深入企業(yè)，聯(lián)系課堂，深化課程

摘 要：當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)現(xiàn)日新月異，如果在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，按照傳統(tǒng)教材進(jìn)行教學(xué)，那學(xué)生所掌握的知識(shí)技能將與社會(huì)企業(yè)的需要有所脫節(jié)，為了避免這種情況，就需要計(jì)算機(jī)教師能了解掌握當(dāng)前社會(huì)企業(yè)最需要、最先的技術(shù)，這樣才能教出緊跟社會(huì)企業(yè)節(jié)奏的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：下企業(yè)；實(shí)習(xí)鍛煉；技能

一、教師為什么要下企業(yè)

計(jì)算機(jī)教學(xué)是大多數(shù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的重要課程，因?yàn)橛?jì)算機(jī)在各個(gè)生活領(lǐng)域中發(fā)揮著越來越大的作用，所以掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅是每個(gè)人的基本素質(zhì)，也是今后謀生的重要技能。

我們學(xué)校是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作的動(dòng)手能力，為了畢業(yè)后能成為工作在企業(yè)技術(shù)一線的初、中級(jí)技能人才，為企業(yè)服務(wù)。

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)對(duì)員工的要求也在不斷的調(diào)整，掌握最新的、企業(yè)最需要的計(jì)算機(jī)技能的人才，更受企業(yè)的青睞，更容易獲得好的工作崗位。

而現(xiàn)在我們的計(jì)算機(jī)教材大多差不多，并且與企業(yè)的需求有所脫節(jié)，并且很多計(jì)算機(jī)專任老師，一般僅在大學(xué)期間參加過企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，然后一直在學(xué)校進(jìn)行任教，所以對(duì)現(xiàn)今企業(yè)對(duì)員工需求并不清楚，對(duì)新技術(shù)也不怎么了解，從而造成教育出來的學(xué)生在面試時(shí)經(jīng)常碰壁，找不到對(duì)應(yīng)的工作，就算進(jìn)入了企業(yè)，也必須要重新學(xué)習(xí)。

那如何解決這一“危機(jī)”？計(jì)算機(jī)專任教學(xué)下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)中最新的、最需要的技術(shù)，帶入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程，不僅學(xué)習(xí)知識(shí)技能，同時(shí)積累了企業(yè)所需的“工作經(jīng)驗(yàn)”。

二、教師下企業(yè)獲得了什么

1、對(duì)于教師自身的幫助

a、積極參加到實(shí)習(xí)鍛煉中，加強(qiáng)教師的專業(yè)技能及動(dòng)手能力

在企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉中，因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同的工作，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)專任教師而言，正好是對(duì)自己專業(yè)技能及動(dòng)手能力的再一次提升。特別是動(dòng)手能力，平時(shí)因?yàn)樵诮虒W(xué)中主要是指導(dǎo)學(xué)生操作，自己操作較少，相對(duì)的就有所欠缺，但在企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉中，正好彌補(bǔ)了這一問題，教師需要從企業(yè)基礎(chǔ)的工作做起，抓住各種自己動(dòng)手的實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高自己的動(dòng)手能力。

b、通過在企業(yè)的鍛煉中，改變觀念提高積極性

作為計(jì)算機(jī)專任教師，大多是大學(xué)本科以上畢業(yè)，我們一般都有優(yōu)越感，相比企業(yè)的一線員工，覺得自己的能力要強(qiáng)很多，下不下企業(yè)沒什么大意義，積極性不高。但是當(dāng)真正與企業(yè)的工人師傅在一起工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)手能力與他們相差太大，在他們面前感覺自己就像個(gè)小學(xué)生，根本就沒入行。這些深深的打擊了我們的信心，同時(shí)也激起了我們強(qiáng)烈的求勝心，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)鍛煉專業(yè)技能的興趣。作為計(jì)算機(jī)專任教師，我們應(yīng)該始終保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，接觸新領(lǐng)域，保證自己的業(yè)務(wù)水平永不落隊(duì)伍。

c、體驗(yàn)職業(yè)崗位的工作過程，獲得相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)。

