泛在信息環(huán)境下 高校圖書館引領(lǐng)校園文化策略芻議

覃珍

【摘 要】本文從圖書館文化與校園文化的內(nèi)涵出發(fā)，分析圖書館文化與校園文化的關(guān)系以及泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書館帶來的影響，并提出泛在信息環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化的策略：重新定位空間功能，構(gòu)建高品質(zhì)的圖書館物質(zhì)文化;遵循校園主流文化，導(dǎo)讀引領(lǐng)閱讀新氣象;適應(yīng)數(shù)字載體發(fā)展的需求，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù);推行圖書館主導(dǎo)下的多機構(gòu)參與合作“泛閱讀”計劃;創(chuàng)建閱讀文化品牌，建立持續(xù)有效的文化活動機制。

【關(guān)鍵詞】泛在信息環(huán)境? 高校? 圖書館? 引領(lǐng)? 校園文化? 策略

【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）05C-0048-03

校園文化是一所學(xué)校的靈魂所在，也是衡量學(xué)校競爭力的關(guān)鍵。作為一種環(huán)境教育的力量，它對全面提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)、幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀具有不可替代的積極作用。同時，高校圖書館也被稱為大學(xué)校園的“第三空間”，其功能和作用決定了圖書館必須在校園文化建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，成為文化活動的重要場所及文化建設(shè)的生力軍。當(dāng)前，泛在信息環(huán)境不僅改變了高校師生的學(xué)習(xí)和生活方式，還對整個校園文化格局產(chǎn)生影響，給校園文化建設(shè)帶來新的任務(wù)與思考。本文試從闡述圖書館文化與校園文化之間的關(guān)系入手，分析泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書館帶來的影響，并就高校圖書館如何引領(lǐng)校園文化進(jìn)行探討。

一、大學(xué)校園文化與圖書館文化內(nèi)涵

（一）大學(xué)校園文化內(nèi)涵。大學(xué)校園文化是指以社會先進(jìn)文化為主導(dǎo)， 以大學(xué)師生文化活動為主體，以大學(xué)校園精神為底蘊，由大學(xué)校園中所有成員在長期的辦學(xué)過程中共同創(chuàng)造而形成的學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總和。

（二）圖書館文化內(nèi)涵。關(guān)于圖書館文化的內(nèi)涵，何杰瑛、田金蕊、章春野等學(xué)者均做過闡述。其中，何杰瑛的有關(guān)論述非常具有代表性。他認(rèn)為，圖書館文化是實現(xiàn)圖書館目標(biāo)的過程中全體館員共同認(rèn)可并遵循的價值觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、行為規(guī)范、管理理念、管理制度等，包括館員和讀者共同創(chuàng)造的各種文化形態(tài)的總和，包含圖書館精神文化、環(huán)境文化、活動文化、制度文化等。

二、圖書館文化與校園文化的關(guān)系

（一）圖書館文化必須置身于校園文化的大背景下發(fā)展。任何一種文化都不可能是孤立存在的，而是和其他多種文化相互依存與融合發(fā)展的。高校圖書館文化亦如此，它是校園文化的核心組成部分，它必須依附于校園文化的大背景之下發(fā)展，受到校園文化的引領(lǐng)和約束。換而言之，校園文化決定了圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)的發(fā)展方向，而圖書館的文化建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞著校園文化的價值與內(nèi)涵這一核心發(fā)展。綜合上述，高校圖書館文化與校園文化并非為兩種孤立的文化，應(yīng)保持相互交融、相互滲透、相互支撐的和諧關(guān)系，才能有效推動校園文化和圖書館文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（二）高校圖書館是校園文化發(fā)展和建設(shè)的主要場所。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》中明確指出：“圖書館的主要職能是教育職能和信息服務(wù)職能。圖書館應(yīng)充分發(fā)揮在學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新中的作用?！敝苯狱c明了高校圖書館在校園文化建設(shè)的重要作用。概括而言，圖書館在校園文化建設(shè)的教育功能作用主要體現(xiàn)在兩個方面：一是文化導(dǎo)向功能。圖書館利用豐富的館藏資源優(yōu)勢和依托多元化的服務(wù)方式，寓思想教育于閱讀服務(wù)中，起到陶冶情操、啟迪智慧的作用。二是教育作用。與課程教學(xué)相比較，圖書館這所“沒有圍墻的大學(xué)”具有得天獨厚的優(yōu)勢，資源的獲取便利快捷，完全不受時空的限制，能較好地彌補傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)講授知識面偏窄，信息獲取方式單一等方面的不足。再加上近年來的“空間熱”使圖書館的服務(wù)環(huán)境得到很好的改善，幽雅舒適的服務(wù)環(huán)境能夠激發(fā)讀者的閱讀熱情，有利于實現(xiàn)“環(huán)境育人”的教育功能。圖書館這種得天獨厚的教育優(yōu)勢是學(xué)校其他教育手段和其他文化元素?zé)o法替代的。

