。學(xué)生們十歲時(shí)，我們班舉辦“親子游戲”活動(dòng)，同學(xué)們懷抱大書包感受母親十月懷胎辛苦，包開一塊糖親手送到媽媽嘴里，這不僅是一份甜蜜而且是一份感謝。孩子們的真情實(shí)感化作行動(dòng)，為媽媽捶捶背、主動(dòng)做家務(wù)等，讓孩子們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中懂得回報(bào)。

四、讓愛心融入班級(jí)文化的核心、融入健康的價(jià)值觀

1.要有對(duì)學(xué)生一視同仁的態(tài)度。學(xué)生在學(xué)校、班級(jí)里開始積累做人的道理，同時(shí)也是在積累心理上的健康和成熟。這種健康班級(jí)情感文化應(yīng)該是團(tuán)結(jié)友愛，民主平等；班級(jí)中的成員人人熱愛集體，又被集體所愛；人人贊美別人，也被別人贊美。兩千多年前的的教育家孔子就提出了教育平等的口號(hào)——有教無類，這是師愛的最高境界。在管理班級(jí)中我會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)他們關(guān)心他人，關(guān)心集體，培育濃厚班級(jí)的情感文化。我們一位姓熊的同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，更雪上加霜的是他從出生就患有嚴(yán)重耳疾，平時(shí)借助助聽器才能勉強(qiáng)聽得見別人說話，在他六年級(jí)時(shí)醫(yī)生說可以動(dòng)手術(shù)，但是一大筆手術(shù)費(fèi)讓平時(shí)生活很拮據(jù)的父母一籌莫展，同學(xué)們聽說這件事后紛紛捐款獻(xiàn)出愛心，班長(zhǎng)與部分學(xué)生代表冒雨去熊同學(xué)家看望，當(dāng)時(shí)，就讓熊同學(xué)一家感動(dòng)不已。這種行為讓愛與被愛在學(xué)生的心里扎根發(fā)芽，形成了一種積極向上、健康高雅的班級(jí)文化氛圍，“我為人人，人人為我”精神境界，讓愛心融入健康的價(jià)值觀。

2.要有“恕道”精神，善待后進(jìn)生。教師總要面對(duì)后進(jìn)生的問題，孔子在《論語》中就提出“與其潔也，不保其往也”，即在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，充分考慮到學(xué)生心靈中還有善的一面，不能因?yàn)樗腥秉c(diǎn)，就全盤否定，而是著眼學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既往不咎?？鬃舆@種寬厚待生的行為無疑使在啟示我們：教師必須寬容學(xué)生的缺點(diǎn)，不局限在一點(diǎn)來看待、評(píng)價(jià)、審視學(xué)生的不足。我的學(xué)生小蔡同學(xué)非常調(diào)皮，當(dāng)時(shí)在全?！昂蘸沼忻?，成績(jī)也不理想。對(duì)于這樣的孩子，我不拋棄、不放棄，秉著寬容的態(tài)度去引導(dǎo)他。課下，教室、辦公室、操場(chǎng)都留下了我和他的身影，我陪著他一起補(bǔ)缺補(bǔ)差，一起打乒乓球，一次次寬容讓他“改邪歸正”，成績(jī)自然上升，同學(xué)們對(duì)他也是刮目相看。這時(shí)，我明白了寬容的實(shí)質(zhì)就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的佳偶，相信自己的學(xué)生。以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量去感化學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。老師的愛與尊重如同學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，照亮的不僅是小蔡一個(gè)同學(xué)，而是全班學(xué)生?？梢哉f，沒有愛也就沒有教育。

班級(jí)文化體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)格，她化作無聲的細(xì)雨，用精神的甘露去洗滌學(xué)生精神上的塵埃，用無私的愛去影響著受教育者的價(jià)值觀念和行為方式，她通過耳濡目染、潛移默化的熏陶，對(duì)班集體、群體行為會(huì)產(chǎn)生很大程度的影響，可以稱得上是一種“潛在的教育”、“隱形的教育”。

作者簡(jiǎn)介：

完興華，男，安徽省肥東縣，1981年11月20日，本科，二級(jí)教師。