計(jì)算機(jī)專任教師全程參與到企業(yè)技術(shù)一線工作，熟悉了解企業(yè)工作流程、各環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵點(diǎn)、對(duì)生產(chǎn)一線技術(shù)員工的具體要求。了解與自己所教專業(yè)相對(duì)應(yīng)行業(yè)的技術(shù)、工藝與設(shè)備的現(xiàn)狀與發(fā)展方向。從而可以讓計(jì)算機(jī)專任教師可以在實(shí)習(xí)鍛煉中，獲得相關(guān)專業(yè)的新知識(shí)新技術(shù)，并在在實(shí)踐獲得鍛煉。從在今后的教學(xué)中，能安排企業(yè)的正規(guī)工作流程，系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，比如在以前純粹的教授計(jì)算機(jī)中，加入承接工作任務(wù)單、分配工作小組、按需分配任務(wù)、任務(wù)反饋、后續(xù)員工工作態(tài)度隨訪等。

2、對(duì)于教學(xué)的幫助

a、收集與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，加入到教學(xué)過程中。

計(jì)算機(jī)專任教師通過親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)才人職業(yè)能力和素養(yǎng)的要求，返校后就可以有針對(duì)性的更改教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中加入企業(yè)需要的新知識(shí)、新技術(shù)，把行業(yè)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)展現(xiàn)給學(xué)生，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生盡早與“企業(yè)”接軌，不讓學(xué)生在離開學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)脫離太遠(yuǎn)，從而不能適應(yīng)。

就以我自己為例，我在參加下企業(yè)鍛煉以前，對(duì)所上的計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)課程的課程安排基本上都是根據(jù)教材來進(jìn)行指定的，當(dāng)時(shí)沒覺得怎樣，課程的安排蠻合理，上課的內(nèi)容也很豐富，但是在參加過企業(yè)鍛煉后，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)上課的很多內(nèi)容都已經(jīng)和企業(yè)脫節(jié)。就像企業(yè)特別注重很多人性化的服務(wù)，如計(jì)算機(jī)掃灰，計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣指導(dǎo)等；企業(yè)特別注重員工口頭表達(dá)的能力，他們希望員工在“維?！敝校芎皖櫩头e極交流，幫顧客解難，給顧客留下良好形象；企業(yè)特別注重員工的團(tuán)隊(duì)合作。

通過課堂教學(xué)主渠道和多種教育形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)情感、職業(yè)道德、職業(yè)崗位規(guī)范、職業(yè)精神的教育與培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，開設(shè)相關(guān)課程展現(xiàn)企業(yè)文化內(nèi)容，感受到企業(yè)和社會(huì)需求的氣息，使企業(yè)文化成為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分。訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生在課堂中就能感受到濃厚的企業(yè)文化的熏陶，接受具有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到企業(yè)的嚴(yán)格管理和文化內(nèi)涵，在平時(shí)的學(xué)習(xí)之中就能按企業(yè)的要求來規(guī)范自己的言行。

三、教師下企業(yè)的意義

職業(yè)學(xué)校專任教師下企業(yè)鍛煉，不僅是提升了專任教師的動(dòng)手實(shí)踐能力的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生稱為技術(shù)應(yīng)用型人才的需要，更是促進(jìn)教師快速成長的途徑。職校專任教師通過充分把握在企業(yè)的實(shí)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)，能更好的掌握實(shí)踐技能，更好的掌握企業(yè)最需要最新的專業(yè)技術(shù)，更好的在課堂中培養(yǎng)企業(yè)需要的實(shí)用型技術(shù)人才。

通過下企業(yè)鍛煉，計(jì)算機(jī)專任教師增強(qiáng)了與企業(yè)的協(xié)調(diào)能力，接受了企業(yè)的變化，不斷吸收新知識(shí)新技能，緊跟社會(huì)企業(yè)變化腳步。這樣才能在教學(xué)中，讓所教的知識(shí)與技能緊跟社會(huì)企業(yè)需要，讓學(xué)生在學(xué)校中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)技能，也等于參加了企業(yè)的一次培訓(xùn)，在畢業(yè)后能更易被企業(yè)接受，能更好的在企業(yè)中立足。

計(jì)算機(jī)專任教師下企業(yè)鍛煉是一種有效的途徑，讓教師自身得到提升，從而在培養(yǎng)學(xué)生中，能更加貼合社會(huì)企業(yè)的需要。

作者簡(jiǎn)介：

徐超（1982-），男，漢族，上海人，就職于上海市城市科技學(xué)校，本科學(xué)歷，講師，主要擔(dān)任計(jì)算機(jī)教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)管理工作。