三、泛在信息環(huán)境給高校校園文化及圖書館帶來的影響

泛在信息社會（Ubiquitous Information Society）也稱未來信息社會，泛在信息社會是任何人或任何物隨時隨地都可以通過終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)連接，獲取個性化信息服務(wù)的一種全新信息社會。泛在信息環(huán)境是多媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)迅速發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了用戶獲取信息的方式，使人們能超越時空、行業(yè)領(lǐng)域的限制，享受到“無所不能”“無所不在”的資源服務(wù)。

（一）泛在信息環(huán)境給高校校園文化來的影響。泛在信息環(huán)境對校園文化帶來的影響具有雙面性。從積極的一面來看，在多種文化思想的交匯碰撞下，校園文化突破了長期以來相對封閉的發(fā)展模式，為校園主流文化和先進(jìn)文化注入了新的活力。然而，泛在信息環(huán)境也是一把雙刃劍，它在給校園文化帶來發(fā)展機遇的同時，也帶來一定的負(fù)面影響。如網(wǎng)絡(luò)信息獲取模糊性和誤導(dǎo)性的現(xiàn)實問題會直接影響到校園文化環(huán)境，給文化建設(shè)帶來諸多意想不到的新情況和新問題。

（二）泛在信息環(huán)境給圖書館帶來的影響。一是閱讀危機。泛在信息環(huán)境下給圖書館帶來的強烈沖擊就是傳統(tǒng)閱讀方式幾乎被打入“冷宮”，越來越多的用戶青睞“網(wǎng)絡(luò)閱讀”，隨之而來，高校圖書館需要面臨的是“借閱率逐年下降、讀者對圖書館的依賴度和信任度不斷降低”等閱讀危機。二是傳統(tǒng)服務(wù)模式受到?jīng)_擊。信息資源的泛在性、信息利用的開放性與共享性、信息獲取的便捷性、信息載體的多樣性、信息傳遞的即時性等等這些都是泛在信息環(huán)境的顯著特征。相對于網(wǎng)絡(luò)資源而言，“資源開放獲取”“資源共建共享”在圖書館界和用戶群當(dāng)中呼聲很高，業(yè)內(nèi)人士也為此做出種種努力，但是現(xiàn)實中的圖書館資源仍處于一種相對封閉自守的格局，資源僅限于固定范圍用戶享有，數(shù)字資源的獲取也受到各種限制，并未實現(xiàn)真正意義上的開放共享，圖書館的服務(wù)模式因此受到巨大的沖擊。

