讓數(shù)學(xué)課堂充滿“問(wèn)號(hào)”

甘肅省合水縣第一中學(xué) 高心劍

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只是通過(guò)教師傳授，學(xué)生被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)并非是主動(dòng)的，也影響了學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。讓課堂充滿“問(wèn)號(hào)”即是通過(guò)提問(wèn)的方式，讓學(xué)生展開對(duì)問(wèn)題的思考，也就是“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以優(yōu)化高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓學(xué)生更容易學(xué)好數(shù)學(xué)。本文對(duì)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的含義以及探究如何在高中數(shù)學(xué)課堂上運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法展開探究。

一、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的意義

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法就是圍繞問(wèn)題展開教學(xué)，并且以問(wèn)題的結(jié)束而結(jié)束，也就是通過(guò)問(wèn)題的方式讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。因此可以觀察出，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是以學(xué)生為主體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)生的思考能力。

例如：在“隨機(jī)抽樣”這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，可以引出生活實(shí)際，現(xiàn)在是屬于信息時(shí)代，那么可以列舉關(guān)于手機(jī)的例子。如生產(chǎn)手機(jī)數(shù)據(jù)線的工廠，想要檢查是否合格，不可能全部拿去檢查，那么要使用什么樣的方法能夠兼顧效率呢？提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，并且問(wèn)題與實(shí)際生活相關(guān)，那么學(xué)生也就會(huì)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的方式可以照顧數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不相同、學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有積極影響。

二、高中課堂教學(xué)中問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種既方便、又快捷的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法以問(wèn)題為中心，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主探討，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)在高考中占了比較大的比重，所以不能輕視。在實(shí)際的教學(xué)中，如果能夠在問(wèn)題中創(chuàng)設(shè)良好的情境，可以刺激學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。

上述例子將生活實(shí)際與數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)生活來(lái)引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題主動(dòng)探討。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)學(xué)生的自主意識(shí)的養(yǎng)成具有促進(jìn)作用，為學(xué)生在今后的自主學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重學(xué)生主體地位

從前的高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要是以教師為主體，學(xué)生只是輔助作用，因此忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位，學(xué)生在這樣的環(huán)境中失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此學(xué)習(xí)成績(jī)也就上不去。但是“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”可以讓學(xué)生作為課堂的主人，可以使學(xué)生任意發(fā)揮想象，對(duì)學(xué)生的思維能力具有積極影響。

例如：在學(xué)習(xí)“概率統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以改變教學(xué)的方式，不再是通過(guò)課本中名人所做的實(shí)驗(yàn)來(lái)講解概率的問(wèn)題，這樣會(huì)使得學(xué)生只是記住了，但是并沒(méi)有非常理解。所以，教師可以讓學(xué)生去自我實(shí)踐。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)骰子，在課堂上進(jìn)行50 次投擲，并對(duì)1，2，3，4，5，6 出現(xiàn)的數(shù)字進(jìn)行記錄，并算出每一個(gè)數(shù)字出現(xiàn)的概率。還有在學(xué)習(xí)“指數(shù)函數(shù)”的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)一張紙進(jìn)行對(duì)折，每對(duì)折一次進(jìn)行查看一張紙被分為了幾份，讓學(xué)生對(duì)指數(shù)函數(shù)的爆炸式增長(zhǎng)更為了解。

學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐的方式，可以幫助學(xué)生更快更準(zhǔn)地找到問(wèn)題的答案，并且也能夠加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)踐的方法，那么在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)生會(huì)不由自主地聯(lián)想到這種學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生有更多解決問(wèn)題的方法。實(shí)踐的方式也將學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)的高效教學(xué)。

3.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

目前的高中數(shù)學(xué)課堂通常是比較枯燥的，那么可以通過(guò)問(wèn)題的方式營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在這種輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，而興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它是以認(rèn)識(shí)和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)事物、探索真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。所以良好的學(xué)習(xí)氛圍是數(shù)學(xué)課堂的良好開始。

要想在課堂上擁有良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么教師與學(xué)生之間需要建立好師生關(guān)系，學(xué)生與教師互相尊重。在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍的時(shí)候，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的知識(shí)接受程度來(lái)設(shè)置不同的題型，盡量做到讓每一位學(xué)生在課堂上都能感受到學(xué)習(xí)的興趣。

4.開展探究式教學(xué)

探究式的教學(xué)方式目前廣泛運(yùn)用于中小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)榻逃繉?duì)探究式的教學(xué)方式非常重視。探究式教學(xué)是指學(xué)生概念及其原理的學(xué)習(xí)中，教師只給學(xué)生一些關(guān)于概念的問(wèn)題，學(xué)生再通過(guò)教師所給出的問(wèn)題進(jìn)行觀察、思考并探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

學(xué)生再根據(jù)教師書寫的公式來(lái)查驗(yàn)自己寫的是否正確。

探究式教學(xué)法就是通過(guò)這樣一問(wèn)一答一寫的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且學(xué)生在自主的研究中能夠形成一種獨(dú)立的思考能力，對(duì)更深入的數(shù)學(xué)教學(xué)具有良好的促進(jìn)作用。這種方式也可以增進(jìn)師生的良好關(guān)系。

高中數(shù)學(xué)是一種運(yùn)用性強(qiáng)，運(yùn)用范圍廣的學(xué)科。要想讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)，那么就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)數(shù)學(xué)課的熱情。讓高中數(shù)學(xué)的課堂充滿“問(wèn)號(hào)”的方法可以幫助學(xué)生進(jìn)行自主探究，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。