提高語文課堂教學(xué)有效性策略探賾

夏莉

摘 要：有效教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)所追求的最高境界。語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。要提高語文課堂教學(xué)有效性，就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，面向全體學(xué)生。文章結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，對提高語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究，以提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文;課堂教學(xué);有效性;策略;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0072-02

語文課堂教學(xué)活動(dòng)的開展應(yīng)從教材出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，這樣才可以取得事半功倍的教學(xué)效果。語文教學(xué)的關(guān)鍵是教學(xué)方式的有效性，而這一關(guān)鍵點(diǎn)能否牢牢把握，決定性因素就是教師是否能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，并將興趣培養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行有效融合，以提升學(xué)生的感悟能力，提高語文教學(xué)的實(shí)效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮著引導(dǎo)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，直接決定語文教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。當(dāng)下，語文教學(xué)存在的客觀和主觀方面的問題，阻礙了語文教學(xué)的發(fā)展，因此，要提高語文課堂教學(xué)有效性就要解決好這些問題。本文結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐，對提高語文課堂教學(xué)有效性策略進(jìn)行探究。

一、語文教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)理念落后

新課改后的教學(xué)理念凸顯了“以人為本”“以學(xué)生為中心”，繼續(xù)深入推進(jìn)素質(zhì)教育。然而，部分學(xué)校受“應(yīng)試教育”的影響，對素質(zhì)教育做表面文章，敷衍應(yīng)付。在高分面前，學(xué)生的興趣愛好和全面發(fā)展的教育理念顯得蒼白無力。這導(dǎo)致一些教師的教學(xué)理念落后，在教學(xué)中仍舊以“填鴨式”教學(xué)方式為主。三尺講臺(tái)上，仍是教師在不知疲憊地灌輸，提問，要求學(xué)生背誦，并不斷地進(jìn)行檢測，重復(fù)性地硬塞，強(qiáng)制性地灌輸。學(xué)生們被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不但教學(xué)效率低下，而且影響身心發(fā)展。

2.教師備課不充分

教師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性。然而有的語文教師憑借“經(jīng)驗(yàn)”，不深入鉆研教材，不認(rèn)真?zhèn)湔n，教案寫得千篇一律，導(dǎo)致對教材內(nèi)容和學(xué)情分析、了解得不透徹。他們憑借經(jīng)驗(yàn)上課，表面上看，結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)有序，課堂紀(jì)律良好，但實(shí)際上往往會(huì)造成學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，使得提高課堂教學(xué)有效性成為空談。教師不認(rèn)真?zhèn)湔n，就無法為課堂教學(xué)提供保障，更不用說提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量了。課堂教學(xué)是按照備課內(nèi)容和流程展開的，其中包括知識(shí)的傳遞方式和師生的互動(dòng)方式，所以備課尤為重要。教師如果忽視了備課，在教學(xué)過程中就會(huì)顯得很被動(dòng)，就達(dá)不到理想的教學(xué)效果，還容易導(dǎo)致知識(shí)性錯(cuò)誤和知識(shí)傳授的不確定性，使語文教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

3.語文教學(xué)缺乏生命力

在語文教學(xué)中，有的教師往往忽視學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，不注重突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。言語過于教條、抽象，教學(xué)方法呆板，教學(xué)手段單一，教學(xué)程序紊亂，課堂氣氛沉悶，缺少生命力。學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教師如果不能充分加以利用，那么，他們的注意力就不會(huì)集中，更不會(huì)持久。這種教學(xué)方式難以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力。在這樣的課堂教學(xué)情形下，教師為了督促學(xué)生學(xué)習(xí)，往往會(huì)對學(xué)生進(jìn)行“懲罰”，容易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、提高語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念

語文教學(xué)對學(xué)生具有極其重要的基礎(chǔ)性作用，對學(xué)生思維、能力等方面的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。教師的教學(xué)理念應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，以確保語文教學(xué)的高效開展。因此，教師要積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷更新教學(xué)理念和創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式。學(xué)?？赏ㄟ^定期培訓(xùn)、校本講座、年級組研討會(huì)等形式，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新教師的教學(xué)理念，以讓教師更好地適應(yīng)教學(xué)需要。此外，學(xué)校還要定期舉行青年教師教學(xué)基本功比賽，骨干教師展示課、公開課等。教師應(yīng)將新的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到自己的教學(xué)中，認(rèn)真施教，跟上新理念教學(xué)的步伐。要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，有的放矢

備好課是上好課的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，教師要努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教案，提高備課的科學(xué)性和實(shí)用性。要多與同事交流，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，切實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。要養(yǎng)成認(rèn)真?zhèn)湔n的良好習(xí)慣，使其成為自己的自覺行為，從而受益終身。備課有集體備課和個(gè)人備課兩種形式，教研組可定期組織教師集體備課，由資深的骨干教師分享備課經(jīng)驗(yàn)，供青年教師學(xué)習(xí)和借鑒，從而不斷提高青年教師的備課能力。在集體備課中，年級教研組長要安排探究任務(wù)，公布教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，指明備課的努力方向，并以身作則。同事間要積極討論交流，集思廣益，切實(shí)提高集體備課成效。在備課過程中，教師不僅要備學(xué)生、備教材，還要備教法，突出備課的實(shí)用性和可操作性。教師要以自身教學(xué)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，積極探索備課方法，突出自己的教學(xué)風(fēng)格。在每次授課后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，不斷反省自己，不斷超越自己，使備課更加完善，使備課能力得到有效提升。

3.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，點(diǎn)亮語文教學(xué)的火把

小學(xué)生年齡大都在14周歲以下，此年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)且有強(qiáng)烈的好奇心，注意力不易集中，根據(jù)這一生理特點(diǎn)，語文教師應(yīng)以興趣為引線，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用多媒體，點(diǎn)燃語文教學(xué)的導(dǎo)火索，助燃語文實(shí)踐教學(xué)，點(diǎn)亮語文實(shí)踐教學(xué)的火把，讓語文教學(xué)迸發(fā)出耀眼的光芒，使師生教與學(xué)產(chǎn)生共鳴。利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體可以使語文知識(shí)色彩化、形象化，吸引學(xué)生注意力，使他們專心學(xué)習(xí)，保持長時(shí)間的注意力。教師還可以與學(xué)生家長建立微信群，每天在微信群里布置家庭作業(yè)，讓家長轉(zhuǎn)告學(xué)生。這樣，家長能監(jiān)督孩子完成作業(yè)，并給予孩子必要的指導(dǎo)。學(xué)生每天能按時(shí)完成作業(yè)，第二天在課堂上進(jìn)行交流，進(jìn)而充分發(fā)揮作業(yè)的作用，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還能查缺補(bǔ)漏。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以開展慕課和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，制作微課，不斷刺激學(xué)生感官，給學(xué)生以視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，課堂教學(xué)的有效性直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值。語文學(xué)習(xí)是升華思想、感悟哲理、付諸實(shí)踐、勤于反思的過程。要提高語文課堂教學(xué)有效性，教師就要思考如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，然后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上反思問題，繼而在反思的基礎(chǔ)上展開持續(xù)性探索，以此讓學(xué)習(xí)行為形成良性循環(huán)，讓學(xué)生深入感受知識(shí)，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文核心素養(yǎng);要提高語文課堂教學(xué)有效性，教師就要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)湔n，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

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