四、泛在信息環(huán)境下高校圖書館引領(lǐng)校園文化策略芻議

（一）重新定位空間功能，構(gòu)建高品質(zhì)的圖書館物質(zhì)文化。泛在信息環(huán)境不僅改變了讀者信息需求的方式，也帶動了高校圖書館物理空間的革新。在當(dāng)前信息獲取日趨便捷的時代，高校讀者希望圖書館除了能夠提供資源自由存取的信息交互平臺之外，還要構(gòu)建虛實資源并存，集學(xué)習(xí)、交流、娛樂為一體的復(fù)合型空間，以滿足他們對信息資源和學(xué)習(xí)空間的個性化需求。因此，在未來的相當(dāng)長的一段時間里空間服務(wù)與開發(fā)將成為圖書館服務(wù)發(fā)展和文化建設(shè)的新任務(wù)。

（二）遵循校園主流文化，導(dǎo)讀引領(lǐng)閱讀新氣象。關(guān)于圖書館導(dǎo)讀工作的界定，俄羅斯丘巴梁在《普通圖書館學(xué)》一書中曾明確指出：“閱讀指導(dǎo)這個概念反映的是圖書館教育的過程，這個過程的內(nèi)容為：在了解讀者的愛好和要求的基礎(chǔ)上，通過積極的宣傳圖書和推薦圖書的方法，有目的、有計劃地影響讀者閱讀的內(nèi)容和性質(zhì)，影響他們對書籍的選擇和領(lǐng)會。”泛在信息環(huán)境下，圖書館的導(dǎo)讀工作應(yīng)主動適應(yīng)讀者需求的變化，根據(jù)的讀者閱讀特點，加強傳統(tǒng)導(dǎo)讀工作。常見的傳統(tǒng)導(dǎo)讀方式主要有熱門圖書推薦、閱讀排行榜、讀者培訓(xùn)、新書通報、書展等。這些傳統(tǒng)導(dǎo)讀方式雖然在一定程度上起到了知識導(dǎo)航的作用，但是由于形式單一，針對性不強，導(dǎo)讀內(nèi)容陳舊，不能很好地適應(yīng)讀者需求。這些問題的存在也在釋放一個“預(yù)警”信號—— 傳統(tǒng)的導(dǎo)讀工作需要創(chuàng)新。然而，圖書館導(dǎo)讀工作的創(chuàng)新并不是簡單的“舊瓶裝新酒”，而需要從導(dǎo)讀的載體揭示、導(dǎo)讀的方式、導(dǎo)讀主體的擴展等多個方面進(jìn)行深度挖掘。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在這方面的做法就非常具有亮點，該館以專業(yè)知識為切入點，將讀者信息素養(yǎng)教育和閱讀指導(dǎo)融合到在線課程中，寓教于樂，有效提升了讀者閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力;同時，深職院圖書館還在閱讀環(huán)境上下足功夫，通過合理利用資源，完善館內(nèi)陳列布局，讓館內(nèi)的每一片墻，每一張圖片都融入導(dǎo)讀元素，為讀者營造了良好的閱讀環(huán)境，增強了學(xué)生的閱讀興趣。

（三）適應(yīng)數(shù)字載體發(fā)展的需求，做好網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)。泛在信息環(huán)境下，圖書館開展網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)可從以下兩個方面入手：一是嵌入式閱讀服務(wù)。如將WAP服務(wù)、鏈接技術(shù)綁定等手段引入到導(dǎo)讀工作中來，為讀者提供細(xì)節(jié)化、個性化的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀服務(wù)等。例如，臺灣大學(xué)圖書館將本館的書目檢索嵌到搜索引擎上，目的在于使讀者即使是在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，也會很快發(fā)現(xiàn)他要找的資料其實在本館就有對應(yīng)的館藏，由此將讀者重新吸引回到圖書館里，有效提高了圖書館的利用率。二是深度挖掘網(wǎng)絡(luò)資源。圖書館可通過設(shè)立專門鏈接將因特網(wǎng)上的有效資源按照專題進(jìn)行篩選、歸納和整理， 在每個條目下注明信息資源的內(nèi)容特征和存取方式，方便讀者快速地進(jìn)行訪問和查詢。華中科技大學(xué)在此就邁出了成功的一步，其全面梳理國內(nèi)外各大圖書館的網(wǎng)址，將其劃分為國內(nèi)高校圖書館、國外高校圖書館、公共圖書館、特色圖書館四種類型，對各類圖書館的特色館藏和服務(wù)進(jìn)行揭示，方便讀者利用和選擇。

（四）推行圖書館主導(dǎo)下的多機構(gòu)參與合作“泛閱讀”計劃?！胺洪喿x”是相對于深閱讀而言，指廣泛的、輕松的、休閑式的閱讀。加強“泛閱讀”宣傳，使學(xué)生了解到“泛閱讀”的重要意義，鼓勵學(xué)生按自己的興趣愛好閱讀各類型文獻(xiàn)，加大閱讀量和拓寬知識面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力。圖書館可通過與學(xué)工處、團委和學(xué)生社團的合作，根據(jù)不同年級和層次的學(xué)生閱讀水平能力與興趣，設(shè)計閱讀計劃和項目。如美國康奈爾大學(xué)的每位新生入校前都會收到一冊入學(xué)前花5到7小時讀完的圖書，并從所提的10個思考題中任選一題寫一篇論文。新生報到后第一周參加與這本書相關(guān)的一系列跨學(xué)科講座、討論，分享閱讀經(jīng)驗。韓國江原大學(xué)將“讀書認(rèn)證制度”作為大學(xué)生畢業(yè)條件之一，通過制度手段將閱讀計劃貫穿至大學(xué)生活的始終。國內(nèi)的多所大學(xué)也曾做過類似的嘗試，如蘇州大學(xué)推行的必讀書制度和山東理工大學(xué)的“閱讀學(xué)分制”，以上這些案例都很好地彰顯了圖書館在服務(wù)育人方面的作用。

（五）創(chuàng)建閱讀文化品牌，建立持續(xù)有效的文化活動機制。當(dāng)今，校園文化活動可謂五花八門，圖書館的文化活動如何在眾多的校園文化活動中樹立品牌，站穩(wěn)腳跟，吸引更多的學(xué)生關(guān)注和參與，是圖書館工作人員面臨的一個迫切需要解決的問題。我國的一些高校圖書館早些年也在這方面做了一些嘗試。2008年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館就開始以“世界讀書日”和“全民閱讀月”為契機開展“校園讀書節(jié)”活動，在組織方式、活動內(nèi)容、活動形式上形成了一套較為成熟的模式，成為校園文化建設(shè)中一張散發(fā)墨香的名片。廣西中醫(yī)藥大學(xué)圖書館根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色推出的以弘揚民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)壯醫(yī)藥學(xué)、針灸學(xué)等為軸心的“八桂書香”讀書活動在本區(qū)域高校中產(chǎn)生了廣泛而深遠(yuǎn)影響。通過梳理這些高校圖書館的做法，我們從中得到一些啟示：圖書館文化品牌的創(chuàng)建，應(yīng)結(jié)合校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)，以閱讀推廣為核心，把活動與大學(xué)生的素質(zhì)拓展、能力提升、專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，才能使學(xué)生在參與品牌建設(shè)中真正受益，并建立起對品牌的歸屬感。

總之，高校圖書館參與校園文化建設(shè)是一項長期性、持續(xù)性、系統(tǒng)性的工作，必須立足于實際，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，從夯實校園文化品牌建設(shè)基礎(chǔ)、服務(wù)空間改造、提升服務(wù)能力等多個方面入手，在校園文化建設(shè)這塊領(lǐng)域里發(fā)揮價值引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，促進(jìn)健康、和諧校園文化的形成。

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【基金項目】2018年度廣西壯族自治區(qū)中青年教師基礎(chǔ)能力提升項目“高校圖書館‘有聲讀物服務(wù)平臺建設(shè)研究”（2018KY0999）

【作者簡介】覃 珍（1975— ），女，廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館副研究館員，研究方向：圖書館管理、讀者服務(wù)推廣及青少年閱讀輔導(dǎo)。

（責(zé)編 何田田）